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Licda.

: Juany Elizabeth
Carrera: Profesorado en Educacin Inicial y Preprimaria
Curso: Didctica Especifica del Nivel Inicial

Integrantes:
Glenda Paola Lpez Lpez
Gladys Michelle Montejo Echeverra
Vilma Noemi Cacatzun Ajqui
Jesus Lizbeth Ros Domingo
El mundo del aprendizaje esta diverso tanto
para la infancia como tambin para el
adolecente lo cual varios pedagogos han dado su
propia teora para facilitar as como dice
Froebel que la educacin para los nios debe ser
divertida impartida con amor y aparte de ello el
juego tiene un papel muy importante en su
teora.
*
*

Fecha de nacimiento: 21 de abril de 1782, Oberweibach,


Alemania
Fallecimiento: 21 de junio de 1852, Mariental, Alemania
Educacin: Universidad de Jena (18001802)
Ocupacin: Pedagogo y escritor de no ficcin
*

* Comienza en la niez, y es ah donde recalca la


importancia del juego en el nio, porque a
travs de ello el nio se introduce en el mundo
de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y
el servicio a los dems.
*

* En un ambiente de amor * En un ambiente de Libertad


*

* lafinalidad es educar al nio durante su


primera infancia

* Elmaestro debe encarnar el ideal de vida que


propone esta pedagoga, es decir, la
determinacin de un ideal de vida que el
profesor debe presentar como modelo a seguir
para Froebel es la de Jesucristo.
*
* Froebel reconoca como etapa
diferenciada. * Aprendizaje
A. La infancia A. Aprende jugando
B. La niez B. Aprende explorando
C. La adolescencia C. Aprende experimentando
D. La madurez D. Aprende expresando
* Froebel crea que para todo desarrollo hay un ltimo objetivo
que es la conciencia o la intuicin anteriormente mencionadas
Esto se relaciona una vez mas con su punto de vista metafsico
.fundamental.
* Las etapas del desarrollo por las que pasa el mismo son un
reflejo de las etapas del desarrollo de la sociedad humana. El
macrocosmo tiende igualmente hacia un estado optimo se
trata pues
* Filosofa de la bondad
* Filosofa del progreso
* De la perfectibilidad humana
*
* La concepcin de Froebel se basa en la nocin metafsica.
* Froebel en la crtica que hacia a Pestalozzi lo acusaba de ser
emprico en su mtodo.
* Froebel deca que a diferencia del resto de la naturaleza, el
hombre poda progresar a base de la conciencia de esta
nica realidad divina.
* Una educacin tolerante dar por resultado que el nio se
desarrolle espontneamente segn sus posibilidades. Solo
debe guardar y proteger y no dirigir ni decir ni impedir.
*

* Froebel ofrece un determinado producto final mas no aclara en


absoluto que clase de nio seria el que podra considerarse
desarrollado en la forma naturalmente correcta.

* La libertad en una escuela se refiere generalmente a la


conducta y a la disciplina.
* La libertad de comportase como se quera no era lo que Froebel
se propona a favor de sus alumnos.
* El sistema de Froebel comprenda los dones, las ocupaciones,
los juegos de dados y los juegos cantados que muchos maestros
aprendieron a utilizar algunos sin comprender su significado o
las intenciones de su creador.
* Los dones eran objetos con significado matemtico como la
esfera, el cilindro y otras figuras geomtricas, Froebel crea que
el jugar libremente con ellos el nio obtendra la intuicin de la
estructura. Subyacente del mundo y comprendera su unidad
fundamental como resultado.
* ParaFroebel la educacin debe ser impartida con
amor y libertad.

* La finalidad de la fundacin de los jardines de la


infancia es educar al nio durante su primera etapa
de aprendizaje.

* Froebel cree que los padres proporcionan la


influencia educativa ms constante de la vida de un
nio.
El docentedebe preparase para impartir cualquier curso y
dominarlo de forma perfecta para poderlo impartir con
dedicacin amor y libertad.
Es importante que el nio pase por la etapa pre-escolar
para que tenga una mejor preparacin y comprensin en
las siguientes etapas.
Esnecesario tener una comunicacin contante con los
padres de familia para mantenerlos al da e instarlos a
educar a sus hijos.