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Desarrollo humano

Definición, características, importancia y etapas


Karina Esveidy Cortez Hernández
Definición

El desarrollo humano es un proceso de


descubrimiento, de crecimiento, de humanización,
de conquista de la libertad; representa el esfuerzo
de los hombres y las mujeres por conquistarse a sí
mismos a través de la iluminación de la inteligencia
y el fortalecimiento de la voluntad.

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Expresa un perfil de hombre que representa
convicciones y creencias funcionales a un ideal de
sociedad, y que integra la conducta colectiva, el
comportamiento humano social y de valores
deseables. En la sociedad, los valores expresan el
perfil de hombre resultante de un contexto cultural y
un concepto de nación.

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El término puede ser entendido como el proceso de
evolución, crecimiento y cambio de un objeto,
persona o situación específica en determinadas
condiciones. El desarrollo es la condición de
evolución que siempre tiene una connotación
positiva ya que implica un crecimiento o paso hacia
etapas o estadios superiores.

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Características

• El desarrollo es multidimensional Importancia


e interdisciplinario.
El Desarrollo humano tiene como
• El desarrollo continua a lo largo eje central a la persona el
de ciclo vital. desarrollo de sus capacidades,
busca el mejoramiento de la
calidad de vida, por medio de las
• La herencia y el ambiente oportunidades, busca el cambio,
influyen en el desarrollo. la evolución, crecimiento.

• El desarrollo refleja continuidad y Para permitirnos aprender, tomar


discontinuidad. El desarrollo es decisiones, actuar y relacionarnos
acumulativo. con los demás. Aprendiendo a
hablar y a expresarnos, a ver y
comprender el mundo que nos
rodea, a encontrar y contactar con
otros.

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Teorías fases del desarrollo humano

La autorrealización, según ella, es


la clave del desarrollo saludable y
las personas que no son felices o
no están bien ajustadas, es
porqué no están suficientemente
realizadas en algún área.

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Fases

Fase 1: 0 a 15 años: Crecimiento biológico progresivo.


1 El individuo aún no ha determinado metas de vida, piensa en forma vaga
acerca del futuro.
Fase 2: 16 - 27 años: Crecimiento biológico continuado.
2 Analizan las experiencias vividas y piensan en sus necesidades y
potencialidades.

Fase 3: 28 - 47 años: Estabilidad biológica.


3 Las personas adoptan metas más específicas y definidas.

Fase 4: 48 - 62 años: Pérdida de funciones reproductivas.


4 Las personas tienen en cuenta su pasado y revisan sus planes de futuro.

Fase 5: 63 en adelante: Declinación biológica.


5 Las personas dejan de concentrarse en el logro de metas.
Teorías fases del desarrollo humano

Erikson afirma que los seres humanos con


un desarrollo sano deben pasar a través
de ocho etapas entre la infancia y la edad
adulta tardía. En cada etapa, la persona se
enfrenta, y es de esperar que domine,
nuevos retos. Cada etapa se basa en la
culminación con éxito de las etapas
anteriores. Si los retos no se completan
con éxito en una fase, es de esperar que
reaparezcan como problemas en el
futuro.

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Conflicto Eventos
Etapa Resultado
Básico importantes

Los niños desarrollan un sentido de confianza cuando los cuidadores


Infancia postnatal (nacimiento a 18 Confianza frente
a desconfianza.
Alimentación. proporcionan fiabilidad, atención y afecto. Su ausencia dará lugar a la
meses)
desconfianza.
Autonomía
frente a Control del
Los niños desarrollan un sentido de control personal sobre las habilidades
Primera infancia (2 a 3 años) físicas y un sentido de independencia. El éxito conduce a sentimientos de
vergüenza y esfínter.
duda. autonomía. La falta de resultados produce sentimientos de vergüenza y duda.
Los niños comienzan a imponer su el control y poder sobre el entorno. El éxito
Iniciativa frente a en esta etapa conduce a un sentido de propósito. Los niños que intentan
Preescolar (3 a 5 años) Exploración.
culpa. ejercer demasiado poder experimentan desaprobación, lo que produce un
sentimiento de culpa.

Laboriosidad Los niños necesitan enfrentarse a las nuevas demandas sociales y académicas.
Edad escolar (6 a 11 años) frente a La escuela.
El éxito conduce a un sentido de competencia, mientras que los resultados de
inferioridad.
fracaso producen sentimientos de inferioridad.
Durante la adolescencia, los niños exploran su independencia y el desarrollo
de un sentido de sí mismos. Los que reciben el estímulo y refuerzo adecuados
Identidad frente
Relaciones a través de la exploración personal saldrán de esta etapa con un fuerte sentido
Adolescencia (12 a 18 años) a confusión de
sociales. de sí mismos y una sensación de independencia y control. Los que continúan
roles.
inseguros con sus creencias y deseos tienden a experimentar inseguridad y
confusión acerca de su identidad y futuro.
Los adultos jóvenes forman relaciones amorosas íntimas con otras personas.
Intimidad frente Tener un fuerte sentido de identidad es clave para ello. El éxito lleva a
Primera edad adulta (19 a 40 años) Relaciones.
a aislamiento. relaciones seguras y comprometidas, mientras que la falta de éxito puede
provocar sentimientos de soledad y aislamiento emocional.

Los adultos necesitan crear o consolidar cosas que sobrevivirán a ellos, a


Generatividad
Trabajo y menudo teniendo niños o creando un cambio positivo que beneficie a otras
Edad adulta media (40 a 65 años) frente a
paternidad. personas. El éxito conduce a sentimientos de utilidad y logro, mientras que los
estancamiento.
resultados de fracaso producen una débil participación en el mundo.

Los adultos mayores necesitan contemplar su vida anterior y sentir una


Integridad del yo
Reflexión sobre sensación de plenitud. El éxito en esta etapa conduce a sentimientos de
Madurez (65 hasta muerte) frente a
la vida. sabiduría, mientras que los resultados de fracaso producen pesar, amargura y
desesperación.
desesperación. 9
Jean Piaget

Es muy posible caer en la confusión de no saber


si Jean Piaget describía etapas de crecimiento o
de aprendizaje, ya que por un lado habla sobre
factores biológicos y por el otro de procesos de
aprendizaje que se desarrollan a partir de la
interacción entre el individuo y el entorno.
PRE-OPERACIONAL

SENSOROMOTRIZ OPERACIONAL
CONCRETA

OPERACIONAL
FORMAL

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• Molina, M. (2009). Psicogenética evolutiva. Universidad Autónoma
de Barcelona. Recuperado de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/14_psicogenetica_evolutiva.
pdf
• Roman, J. (2010). Antología desarrollo humano. Recuperado de:
https://uaim.files.wordpress.com/2010/01/antologia-desarrollo-
humano.pdf

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