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“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN AUXILIARES

DE EDUCACIÓN, PARA EL LOGRO DE LA ESCUELA QUE


QUEREMOS”.

EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA
Para ejercer una ciudadanía democrática e
intercultural
¿Qué es la “nota de
convivencia”?
¿Qué se está evaluando
actualmente en
comportamiento?
¿Qué expresa las normas y
orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2013?
¿Qué expresa las normas y
orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2013?
¿Cómo debemos calificar
la nota de convivencia ?

2005
HOY
Finalmente…ideas
fuerza

La nota de convivencia, reemplaza a la de comportamiento.

La nota de convivencia, evalúa 5 capacidades de la


competencia convive democrática e interculturalmente.
.
Las y los tutores de un ciclo deben hacer su matriz en base
a indicadores (de la ruta); no incluir otros.

Se elabora una matriz de evaluación para cada ciclo.

La procesa el tutor, pero esta nota debe ser “alimentada” por


otros docentes.

Evalúa el desempeño en el actuar y no en lápiz y papel.


Finalmente…ideas
fuerza
Los docentes deben compartir espacios más allá de su
sesión de clase.

En reunión de docentes reflexionar sobe este aprendizaje,


sus principios y sus capacidades, para asegurarnos que
todos los estamos entendiendo del mismo modo.

Las y los tutores y las y los docentes deben conversar con


los alumnos y alumnas de su clase sobre esta competencia,
sus niveles de logro esperado, etc.

Los estudiantes deben conocer y manejar cotidianamente la matriz


de evaluación de la Convivencia; procurar que, a partir del V ciclo,
ellos participen de la selección de los indicadores a partir de sus
propias discusiones.

Debemos contribuir como docentes al fortalecimiento de un


clima democrático.
¿Cómo construir la matriz para
calificar la nota de
convivencia?

Del mapa de progreso de


ciudadanía nivel VI ( C-95 )

Se priorizan indicadores que


sean observables. (ejemplo)
CONVIVENCIA
Capacidad II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
Usa y fiscaliza • Participa en la • Hace seguimiento • Identifica los logros • Exige el • Se expresa • Emite una opinión
el poder elección del líder del y dificultades en el cumplimiento de las pacíficamente cuando crítica sobre el uso
de manera o lideresa cuando cumplimiento de las cumplimiento de sus normas y los acuerdos sus representantes de la autoridad y el
democrática. realiza trabajos o responsabilidades en responsabilidades por no cumplen sus poder en su escuela
juegos grupales. el y las de sus parte de las obligaciones o abusan (representantes,
• Expresa su opinión aula, con ayuda del compañeros y autoridades. de su poder. docentes y
sobre las acciones docente. compañeras. • Explica las funciones • Expresa, en forma directivos).
y el trato de el y • Identifica a las • Explica los roles y del pacífica, su • Protesta de manera
la docente en el principales funciones de los gobierno estudiantil. desacuerdo pacífica cuando los
aula. autoridades de la miembros de su • Hace seguimiento a cuando las representantes,
• Participa, con escuela y escuela. las autoridades docentes
ayuda del o de la describe su labor • Identifica las acciones que de su escuela y directivos no
docente, de las básica. funciones del alcalde desarrollan los cometen cumplen
actividades de • Acuerda metas en y otras autoridades representantes injusticias. sus funciones o
evaluación del su grupo importantes de la estudiantiles. • Emite una opinión abusan
cumplimiento de de trabajo y establece comunidad. • Distribuye las crítica del poder.
responsabilidades responsabilidades • Identifica el rol funciones y sobre el • Emite una opinión
y rutinas. entre sus que mejor puede evalúa el desempeño cumplimiento crítica sobre el uso de
miembros. desempeñar en un de los de las funciones del la
momento, para el miembros en el Gobierno Local y del autoridad y el poder
trabajo en equipo. trabajo en Gobierno Regional. en el
• Delega algunas equipo. • Delega funciones país.
funciones a sus • Señala los logros y y empodera a los • Promueve acciones
compañeros para dificultades miembros de su de defensa a
realizar tareas en el en el cumplimiento equipo las autoridades
aula. de las para el logro de legítimamente
funciones de las objetivos elegidas,
autoridades comunes. a nivel de escuela,
en la escuela. • Asume las localidad, región y
• Identifica las sugerencias o país.
principales críticas pertinentes a • Identifica las
funciones de la su instancias
autoridad gestión y las a las cuales dirigir su
regional y nacional. incorpora reclamo frente a una
• Exige a sus para mejorar sus situación de abuso de
representantes procesos y resultados. autoridad, de acuerdo
que informen sobre el • Promueve la con la normatividad
trabajo equidad en vigente.
realizado. el ejercicio del poder.
• Explica la
“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN AUXILIARES DE EDUCACIÓN,
PARA EL LOGRO DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS”.