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PROCESOS PEDAGGICOS

Una visin del aprendizaje

SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIN CON LA INFORMACIN


Enfoque de competencias

Pasiva y acrtica Activa y reflexiva

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ALMACENAR UTILIZAR
Recordar Cotejar
Reproducir Discutir
Una visin del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:


Enfoque de competencias

Ejercitacin continua en
contextos desafiantes

Una cuota alta de


interaccin y comunicacin

Indagacin y reflexin
crtica permanente
Una visin del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:


Enfoque de competencias

Afrontar retos que despierten


la curiosidad y el inters

Suscitar compromiso y agrado con


la accin de respuesta al desafo

Estimular y posibilitar la
imaginacin y la creatividad
Procesos pedaggicos

PROBLEMATIZACIN

PROPSITO Y
EVALUACIN
ORGANIZACIN

PROCESOS
PEDAGGICOS

GESTIN Y MOTIVACIN/
ACOMPAAMIENTO INTERS
DEL DESARROLLO DE /INCENTIVO
LAS COMPETENCIAS

SABERES
PREVIOS
Procesos pedaggicos

Son actividades que desarrolla el docente de manera intencional para mediar el


aprendizaje de los estudiantes.

El desarrollo de competencias requiere un modelo pedaggico donde el vinculo


personal del docente con los estudiantes juega un papel muy importante. Requiere
que el docente tenga altas expectativas respecto de las posibilidades que tengan los
estudiantes para aprender.

1. Problematizacin: Son situaciones retadoras o desafiantes, problemas o


dificultades que parten del inters, necesidad y expectativas del estudiante.
Pone a prueba sus competencias y capacidades para resolverlo.

2.Propsito y organizacin: Implica dar a conocer a los estudiantes los aprendizajes


que se espera que logren, el tipo de actividades que van a realizar y cmo sern
evaluados.

3. La motivacin/ inters /incentivo: La autntica motivacin incita a los


estudiantes a perseverar en la resolucin del desafo con voluntad y expectativa
hasta el final del proceso, para ello hay que despenalizar el error. Requiere adems
de un clima emocional positivo.
4. Saberes previos: Es el punto de partida de cualquier aprendizaje a partir
de la cual se construirn nuevos aprendizajes. La funcin de los saberes
previos es pedaggica pues sirve para tomar decisiones sobre la planificacin
curricular.

5. Gestin y acompaamiento: Implica generar secuencias didcticas y


estrategias adecuadas para los distintos saberes y asimismo acompaar a los
estudiantes en su proceso de ejecucin y descubrimiento, suscitando
reflexin crtica, anlisis, dialogo, etc. El estudiante participar activamente
en la gestin de sus propios aprendizajes.

6. Evaluacin: Es inherente al proceso. Es necesario disear situaciones de


evaluacin a partir de tareas autnticas y complejas que movilicen sus
competencias. Es necesario que el docente tenga claro, que es lo que se
espera que logren y demuestren, y cuales son las evidencias que muestran
los desempeos esperados
ACTIVIDAD 2: Cmo son los procesos
pedaggicos que promueven competencias?
Grupos:
Cmo deberan los docentes generar
1. Problematizacin desafos o retos de aprendizaje a los
estudiantes?
Cmo deberan los docentes
2. Propsito y
involucrar a los estudiantes en el logro
organizacin
de sus aprendizajes?
Cmo deberan los docentes
3. Motivacin En qu despertar y sostener el inters del
Por qu es
consiste este estudiante en sus aprendizajes?
importante?
componente? Cmo deberan los docentes generar
4. Saberes previos aprendizajes a partir de los saberes
previos de los estudiantes?
Cmo deberan los docentes
5. Gestin y
gestionar y acompaar los procesos
acompaamiento
de aprendizaje de sus estudiantes?
Cmo deberan los docentes evaluar
6. Evaluacin
el aprendizaje de sus estudiantes?