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Estructura informe

psicopedaggico
Aprendizaje esperado: identifican
elementos de una estructura de un informe
psicopedaggico.

Profesora: Ana Carrasco Marconi


INFORME PSICOPEDAGOGICO
I.-Datos de Identificacin
Nombre :
Fecha de Nacimiento :
Edad :
Curso :
Nombre de la madre :
Nombre del padre :
Evaluador : Su nombre y
apellido
Fecha de Evaluacin :
II.- Antecedentes:
oConstitucin grupo familiar :
..es el menor de sus hermanos, presenta una
buena relacin y comunicacin con sus padres y
hermanos.
Antecedentes desarrollo psicomotor :.
Antecedentes desarrollo cognitivo :.
Antecedentes desarrollo lenguaje :.
Antecedentes psicoafectivos :
Antecedentes mdicos :
Antecedentes familiares :
Otros antecedentes :
III.-Motivo de Consulta:
Es derivado(a) por su profesor jefe para ser diagnosticado,
por su bajo rendimiento y desmotivacin escolar.

IV.-Test Evaluativos:

*Se indica nombre del instrumento, autor ,edicin, ao, y


objetivo del instrumento, etc.

*TEDE (Prueba exploratoria de Dislexia Especfica). Autores:


Condemarn Blomquist.

Objetivo: Ubicar el nivel de lectura del nio sobre la base de la


lectura de slabas de complejidad creciente.
Explorar signos dislxicos en la lectura oral.
V.-Conducta observada durante la aplicacin de las
pruebas

Comportamiento del nio durante las pruebas:


ansioso, desmotivado, etc.

.present un comportamiento ansioso al


comenzar las evaluaciones, realiza preguntas
reiteradamente, solicitando una nueva instruccin. Sin
embargo se establece un buen rapport entre el
examinador y el nio.
V.- Anlisis:
*Cuantitativo
Puntaje Percentil
Coordinacin visomotora

Discriminacin Auditiva

Lenguaje

Coordinacin Visomotora: Javiera contesto.correctas, alcanzando un


percentil total de..

Discriminacin Auditiva: Javiera contesto.correctas, alcanzando un


percentil total de..

Lenguaje: Javiera contesto.correctas, alcanzando un percentil total


de......
Anlisis cualitativo por Sub-test:

Coordinacin Visomotora: Javiera se observa


ascendida en las siguientes categoras: Capacidad de
reproducir figuras geomtricas simples de tamao
pequeo y mediano, manejo de la lnea recta,
reproduccin de ngulos, manejo de las relaciones
espaciales, control de movimientos horizontales,
verticales y diagonales, proporcionalidad del movimiento y
coordinacin motora fina. Sin embargo muestra dificultad
en .(descendida) .. en esta rea.
Discriminacin Auditiva: Javiera se observa capacidad
para..........................., sin embargo, se presenta
descendida
en..
Lenguaje: Javiera se observa capacidad
para..........................., sin embargo se presenta
descendida en..
VI.-Sntesis Diagnstica (Sealar cualitativamente los logros o
debilidades a nivel general del alumno Evaluado)
En funcin a las pruebas aplicas se observ que..
presenta alteraciones en el rea instrumental de: lectura (fluidez,
entonacin, expresin, comprensin y velocidad), en escritura
(errores ortogrficos, errores especficos, expresin de ideas) y en
clculo (conocimientos menores inferiores a mil, inversin
numrica, diferencias de valor, operaciones aritmticas y
resolucin de problemas simples).
VII.- Hiptesis Diagnstica:
De acuerdo, al diagnstico realizado, es posible sealar que
las dificultades (Lectura, Clculo, etc.) ,podran estar asociados a
una inmadurez cognitiva en los procesos de base, en las reas de
concentracin (distrctil), memoria (salida errnea de la
informacin), lenguaje (abstraccin verbal, categorizacin verbal,
asimilacin verbal inmediata, semejanzas verbales) y
pensamiento (asociacin, analogas, clasificacin).
VII.- SUGERENCIAS: (Hogar-Colegio)
Colegio: se sugiere derivacin a psicopedagogo para estimular y reforzar reas
deficientes (lectura y comprensin lectora).
Aplicacin de Evaluacin Diferenciada (decreto 511)
Para profesor: -Evaluacin constante de rendimiento en cuanto al desarrollo de la lectura y
escritura, mediante pruebas informales para ir observando sus adelantos, constantes
dificultades y retrasos. Estimular y reforzar comprensin lectora mediante el empleo
de material de inters del menor. Con el fin del acercamiento a esta actividad.
Trabajar la comprensin lectora, monitoreando su lectura ; lectura de prrafos con
textos cortos. De esta manera trabajando desde lo especifico para el entendimiento
global.
Dar instrucciones claras y precisas.
Ubicacin cerca del profesor.
Hogar:
Reforzar sus logros y avances escolares en todo momento (motivacin).
Determinar horarios y lugar fsico exclusivos para el estudio y realizacin de tareas
__________________
Alumno en formacin
Instituto Profesional Aiep
Orden reas evaluadas:
Funciones Cognitivas (atencin, memoria,
pensamiento, Lenguaje, Psicomotricidad)
rea Instrumental:
*Lectura
*Escritura
*Clculo
rea Socio Afectiva