FUNDAMENTOS TERICOS DO ENSINO E A APREDIZAGEM

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM FSICA MNPEF

JEROME BRUNER

ROGRIO DOS SANTOS ANDRADE

FORTALEZA, CE - 2017
Revoluo Psicolgica
Revoluo Psicolgica
1 Revoluo : Psicologia Desenvolvimentista
(1950 1980)
Miopia empiricista - metodolgica

2 Revoluo : Psicologia Cultural

(fim dos anos 90)
Cultural criadora de significados
Psicologia Cognitiva

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o ramo na psicologia que trata do modo como os indivduos
percebem, aprendem, lembram e representam as informaes que a
realidade fornece. A psicologia cognitiva abrange como principais
objetos de estudo a percepo, o pensamento e a memria,
procurando explicar como o ser humano percebe o mundo e como
utiliza-se do conhecimento para desenvolver diversas funes
cognitivas como: falar, raciocinar, resolver situaes-problema,
memorizar, entre outras.
Psicologia Cognitiva

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reas do conhecimento relacionadas psicologia cognitiva, como:

inteligncia humana ;
inteligncia artificial;
representao do conhecimento;
construo de conceitos;
percepo visual e auditiva;
linguagem;
reconhecimento de modelos;
cincia da computao;
outras...
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Que estratgias voc usou os costuma
usar para aprender ?

E para ensinar ?

Jerome Bruner
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Processos Criao de
Cognitivos significados
(centrados)
(aprendidos)

Representar Desenvolvimento
a realidade da criana
(# modos)

Uso da
(narrativa)
linguagem
BIBLIOGRAFIA

FUNDAMENTOS TERICOS DO ENSINO E A APREDIZAGEM

Nasceu em 1915
Graduou-se na Universidade Duke
Doutor em Psicologia (1941) Psiclogo cognitivo
Desafiou o behaviorismo/ comportamentalismo
props a TEORIA DA INSTRUO e o
MTODO ESPIRAL
Jerome Bruner Faleceu em 2016 de AVC.
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Livros

BRUNER, J.S. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Ed. Bloch,
1976.
Bruner, J. S. Nature and uses of imaturity. Em J. Bruner, A Jolly e K. Sylva (Eds.)
Play. Middlesex, England: Penguin Books , 1976.
BRUNER, J. Savoir faire, savoir dire. Paris:PUF, 1983.
Bruner, Jerome O Processo da Educao, Lisboa, Nova Biblioteca 70, 1995
Bruner, J. Atos de Significao. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1997.
Bruner, Jerome Actos de Significado, Lisboa, Edies 70, 1997
BRUNER, J. Realidade Mental e Mundos Possveis; trad. Marcos A. G.
Domingues. - Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997
Bruner, Jerome Para uma Teoria da Educao, Lisboa, Relgio dgua, 1999
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Alguns conceitos importantes do terico
Psicologia do desenvolvimento

Psicologia educacional

O objetivo de ensinar no transmitir conhecimentos, mas sim ensinar aos

alunos a pensar e resolver problemas por si mesmo.
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Alguns conceitos importantes do terico
Pai do Cognitivismo

enfatiza a cognio, o ato de conhecer, como o ser humano conhece o

mundo
estuda os processos mentais, isto , o como conhecemos
se ocupa da atribuio de significados, da compreenso, transformao,
armazenamento e uso da informao
percepo, resoluo de problemas, tomada de decises, compreenso, etc
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Alguns conceitos importantes do terico
A teoria de Bruner para a educao e, mais especicamente, para a pedagogia,
coloca em relevo as ESTRATGIAS
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Aprendizagem por descoberta

Jerome Bruner preocupava-se em promover a participao ativa do

aluno no processo de aprendizagem, enfatizando a "aprendizagem
por descoberta".
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Dilogo ativo

Em sua teoria de Bruner leva em considerao a curiosidade do aluno

e o papel do professor como instigador da mesma, sendo denominada
teoria (ou mtodo) da descoberta.
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Formato adequado da informao

Em sua proposta, os professores devem criar condies para que as

crianas ao explorarem a situaes e tentarem resolver os
problemas descubram o contedo essencial que vai ser aprendido
e incorporem significativamente esse conhecimento em sua
estrutura cognitiva.
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Currculo em espiral
Bruner defendeu o chamado Currculo em espiral
Um mtodo de ensino que consiste na
apresentao de conceitos bsicos que so
ensinados em um primeiro momento e depois
revistos em diferentes anos sempre aumentando
o nvel de profundidade, complexidade e modos
de representao.

Assim, as crianas primeiro aprendem o bsico

sobre um assunto, e depois passam a revisitar
esse contedo e incorporar outros conhecimentos
mais complexos sobre o mesmo fenmeno, como
em uma espiral.
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Alguns conceitos importantes do terico

Bruner rejeita um modelo de

ensino expositivo, aquele em
que o professor transmite
informao e o aluno recebe.
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Alguns conceitos importantes do terico

A sala de aula deve ser um espao

atrativo para que a aprendizagem
ocorra de forma prazerosa, mas,
sobretudo o professor deve ser pea
fundamental, atuando como mediador
da construo do conhecimento.
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Vantagens
Se ensina aos alunos a
maneira de aprender os
procedimentos
Promove no aluno uma
automotivao e fortalece
conceitos

Desenvolve a capacidade criativa

O aluno e responsvel pelo seu

processo de aprendizagem
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Desvantagens
Difcil de utilizar com um
grande grupo de alunos

Necessita a utilizao uma

grande quantidade de
materiais para as atividades

Provocar situaes de
bloqueios aos alunos que no
so capaz de encontrar
solues novas
Requer muito tempo do
professor
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Alguns conceitos importantes do terico
Pesquisa com crianas

Assimila informao em tempos e ritmos diferentes de

acordo com seus respectivos potenciais e capacidades

Diviso por faixas etrias infantis

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Estgios de representao do mundo pelo indivduo
Seu enfoque do desenvolvimento considera que a criana, em
diferentes etapas da vida, representa o mundo com o qual interage
segundo trs estgios:

ESTGIOS ENATIVO (baseado em ao)

ICNICO (com base em imagem)

SIMBLICO (com base em linguagem)

Princpios fundamentais

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Piaget Bruner

Conceitos de prontido
Nunca aceitou

Hierarquia dos estados Ensinados em qualquer

mentais idade
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Estgios de representao do mundo pelo indivduo
Enativo (motor) 0-3 anos - a criana representa o mundo (e os objetos) apenas
pela ao que exerce sobre eles, atravs de movimentos, de respostas motoras.

Ao como forma de representao da realidade

representar o mundo tocar, manipular, deslocar,.
objetos.
aprendizagem de respostas e hbitos orientao da
prpria ao.
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Estgios de representao do mundo pelo indivduo
Icnico(3-9 anos) - j consegue representar mentalmente os objetos que a
cercam, atravs da organizao visual, percepo do ambiente e
formao de modelos.
 FUNDAMENTOS TERICOS DO ENSINO E A APREDIZAGEM
Estgios de representao do mundo pelo indivduo
Simblico (acima 10 anos) - utiliza smbolos, sem necessidade de
imagens ou ao.

Linguagem como forma de representao

da realidade, sistema mais elaborado e
especializado de atividade simblica
 Atividade- 1

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 Atividade- 1

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 Atividade- 1

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 FUNDAMENTOS TERICOS DO ENSINO E A APREDIZAGEM
Estgios de representao do mundo pelo indivduo

Para Bruner deve-se usar da fase de desenvolvimento da criana para faz-la

aprender, induzindo-a a participar ativamente de seu processo de aprendizagem,
com questes desafiadoras em uma situao ambiental que proporcione a ela
usar de conhecimentos j adquiridos para resolver novas situaes problemas
que se apresentem.
Princpios fundamentais

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motivao Estrutura

Sequncia Reforo
Princpios fundamentais

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O 1 Principio de Bruner, a motivao, especifica as condies que
predispem um indivduo para a aprendizagem.

Bruner preocupa-se mais com a motivao intrnseca do que com o que lhe
parece ser um efeito transitrio da motivao externa.

A Motivao Intrnseca tem origem em fatores internos ao indivduo, esta

relaciona-se com a sua forma de ser, os seus interesses, os seus gostos. Est
relacionado com a felicidade e com a realizao pessoal.
Princpios fundamentais

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O 2 Principio de Bruner, a estrutura, afirma que qualquer corpo de
conhecimentos, pode ser organizado de uma forma tima para ser
transmitido e compreendido por praticamente qualquer aluno.
Para Bruner, a estrutura de qualquer corpo de conhecimentos pode ser caracterizada de trs formas:

Modo de apresentao
O modo de apresentao refere-se tcnica, ao mtodo pelo qual a informao comunicada.

Economia da Apresentao
A economia na comunicao de um corpo de conhecimentos depende da quantidade de informao
que o aluno tem de reter para poder continuar a aprender. Quanto menos informao, menos os
factos e maior a economia.

Poder de apresentao
Bruner acha que a natureza simples, por isso, para ser poderosa, uma apresentao de algum
aspecto da natureza ter de refletir a sua simplicidade.
Princpios fundamentais

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O 3 Principio de Bruner, a sequncia, em que o grau de dificuldade
sentido pelo aluno ao tentar dominar uma matria depende, em larga
medida, da sequncia em que o material apresentado.
ESTGIOS

ENATIVO
ICNICO
SIMBLICO
Princpios fundamentais

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O 4 Principio de Bruner, a aprendizagem requer reforo. Para
atingir a mestria de um problema, temos de receber informao
retroativa (feedback) sobre o que estamos a fazer.
A altura em que o reforo dado crucial para o sucesso da aprendizagem,
assim como o reforo deve ser dado de uma forma compreensvel para o adulto.

Aprendizagem por descoberta

Para Bruner, podemos aprender por recepo, assimilando saberes que nos so
dados ou descobrindo esses saberes. Este psiclogo vai defender a qualidade
da aprendizagem por descoberta. Nesta o indivduo implicado descobrir atravs
de um pensamento analtico e intuitivo, atravs de actividade de explorao e de
pesquisa.
 atividade 2

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 atividade 2

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 atividade 2

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 atividade 2

FUNDAMENTOS TERICOS DO ENSINO E A APREDIZAGEM

 Pedagogia Cultural

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Cultura um conjunto de ferramentas com tcnicas e
procedimentos para entender o mundo e lidar com ele.

tudo aquilo que caracteriza a existncia social de

um povo ou nao.

Viver em sociedade.
 Pedagogia Cultural

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A narrativa e a construo de significados

Permite que compartilhemos os signicados e os conceitos, com o objetivo de

integrar as diferenas entre indivduos, oriundos de diferentes meios e diferentes
percepes, e interpretaes do mundo.
 Pedagogia Cultural

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Sua nfase nos aspectos culturais faz-nos entender o
porqu Bruner concebe a vida como uma narrativa
por intermdio das histrias que nos contam e
daquelas que contamos, que nos formamos e nos
transformamos a cada dia.
Pedagogia Cultural

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por mais que o indivduo parea operar por conta
prpria ao realizar sua busca dos significados,
ningum pode faze-lo sem auxilio dos sistemas
simblicos da cultura.
Pedagogia Cultural

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O objetivo de ensinar no transmitir
conhecimentos, mas sim ensinar aos alunos a pensar
e resolver problemas por si mesmos.
 Fim

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Qualquer assunto pode ser ensinado efetivamente de
alguma forma intelectualmente honesta para qualquer
criana em qualquer estgio do desenvolvimento.