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Jairo Alberto Galindo C.

Universidad de La Salle
Porque no hay nada que la mayora de esas
instituciones quiera ganar o defender ms que
el pasado, y el futuro alternativo traera
precisa y obviamente la prdida final de sus
privilegios.

Raymond William
Desarrollo
Problema (Contexto)
Conceptos (revisitados)
Afirmaciones y tesis
Revisin
Anlisis
Sntesis
Propuesta
Conclusiones
Problema
Convergencia Tecnolgica

Contexto Pedaggico
Conceptos
Secuencias didcticas
Inclusin Exclusin
Convergencia digital
Anacronismo tecnolgico
Conceptos
Secuencias didcticas
Conceptos
Inclusin Exclusin
Conceptos
Convergencia digital
Conceptos
Anacronismo tecnolgico

Cmo hace clculos cuando el computador est encendido?


Tiene reloj de pulsera?
Colegio campestre sin computadores
Dnde est el tablero digital de su Institucin?
quin, cmo y para qu lo utiliza?
Afirmaciones
1. Usamos herramientas sin llamar al uso de pedagogas que favorezcan
su transformacin en mediaciones.
2. La lectura y la escritura no se han reducido cuantitativamente con la
introduccin de tecnologas, lo que ha disminuido es su valor como
instrumento de anlisis crtico de la realidad y como productor de
discursos incluyentes: ha disminuido su valor cualitativo.
Tesis

Las tecnologas, usadas como mediaciones pedaggicas, favorecen


el carcter crtico y constructor del discurso.
Revisin
Usamos herramientas sin llamar al uso de pedagogas que favorezcan su
transformacin en mediaciones.
Revisin
La lectura y la escritura no se han reducido cuantitativamente con la
introduccin de tecnologas, lo que ha disminuido es su valor como
instrumento de anlisis crtico de la realidad y como productor de
discursos incluyentes: ha disminuido su valor cualitativo.
lectura crtica de textos
Revisin
Las tecnologas, usadas como mediaciones
pedaggicas, favorecen el carcter crtico y
constructor del discurso.
Problema
Convergencia Tecnolgica

Contexto Pedaggico
Anlisis
1. Profesor de cualquier rea.
Escribir y enviar textos.
Leer informacin en letras e imgenes.
Pasar textos (notas).
Llenar formatos.
2. Profesor de informtica.
Ejercicios de digitacin y destrezas manuales o artsticas
Sntesis
La tecnologa se usa como una herramienta administrativa, de presentar
logros y alcances.
Los recursos tecnolgicos se administran pedaggicamente como
instrumentos de novedad, no de innovacin.
La pedagoga aplicada al uso de la tecnologa se evidencia en el uso
creativo del tiempo.
Necesidad

El futuro licenciado debe, durante su etapa


de formacin, apropiarse de las
herramientas que luego en su etapa como
docente usar como mediaciones
pedaggicas en conjunto con sus
estudiantes
Propuesta
Secuencias didcticas para la inclusin.

Estrategias pedaggicas aplicadas al uso de herramientas tecnolgicas con


el objeto de transformarlas en mediaciones.
USO PEDAGGICO DE LAS TIC
FICHA
TEMA: Bordieu.
OBJETIVO: Identificar y describir x hecho, dato, cifra, concepto
ESTRATEGIA: Aprendizaje basado en problemas.
Secuencia Didctica: Introduccin. Tarea. Recursos. Proceso. Evaluacin.
Conclusin (Webquest)
TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: sitios en internet, material creado por los estudiantes en
sesiones anteriores.
PRODUCTO: texto multimodal de aplicacin.
Secuencia Didctica (Caractersticas)
Sucesin de actividades con un objetivo de
aprendizaje, ms importante que cada una de
ellas.
Involucra estrategias, tcnicas y recursos.

En contexto de tecnologa (SI, SIC, TIC, TAC,


TEP), el computador no es una herramienta
de aprendizaje sino gracias a la construccin de
conocimiento por medio de actos de
transmisin de informacin, actos de
comunicacin.
Secuencia didctica (Caractersticas)
Competencias en el manejo de la Informacin
Uso autnomo de recursos (tiempo, software,
mindware)
Independiente del estilo de aprendizaje (zona
de desarrollo prximo)
Se vale de Estrategias Pedaggicas de otros
escenarios.
Reutilizable, escalable y no dependiente de
software propietario (fuera del aula).
Jairo Alberto Galindo C.
Universidad de La Salle

Muchas gracias.