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PSICODIAGNSTICO I

LIC. EN PSIC. MALINALY E. GUERRERO ESPINO


Unidad 1: Proceso de evaluacin psicolgica

Evaluacin psicolgica
Proceso de recopilar informacin y extraer
conclusiones acerca de las diferentes
manifestaciones de la conducta (rasgos, habilidades,
capacidades, funcionamiento emocional) entendida
como una totalidad actuante en y desde una
situacin, un contexto y un ambiente.
Hace referencia al anlisis cientfico del
comportamiento de un sujeto o grupos de sujetos con
diferentes objetivos bsicos o aplicados mediante
proceso de toma de decisiones en el que se aplican
una serie de dispositivos, test y tcnicas de medida.
Disciplina que se ocupa de estudiar mediante
mtodos cientficos y objetivos el comportamiento de
uno o varios sujetos a fin de describir, clasificar,
predecir o modificar la conducta.
La evaluacin psicolgica es una actividad encaminada a la
comprensin y solucin de los diversos tipos de problemas
psicolgicos que las personas presentan; es ante todo un proceso de
acopio, valoracin e integracin de informacin dirigida a tomar
decisiones; que se realiza, con propsitos bien definidos, desde
distintos supuestos:
*Tericos sobre el comportamiento humano y sus determinantes.
*Metodolgicos sobre la adecuacin de estrategias a seguir,
tcnicas a utilizar y sobre cmo garantizar la efectividad de sta en
las personas evaluadas.
Los procedimientos a seguir dentro de la evaluacin psicolgica van
a depender de los objetivos finales que se pretendan al realizar la
evaluacin. Sin embargo Berstein y Nietzel (1988), de manera similar
con otros autores, coinciden en que los componentes centrales del
proceso de evaluacin clnica, son cuatro.
La historia de la Evaluacin Psicolgica
Predominio de los saberes mticos (la astrologa).
Weber y Fechner (1860): aportan la creacin del auto informe como tcnica de
evaluacin.
Guislain (1860): introduce como tcnica de evaluacin la primera entrevista
estructurada.
Catell (1890): acu el trmino de test mental para referirse a la medida de rasgos y
aptitudes.
Freud (1892): propone las tcnicas de asociacin libre como un mtodo para evaluar el
inconsciente. De su teora psicoanaltica se desarrollan las tcnicas proyectivas para el
estudio de la personalidad.
Binet (1905): La medida de la Inteligencia. Stanley-Hall y Fisher (1908): presentan los
primeros test escolares.
Objetivo de la evaluacin psicolgica
Describir, clasificar, predecir, controlar. Estas acciones se
pueden definir como:

a) Describir las caractersticas de la personalidad del sujeto.


b) Clasificar es decir, enmarcar a la persona en una
categora determinada.
c) Predecir el futuro comportamiento de un sujeto.
d) Controlar determinadas caractersticas actuales en una
persona para confrontarlas con posibles cambios de
comportamiento en un momento posterior.
Caractersticas de un buen entrevistador
Un buen entrevistador debe reunir tres caractersticas bsicas:
Caractersticas actitudinales

Habilidades de escucha

Estrategias en el manejo de las verbalizaciones


Actitudes fundamentales del entrevistador

Distintos autores que han investigado sobre las cualidades que precisa un buen
entrevistador han subrayado ms unas caractersticas u otras, o bien han seleccionado
algunas en funcin del modelo terico al que se inscriben. Adems, el nombre asignado a
una determinada caracterstica tambin varia de unos profesionales a otros (Kvale,1996;
Martorell y Gonzlez, 1997; Othmer y Othmer, 1996; Giordano, 1997).

Actitudes bsicas y el significado de las mismas para la entrevista inicial:


Empata:
La empata es entendida como la capacidad del entrevistador para comprender al
paciente en sus preocupaciones cognitivas y emocionales, y ser capaz de trasmitir
al paciente dicha comprensin. Es por tanto un camino de ida y vuelta en el que se
genera un feed-back receptivo-expresivo (Berger, 1987; May, 1999; Newel,l 1994;
Patton, 1990).
La empata supone, por una parte, ponerse en el lugar del otro, aceptar lo que dice
y cmo lo dice, atendiendo al punto de vista y el mundo de valores del paciente.
Esta actitud emptica no interpreta, aunque s intenta captar los sentimientos que
hay detrs de las palabras del que habla, no valora, ni juzga, sino que respeta la
libertad del otro, y tampoco trata de aconsejar o consolar de forma prematura e
indiscriminada (Berger, 1987).
Ser empticos significa:
Entender los problemas del otro
Captar sus sentimientos
Ponerse en su lugar
Confiar en su capacidad para salir adelante
Respetar su libertad
Respetar su intimidad
No juzgarle
Aceptarlo como es
Aceptarlo tal y como quiere llegar a ser
Ver al otro desde s mismo, y no desde nuestras necesidades o problemas
La empata presupone tres condiciones bsicas:
Congruencia CONSIGO MISMO: vivir como pensamos.
Aceptacin incondicional positiva del OTRO
Esfuerzo por ponernos en el lugar del otro sin dejar de ser UNO MISMO
Calidez:
El aspecto de la polaridad entre lejana y distancia emocional debe ser equilibrado
con lo que se conoce como actitud de cercana, que consiste en una aproximacin
afectiva. Es una actitud de acogida y contencin que se trasmite tanto en el
lenguaje verbal como no verbal.

La frialdad emocional o la prdida de distancia afectiva nunca ayuda al paciente.


Con esta actitud clida se comunica al paciente (Egan, 1990; Mattheus y Walker,
1997; Rogers, 1957;) la aceptacin positiva del mismo. Esta actitud se manifiesta
mediante la proximidad fsica, la postura, los gestos, los refuerzos verbales y otras
conducta indicadoras de aceptacin.
Es una cualidad imprescindible en un entrevistador ya que capacita para
desempear con seguridad el rol profesional que ejerce
Competencia
El entrevistado debe recibir mensajes que le reaseguren haber consultado
con un experto. El entrevistador mostrar cuando sea necesario y sin hacer
ostentacin de ello, su experiencia en este mbito de trabajo, su
capacidad de entender al paciente y de ofrecerle posibilidades de
cambio (Egan, 1990; Highley-Marchington, y Cooper, 1998; Othmer y
Othmer, 1996; Patton, 1990; Upcraft y Schuh, 1996). As mismo, en su forma
de hablar y referirse a los temas o problemas del paciente, aunque lo haga
de forma sencilla e inteligible para ste, mantendr un discurso marcado
por su saber profesional.
La competencia del psiclogo implica conocer sus limitaciones y derivar al
paciente a otro profesional si considerara que l no es suficientemente
competente para trabajar con l.
Flexibilidad y tolerancia:
Se ha dicho anteriormente al exponer las caractersticas de la entrevista que la flexibilidad
es una de ellas, debido a la imposibilidad de saber con anterioridad qu va a ocurrir en la
misma. Esto implica para el psiclogo saber responder ante situaciones imprevistas sin
perder el objetivo que se persigue (Arranz y cols, 2003; Roji, 1986; Garca Marcos, 1983a).

El psiclogo tiene ser flexible para adaptarse a la diversidad de personas con las que
trabaja: nivel socioeconmico y cultural muy variado, patologas diversas, distintos
lenguajes, actitudes, intereses humanos y objetivos de vida muy diferentes al suyo, sin
hacer mencin de las diferencias de raza, religin, ideas polticas, etc.

La flexibilidad y tolerancia son cualidades imprescindibles en el psiclogo ya que tiene


que trabajar con seres humanos, la tcnica es un medio que hay que flexibilizar a cada
paciente, no un fin en s mismo. La capacidad de adaptarse a los distintas personas y de
aceptar otros puntos de vista que no son los suyos propios permite realizar el trabajo desde
el paciente, no slo desde el profesional que investiga la conducta.
Honestidad y tica profesional.
Se trata, como es obvio, de que el psiclogo trabaje siendo coherente con sus
principios, sus valores, su modelo terico, con todo aquello que le identifica como
profesional psiclogo. Esto se traduce en actuar con honestidad, sinceridad, actitud
abierta y honrada. Es una de las caractersticas que ms subrayan los tericos de la
comunicacin y en la que existe consenso desde todos los modelos tericos de la
psicologa. Esto supone, por ejemplo, mostrar respeto al paciente en todos los
aspectos idiosincrticos y personales que no entran a formar parte de la valoracin
teraputica o del cambio que se propone. Inclusive los aspectos a modificar deben
ser tratados con profundo respeto y desde la autenticidad y coherencia que el
psiclogo debe mostrar. Adems las normas deontolgicas deben regular su
actuacin y la toma de decisiones a lo largo de todo el proceso diagnstico y
teraputico (APA, 1981, 1992; iordano, 1997; Haas, Malouf, y Mayerson, 1986; Kvale,
1996; Mattheus y Walker, 1997). El psiclogo informar de forma explcita que trabaja
baja estos supuestos, y que el consentimiento informado, la confidencialidad y la
proteccin de la informacin estn garantizadas.
Unidad 2: Fundamentos tericos de las pruebas psicolgicas

Introduccin
La importancia de la evaluacin es por una parte, es el primer paso
que nos conduce a la planeacin de la intervencin y, por otra, nos
sirve como punto de comparacin para determinar el xito de la
terapia.
Todos los campos del esfuerzo humano usan la medicin en alguna
forma, y cada uno tiene su propio conjunto de herramientas de
medicin y unidades de medida.
As tambin incumbe al administrador de mediciones psicolgicas
tener una familiaridad funcional con las herramientas usadas en
dicha medicin.
Conceptos generales de las pruebas: validez, confiabilidad,
fineza, sensibilidad y estandarizacin.
Aspectos bsicos de las pruebas proyectivas: proyeccin,
distorsin a perceptiva y funciones del Yo.
Unidad 3. Valoracin Grafo perceptiva

Introduccin
Desarrollo de la percepcin
Fundamentos tericos de los mtodos de evaluacin de la
percepcin visual
Antecedentes del test gestltico visomotor de L. Bender
Escala de puntuacin de E. Koppitz