CURRICULO NACIONAL

PROPSITO

Analizar los aspectos bsicos del Currculo

Nacional: tendencias, perfil de egreso,
considerando los contextos de las
instituciones educativas focalizadas.
RETOS PARA LA EDUCACIN BSICA Y PERFIL DE
EGRESO
Educar es acompaar a una persona en el proceso de
generar estructuras propias internas, cognitivas y
socioemocionales, para que logre el mximo de sus
potencialidades.
Es la principal va de inclusin de las personas en la
sociedad, como ciudadanos que cumplen con sus deberes y
ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto a la
diversidad de identidades socioculturales y ambientales.
HACE CUARENTA AOS
educar poda concebirse como la adquisicin de
algunos conocimientos bsicos en los campos de las
Humanidades -al menos la lectura y la escritura- y de las
ciencias, los elementos iniciales de la matemtica y una
formacin cvica basada sobre todo en el conocimiento de
las principales leyes del pas, adems de un primer
acercamiento a destrezas y habilidades en el terreno de
los oficios.
EDUCAR ENFRENTA NUEVOS DESAFOS
La lectura y la escritura siguen siendo importantes, pero
los criterios para determinar que una persona es alfabeta
van ms all de comprobar que lee y escribe.
La matemtica, para considerarse competente en este
campo, no basta con saber las cuatro operaciones
aritmticas y la regla de tres, como ocurra en el pasado.
EDUCAR ENFRENTA NUEVOS DESAFOS
Es otra la ciudadana de nuestros das, con una importante ampliacin de los
derechos de las personas, con criterios de inclusin, justicia y de equidad en
una sociedad diversa como la nuestra.
Se acepta que la jerarqua de los valores es una decisin libre e individual
orientada a la bsqueda de la propia felicidad.
La formacin en oficios vive una doble crisis: la transformacin radical del
trabajo, con la desaparicin efectiva de la frontera entre trabajo material e
intelectual, y la incertidumbre respecto a qu destrezas especficas estarn en
juego en los trabajos propios del siglo XXI.
TENDENCIAS SOCIALES ACTUALES
En primer lugar, los sistemas educativos nacionales, han estado ligados a la
administracin y diseminacin de un conjunto de conocimientos identificados con la
modernidad occidental.
En la actualidad esta situacin sufre una doble crisis: 1) Hay una aceleracin masiva
de la produccin de conocimiento que hace imposible que el ciudadano no
especializado en un campo especfico se encuentre al da respecto a la renovacin
del conocimiento. 2) Hay un reconocimiento y revaloracin de los saberes de diversas
culturas, reconocidos como saberes ancestrales, que no siempre coinciden con el
conocimiento generado en la modernidad.
Como resultado de esto, el terreno del conocimiento vive y vivir todava aos de
gran agitacin y renovacin permanente.
SITUACIN LABORAL
Han surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la
humanidad no estaba preparada ni contaba con las personas
capacitadas para desempearlos.
Otros trabajos tradicionales se han extinguido o su nivel de
productividad se ha vuelto tan bajo que ya no son capaces de dar
sustento a quienes los desempean.
Esto se ha producido, en parte, por el incremento del conocimiento
sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los recursos naturales y
la creacin de nuevos materiales, por el avance de la tecnologa y,
por supuesto, por la masificacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC).
USO DE LAS TIC
Una tercera tendencia es el uso masivo de las TIC que le
da un contenido especfico al trmino globalizacin que
actualmente vivimos, conectados entre s en tiempo real.
Este contacto estrecho nos muestra a diario un mundo
diverso y nos ofrece espacios para ser parte de una
cultura digital.
Ofrece a las personas con necesidades educativas
especiales herramientas y oportunidades accesibles para
interactuar con mayor facilidad y en las mismas
condiciones que el resto de la sociedad.
INNOVACIN CONSTANTE
La innovacin constante en las tecnologas puede verse
como un problema en la actualidad; sin embargo, es
probable que sea entendida por los adultos de las
prximas dcadas como parte de un ciclo natural sin
mayor conflicto.
Posiblemente, el desafo pasar a ser cmo potenciar las
capacidades para enfrentar este ritmo de cambios y se
empleen nuevas combinaciones de conocimientos y
habilidades adquiridas previamente.
EMPRENDIMIENTO
Otra tendencia propia de nuestra poca es el trabajo con
grandes cantidades de informacin y en colectivos.
Un rasgo especialmente relevante en este contexto es la
doble capacidad de idear y disear propuestas para la
solucin de problemas y la creacin de valor, y de
llevarlas efectivamente a la prctica.
Esto regularmente se conoce como capacidad de
emprendimiento.
La posibilidad de construir una sociedad
democrtica y alcanzar el bien comn reposa
fuertemente en el fomento de esta capacidad en los
futuros ciudadanos. Por ello, la escuela debe formar
ciudadanos que puedan desenvolverse
exitosamente en un futuro de cambios profundos y
constantes.
A QU EDUCACIN ASPIRAN LOS PERUANOS
PARA ENFRENTAR LOS DESAFOS DEL
PRESENTE SIGLO?
En una sociedad diversa y an desigual y, al mismo tiempo, con
enormes potencialidades, aspiramos a una educacin que
contribuya con la formacin de todas las personas sin exclusin, as
como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con
una tica slida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los
dems trabajando de forma colaborativa, cuidando el ambiente,
investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de
aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y
emprendimiento.
Las tendencias sociales sealadas y las aspiraciones
educativas del pas demandan un cambio respecto
a qu deben aprender los estudiantes en la
Educacin Bsica para contar con las herramientas
que les permitan su desarrollo pleno, garanticen su
inclusin social efectiva para desempear un papel
activo en la sociedad y seguir aprendiendo a lo
largo de la vida.
El Currculo Nacional de la Educacin Bsica visibiliza y da forma
al derecho a la educacin de nuestros estudiantes al expresar las
intenciones del sistema educativo, las cuales se expresan en el
Perfil de egreso de la Educacin Bsica, en respuesta a los retos
de la actualidad y a las diversas necesidades, intereses,
aspiraciones, valores, modos de pensar, de interrelacionarse con el
ambiente y formas de vida valoradas por nuestra sociedad.
El Currculo apunta a formar a los estudiantes en lo tico,
espiritual, cognitivo, afectivo, comunicativo, esttico, corporal,
ambiental, cultural y sociopoltico, a fin de lograr su realizacin
plena en la sociedad.
PERFIL DE EGRESO
El Currculo Nacional de la Educacin
Bsica plantea el Perfil de egreso como la
visin comn e integral de los
aprendizajes que deben logran los
estudiantes al trmino de la Educacin
Bsica.
PERFIL DE EGRESO
Se espera que desde el inicio de la escolaridad y
de manera progresiva durante toda la Educacin
Bsica, segn las caractersticas de los estudiantes,
as como de sus intereses y aptitudes particulares,
se desarrollen y pongan en prctica los
aprendizajes del perfil, en diversas situaciones
vinculadas a las prcticas sociales.
IDEAS FUERZA
Como respuesta a las tendencias y desafos de la sociedad actual,
el CN propone 11 aprendizajes del perfil de egreso. El Perfil de
egreso es la visin comn e integral de los aprendizajes que deben
lograr los estudiantes al trmino de la Educacin Bsica.
El Perfil de egreso contiene 11 aprendizajes, los cuales se
interrelacionan y se movilizan en todo mbito en que se
desenvuelve el estudiante.
Los aprendizajes del Perfil de egreso constituyen el derecho a una
educacin de calidad y se vinculan al desempeo del ciudadano:
desarrollo personal, ejercicio de la ciudadana, vinculacin al
mundo del trabajo y participacin en la sociedad del conocimiento.
 TENDENCIAS
RETOS
Una aceleracin masiva
Lectura de la produccin de
Matemtica conocimiento
Es otra la
ciudadana de Reconocimiento y
nuestros das. revaloracin de los
saberes de diversas
La jerarqua de los culturas PERFILES
valores es una
decisin libre e Situacin laboral
individual. Uso de las TIC
La formacin en
Innovacin constante.
oficios
Emprendimiento
PERFIL DE EGRESO
El desarrollo de las competencias permite el logro de los
aprendizajes del perfil de egreso. Los enfoques transversales se
impregnan en las competencias.

Enfoque de
derechos Convive y participa
democrticamente en la bsqueda
del bien comn y/o Construye su
identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religin,
abierto al dilogo con las que le son
cercanas, entre otras.