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DESARROLLO DEL

LENGUAJE NORMAL Y
PATOLGICO

Fonoaudiloga Karla Figueroa Muoz


TRASTORNOS
COMUNICATIVOS

LENGUAJE AUDICIN VOZ HABLA

Especficos Asociados Articulacin Fluidez

TEL Sndromes Dislalia Tartamudez

Trastorno
Fonolgico
Desarrollo Fontico
Etapa de adquisicin de los fonemas:
/p/ - /t/ : 12 meses.
Si un fonema no se
/m/ : 13 meses.
adquiere en la edad
/k/ - /n/ : 16 meses. esperada se considera una
/b/ : 18 meses. DISLALIA
/a/ - /e/ - /i/ - /o/ - /u/ : 18 meses.
// - /g/ - /f/ - /x/ : 21 meses.
3 aos a 3 aos 6 meses: /m/, /n/, //, /p/, /t/, /k/, /b/, /g/,
/f/, /s/, /x/, /ch/, /l/, ms dfonos voclicos (ai, ei).
4 aos a 4 aos 6 meses : /d/, /y/, /r/, ms dfonos
consonnticos con /l/ y /r/ (plato brazo).
5 aos a 5 aos 6 meses : / / (hasta los 5 aos 6 meses).
Desarrollo Fonolgico
/Kele ta cata/ x
Nio /quiero ir a mi casa/

P.F.S La permanencia de PFS


hace que el habla del
nio sea ininteligible
No se eliminan para la mayora de las
paulatinamente personas.
Procesos Fonolgicos de
simplificacin (PFS): Permanencia de PFS
Estrategias que el nio utiliza para
articular palabras, ej:
omite slabas (/_sita/ x /caperucita/) Trastorno
omite fonemas (/p_ato/ x /plato/) Fonolgico
cambia fonemas (/kata/ x /casa/)
Desarrollo Lxico-Semntico (Patolgico)
SOBREGENERALIZACIN: utilizacin de la misma
palabra para designar distintos objetos y situaciones ej.
/aba/ x /agua/ para el agua, leche, bebida, jugo.

SOBRERESTRICCIN: utilizacin de una palabra


nicamente relacionada a un objeto o a una situacin. Ej. Normales hasta
/uz/ x /luz/ slo a la luz de su pieza y no a la del exterior. los 3 aos.

NEOLOGISMOS: creacin una palabra para un objeto o


situacin. Ej. /oco/ x /agua/.

ECOLALIA: repeticin generalmente de la ltima


palabra. Ej. grande o chico? y repite chico.

Dificultad para establecer relaciones de hipernimia , hiponimia sinonimia y antonimia.


Dificultad para establecer relaciones temporoespaciales.
Desarrollo Morfosintctico (Patolgico)

Trastorno Morfosintctico

Se afectan las PALABRAS


FUNCIONALES, pues tienen menos
relevancia perceptiva

-Marcadores de gnero y nmero.


-Nexos. Organizacin morfosintctica
de la oracin ser incorrecta.
-Conjunciones.
-Artculos
Desarrollo Uso del lenguaje en
distintos contextos
Pragmtico

- Establecer contacto visual.


Desarrollo
- Apoyar los enunciados con Expresin facial y Patolgico
movimientos corporales.
-No respetar turnos de
- Iniciar, mantener y finalizar temas de habla.
conversacin.
-Cambiar de temas de
- Adoptar postura adecuada en la conversacin- - conversacin sin
finalizarlos.
establecer rutinas sociales (saludo, despedida).
Escuela de Lenguaje y Prvulos San Esteban

Actividades para Afianzar,


Dfonos, Fonemas y Palabras
Fonoaudiloga Karla Figueroa M.
Es necesario repasar los
fonemas, dfonos o palabras
en trabajo para que el nio(a)
las utilice correctamente en el
habla espontnea, una forma
entretenida y significativa para
l es mediante el juego.

OBJETIVO: AFIANZAR AL HABLA


ESPONTNEA EL DFONO
CONSONNTICO /PL/.
pice lingual detrs
Ayudas
MEMORICE
de los incisivos
superiores.
-Imitacin, mostrar la zona de
articulacin, es decir posicin de los Labios juntos
rganos fonoarticulatorios para la
articulacin del fonema (consonante
o vocal).

/P/ Luego /L/


Principales rganos Fonoarticulatorios. /PL/
Lengua
Dientes
Labios /PLUTO/
Paladar
Ayudas
MEMORICE

-Segmentacin, separar por slabas


(plu-to). Plu to

- Segmentacin y prolongacin,
separar por slabas prolongar el sonido
(plllu-to).

Plu to

Plu to
Memorice Cara superior
(Encuentra los pares de lminas y articula)
Materiales:
-Lminas en pares con
imgenes de las palabras
en trabajo ej. pluto, pluma,
pltano, todas las lminas
debern tener una
cartulina o cartn de igual
color en su cara inferior.
Cara inferior
MemoriceMEMORICE
Actividad:
-Cantidad de competidores dos o ms.
-Repasar el nombre de las imgenes
antes de iniciar el juego.
-Cada jugador deber encontrar los
pares de lminas y articular
correctamente el nombre, si lo articula
correctamente gana las lminas, si se
equivoca las gana el adversario.
-Ganar la competencia final el jugador
que rena ms pares de lminas.
AYUDAS:
-Imitacin, mostrar la zona de articulacin.
-Segmentacin, separar por slabas (pla-to).
- Segmentacin y prolongacin, separar por
slabas prolongar el sonido (pllla-to).
Domin
DOMIN
(Une las iguales y articula) Actividad:
-Cantidad de competidores dos o ms.
-Repasar el nombre de las imgenes de
los dibujos antes de iniciar el juego.
-Repartir las lminas entre los jugadores
y dejar una en la mesa que inicie el
Materiales:
juego, el jugador deber colocar una
-Lminas con
lmina igual a alguna de las imgenes de
dos imgenes
los extremos y articular su nombre, si lo
cada una, de
articula correctamente puede seguir
las palabras en
jugando se equivoca perder un turno
trabajo.
de juego.
- Si el nio est comenzando a articular
el dfono aydelo.
-Gana el jugador que quede con menos
lminas.
Bingo
(Adivina y articula)
Materiales:
-Cartones diferentes de juego con las imgenes en trabajo.
-Cinta de papel, chapitas, adhesivo u otro elemento para marcar el cartn.
-Lminas de las imgenes en un mayor tamao.
-Tmbola (bolsa o caja) para echar las lminas en juego.
Bingo
(Adivina y articula)
-Pasar un cartn de juego a cada
competidor, el organizador del juego
deber sacar una lmina de la
tmbola y dar las caractersticas de
sta sin mostrar la imagen, el nio
deber adivinar a que se hace
referencia y marcar su cartn si tiene
el elemento y si logra articular
correctamente la palabra, ejemplo:
Es una fruta de cascara amarilla que
es el alimento favorito del mono
(Pltano)
-Gana el jugador que complete
primero su cartn.
-Otra forma de trabajar presentar al nio 2, 3 o ms lminas y dar
caractersticas de alguna de ellas, procurando que el nio adivine y
articule la palabra ej.
Competencia o Carrera
(Articula y avanza)
Materiales:
-Pista de carreras.
-Autos, animales, muecas u otros objetos pequeos
que sirvan para competir en la pista de carreras.
-Lminas con los dibujos de las palabras en trabajo,
se pueden utilizar las mismas lminas del memorice.

Actividad:
-Cantidad de competidores dos o ms.
-Ubicar las lminas en trabajo alrededor de la pista de
carreras el nio podr avanzar slo si articula bien la
palabra.
-Ganar el primero que recorra el circuito y llegue a
la meta.
CONSTRUCCIN DE ORACIONES

Materiales:
-Lminas con imgenes de las palabras en trabajo.

Actividad:
-El nio con ayuda de los padres deber estructurar oraciones con
las imgenes en trabajo, luego deber responder las preguntas que
se le formulan en base a la oracin, la cual deber tener por
respuesta la palabra en trabajo.

El mono come
Qu come el mono?
PLTANO
Escuela de Lenguaje y Prvulos San Esteban

Actividades para Afianzar,


Dfonos, Fonemas y Palabras
Fonoaudiloga Karla Figueroa M.