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Pedagoga

Jhonathan Rodrguez
Nuevo Colegio Lusadi
1. Qu es Educacin?
1. Educacin
*Se dice que una persona es educada cuando posee ciertas
cualidades o acta de una manera reconocida como adecuada
para la sociedad

*Tambin puede referirse a la educacin como la posesin de


determinado nmero de conocimientos.

*Podemos adems considerar a alguien como educado


cuando se aprecia que ya es maduro para valerse por s
mismo y poder decidir siendo responsable de sus actos.
1.1 Definiciones
Desde la sociedad:

EMILIO DURKHEIM:
"La educacin tiene por misin desarrollar en el educando los estados fsicos,
intelectuales y mentales que exigen de l la sociedad poltica y el medio social
al que est destinado".

COPPERMANN: "La educacin es una accin producida segn las


exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propsito de formar
a individuos de acuerdo con su ideal del `hombre en s`.

DEWEY: "La educacin es la suma total de procesos por medio de los cuales
una comunidad o un grupo social pequeo o grande transmite su capacidad
adquirida y sus propsitos con el fin de asegurar la continuidad de su
propia existencia y desarrollo
1.1 Definiciones
Desde el individuo:

JOHANN PESTALOZZI:
La educacin es el desarrollo natural, progresivo y sistemtico de todas las
facultades".

ROUSSEAU: La educacin es un proceso natural no artificial, es un


desenvolvimiento que surge de dentro no algo que procede de afuera. Se
realiza por la accin de los instintos e intereses naturales, no por
imposicin de una fuerza externa

KANT: "La educacin tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la


perfeccin que su naturaleza lleva consigo".
1.2 Definicin?
El trmino educacin designa no slo una actividad o proceso sino
tambin el efecto de esa actividad.

La educacin propiamente dicha es un proceso humano, que supone


de algn modo racionalidad, autonoma y libertad.

El fin de la educacin debe implicar, de algn modo, una mejora, una


dignificacin o un perfeccionamiento del ser humano.

-La educacin del ser humano, de todo individuo, estar sometida y


deber respetar las exigencias bsicas que le son dadas por la
sociedad pero tambin debe ser potenciadora para la bsqueda de
la libertad, dignidad y derechos fundamentales de cada individuo.
2. Que es Pedagoga?
2.1 Definiciones

Lapedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener


impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, as como en la comprensin
y organizacin de la cultura y la construccin del sujeto.
Arte o Ciencia?
2.2 Definicin?
La ciencia: lo necesario, lo objetivo, lo general, lo
universalmente comprendido, lo claro y distinto. Lo que es.
La ley. Lo definido en un lenguaje y asegurado por un
mtodo. Lo predecible. Obra de un sujeto universal que
suspende valores y pasiones.

El arte: lo ilimitado, lo subjetivo, lo nico, lo abierto, lo


mltiplemente interpretable, lo misterioso, lo siendo. Los
mltiples lenguajes y procesos. Lo impredecible. Obra de
un sujeto histrico y psicolgico, con valores y pasiones.

La razn es muy sencilla: la pedagoga es, a la vez, ciencia


y arte de la educacin.
3. Modelos pedaggicos
3.1 Modelos pedaggicos
3.2 Algunos modelos
Tradicional y Conductista
Romntico
Social
Cognitivo y Aprendizaje significativo
Tradicional y Conductista
Metas: Formacin del
carcter
Metas: Formacin de la
Mtodo: Transmisionista
conducta
Desarrollo: Cualidades a Mtodo: Fijacin de
travs de disciplina conocimientos
Contenidos: Disciplinas Desarrollo: Acumulacin
de la ciencia. de aprendizajes
Relacin Contenidos: Conocimiento
Maestro/Alumno: , tcnica, destreza.
Vertical Relacin Maestro/Alumno:
Intermediario
Representante: Jerrold R. Representantes: Burrhus
Zacharias (1905-1986) Frederic Skinner
Romntico

o Metas: Autenticidad y libertad


individual.
o Mtodo: Facilita la libre
expresin.
o Desarrollo: Natural,
espontneo y libre
o Contenidos: Segn lo requiera
el alumno.
o Relacin
Maestro/Alumno: Auxiliar del
proceso.
o Representantes:
Jean Jacques Rousseau Atrs
Social

Metas: Crecimiento del individuo


para la produccin y el ambiente
social
Mtodo: nfasis en el trabajo
productivo y la accin social.
Desarrollo: Progresivo y secuencial
impulsado por el aprendizaje de
las ciencias
Contenidos: Cientfico - tcnico
Relacin Maestro/Alumno:
Bidireccional.
Representantes: Anton Makarenko,
Paulo Freire y
Celestn Freinet
Atrs
Cognitivo Aprendizaje
significativo

Metas: Estructuras
Meta: Desarrollo mentales cognitivas
intelectual. Mtodo: Creacin de
Mtodo: Variado, basado ambientes aprendizaje
en el aprendizaje. Desarrollo: Progresivo y
Desarrollo: Progresivo y secuencial en las
secuencial (mediacin) estructuras mentales
Contenidos: Experiencias y Contenidos: Experiencias
conceptos de los por medio del apoyo
estudiantes. creativo
Relacin Maestro/Alumno: Relacin
Facilitador Protagonista Maestro/Alumno:
del Facilitador. Motivador
aprendizaje. Representante:
Representante: Piaget. Mara Montesori.
Atrs
Aprendizaje significativo
Pretende la formacin de personas como
sujetos activos, capaces de tomar decisiones y
emitir juicios de valor, lo que requiere la
participacin activa de profesores y alumnos.

El maestro es un facilitador que


contribuye al desarrollo de
capacidades de los estudiantes

Desarrollar las habilidades del


pensamiento de los individuos de modo
que ellos puedan progresar en las
estructuras cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez ms elaborados
Fin
3.3 Conclusiones