Test de

Apercepción
Infantil
CAT
 Naturaleza y objetivo del test

Método proyectivo para explorar la personalidad estudiando

el sentido dinámico de reacción ante diversas situaciones;
relación de los niños con sus más importantes figuras.

El material CAT consiste en 10 láminas de animales en

situaciones diversas, puede aplicarse a niños de 3 a 10 años
de ambos sexos
 Estandarización
A causa de que su material está constituido por dibujos de
animales, el CAT es relativamente independiente de la cultura y
puede emplearse de la misma manera en niños blancos, negros
o en otros grupos etnográficos.
 Administración
1. Establecer una relación buena con el niño (rapport)
2. Presentar el CAT como un juego.
3. La consigna se da en función de la edad.
4. Alentar y estimular sin sugerir.
5. ¿Qué sucedió antes, que sucedió después?
6. Relectura posible de los cuentos: ¿Por qué se le dio tal nombre a tal
personaje?, ¿Qué edad tiene?, ¿Cómo se llama ese lugar?, se pregunta
sobre un desenlace particular. Se puede preguntar en una sesión
posterior, pero cercana.
7. Se registra, el relato, el comportamiento, los comentarios...
 Administración

“Jugaremos a contar cuentos. Tu lo contarás mirando las

láminas, y nos dirás que sucede, qué están haciendo los
animales.”
Una vez relatados los cuentos, el examinador puede
leérselos al niño, uno por uno, interrogándolo acerca de la
elaboración de ciertos puntos, tales como:

“¿Por qué se le dio tal nombre a cierto personaje?”

“¿Qué edad tiene?”

“¿Cómo se llama ese lugar?”

 Interpretación
1. Tema principal

Importancia del qué hace el niño con las láminas, y saber por qué
cuenta (o interpreta) tal historia particular.

Si en lugar de basar nuestra interpretación sobre un solo cuento

procuramos descubrir algún denominador común en cierto numero de
relatos, pisaremos terreno mas seguro.
2. El héroe principal
 El héroe principal es aquel con el cual nuestro examinado se
identifica.
 El héroe es la figura alrededor de la cual gira el relato.
 Se aproxima al sujeto en edad y sexo.
 Los acontecimientos se relatan desde su punto de vista.

Imagen de si mismo
3. Principales necesidades e impulsos del héroe
Necesidades que inspiran la conducta del héroe. Esa conducta puede
relacionarse de diversas maneras con el narrador.
Pueden coincidir con las del sujeto, tanto si se reflejan, al menos en
cierta medida, en su comportamiento, como si se da en el caso opuesto y
deben considerarse como una fantasía complementaria.

Figuras, objetos o circunstancias introducidas u omitidas.

4. Concepción del ambiente

La concepción del ambiente es una compleja mezcla de la

autopercepción inconsciente y la distorsión aperceptiva de los estímulos
causada por las imágenes mnémicas del pasado.

Por lo común bastará recurrir a dos o tres términos descriptivos, como

auxiliador, hostil, explotador o explotable, amistosos, peligroso, etc.
5. Figuras vistas como…
Comprobar cómo ve el niño las figuras que lo rodean y cómo reaccionan
frente a ellas.
 Figuras parentales vistas como
 Figuras contemporáneas vistas como
 Figuras más jóvenes vistas como
6. Conflictos significativos
Cuando se examinan los conflictos significativos se debe
procurar penetrar no solo en su naturaleza, si no también en
las defensas que el niño utiliza contra la ansiedad provocada
por esos conflictos.
7. Naturaleza de las ansiedades
 De daño físico, castigo o ambos.
 De desaprobación.
 De falta o pérdida de amor.
 De ser dominado e indefenso.
 De ser devorado.

Analizar, en el contexto, las defensas con las que el niño opera contra sus
miedos dominantes, se debe descubrir que forma adquieren estas
defensas.
8. Principales defensas

Será útil estudiar los aspectos morales de los relatos.

Algunos sujetos, por ejemplo, eligen defensas obsesivas
contra una lámina cuyo contenido los perturba.
9. El “castigo” impuesto por un “crimen” y adecuación del
superyó
La relación entre el castigo elegido y la índole de la falta nos
permite conocer la rigidez del superyó.
10. Integración del yo

¿Hasta qué punto es capaz el niño de lograr un compromiso

entre los impulsos y las exigencias de la realidad, por una
parte, y las órdenes de su superyó, por la otra?
 Tres pollitos sentados en una mesa sobre la
Contenido Manifiesto cual hay una gran fuente llena. En el fondo una
gallina grande con contenidos difusos.

Evoca el estadio oral y en particular el destete.

Problemas de alimentación, recepción de la
Contenido Latente alimentación (satisfacción o frustración), celos
fraternos, comida como premio o como
castigo.
 El gran oso tira una cuerda, tirada a su vez
Contenido Manifiesto por otro oso grande y un osito desde el
otro extremo.

Relación triangular padre hijo, contexto

agresivo y/o libidinal; diferencia de
generaciones clara; dif. de sexos no clara;
Contenido Latente nociones como impotencia/potencia y
oposición/ acercamiento padres/hijo;
cooperación con 1 de los padres, rivalidad
 Un león con una pipa y bastón sentado en
Contenido Manifiesto sillón. En parte inferior pequeño ratón en
un agujero.

Evoca la relación a una imagen de

potencia falica o figura paterna.
Contenido Latente Relaciones de poder entre pequeños y
grandes.
 Un gran canguro con un sombrero, un
bolso y canasto con botella, en su bolsillo
Contenido Manifiesto hay canguro pequeño con una pelota. Tras
él un canguro niño en una bicicleta.

Evoca la relación a la imagen materna.

Contenido Latente Contexto de rivalidad fraterna y
preocupaciones en relación al nacimiento.
 En una pieza oscura una pequeña cama o
cuna con 2 ositos en su interior, una gran
Contenido Manifiesto
cama donde el cobertor parece levantado
por algo.

Evoca la curiosidad sexual y fantasías de la

escena primaria. curiosidad de lo que
Contenido Latente
sucede entre los padres en la cama.
Exploración reciproca entre los niños.
 Una cueva en la cual se ven difusamente 2
Contenido Manifiesto osos. En la parte anterior un osito con los
ojos abiertos, hojas.

Evoca la curiosidad sexual, la escena

primaria y el edipo. Esta lamina a veces
Contenido Latente ilumina la lámina anterior. Celos en
situación triangular.
 En la selva un tigre salta hacia un mono. El
Contenido Manifiesto mono parece agarrado de lianas.

Evoca una relación cargada de agresividad

Contenido Latente (versus castración o bien devoración)
 Grandes monos sentados en un sobre un
sillón toman en tasas, a la derecha un
Contenido Manifiesto gran mono tiende un dedo hacia un
pequeño mono.

Relación a la autoridad, al súper-yo,

diferencia generacional, la curiosidad
infantil. Rol que el niño se atribuye en
Contenido Latente constelación familiar. Su interpretación del
mono dominante (figura materna/
paterna, permisiva/ frustradora).
 Habitación oscurecida vista a través de
una puerta abierta y desde una habitación
Contenido Manifiesto iluminada. En la oscuridad hay una cuna
con un conejo sentado mirando a través
de la puerta.

Evoca temas de temor frente a la

oscuridad y el abandono y curiosidad
Contenido Latente sobre lo que pasa en la pieza vecina.
Comunes respuestas de miedo a la
oscuridad, al abandono.
 Un perrito acostado sobre las rodillas de
un perro grande. Hay un mínimo de
Contenido Manifiesto expresión facial. Están en un cuarto de
baño.

Evoca castigo durante la educación del

control de esfínteres, hábitos de limpieza;
Contenido Latente Crimen y castigo, tendencias regresivas
pueden aparecer con mayor claridad