ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA / TAREAS DEL

PSICÓLOGO / CONTEXTOS
Elaborado por: Hernández Ortega Hugo / Pineda Solis Elizabeth
 Orientación psicopedagógica
En el marco de la orientación educativa encontramos, por ejemplo, tres definiciones
especificas:
• “Son estrategias fundamentadas que sirven de guía en el desarrollo del proceso de
Orientación en su conjunto (planificación, puesta en práctica y evaluación) o en alguna de sus
fases...”(Bisquerra, 1992: 177).
• “La representación de la realidad sobre la que hay que intervenir, y que va a influir en los
propósitos, los métodos y los agentes de dicha intervención” (Rodríguez Espinar y otros, 1993).
• “Son una representación que refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de
un proceso de intervención” (Álvarez y Bisquerra, 1997: 23).
Como ha señalado Rodríguez Diéguez (1990:56) en Orientación “los modelos están
desempeñado la función de hacer más accesibles las construcciones teóricas mediante
aproximaciones sistemáticas, así como la de seleccionar aquellos hechos de la realidad que,
sometidos a investigación, puedan contribuir a la elaboración de teorías
 Modelos de la orientación

• Consejo o asesoramiento personalizado.

Counseling • Relación de orientador-orientado, dar respuestas especificas a necesidades.

• Extender la orientación a toda la población, toda la institución escolar

Intervención implicada.
por • Actividades educativas en su conjunto hacia todo el alumnado.
programas

• Acción directa sobre el sujeto y acción indirecta sobre el resto de los agentes
(familia, profesores, etc.)
Consulta • Proporciona asistencia especializada a otro, en su práctica profesional. A
otros profesionales.
 Modelos de Intervención: clasificación
En función del tipo de relación que se establece entre orientador y orientado, Escudero (1986) los clasifica:

Modelo psicométrico: el orientador es el experto de una

serie de técnicas y el profesor el destinatario
c. de los
resultados de las mismas.

Modelo clínico – médico; basada en el diagnóstico. El

orientador diagnóstico y diseña el plan de intervención,
que es aplicado pasivamente por el profesor

Modelo humanista; la orientación es un proceso de ayuda

al individuo en un clima positivo de relación. El profesor
es concebido como orientador
 Modelos de intervención
Teóricos: se conceptualizan como aportes provenientes de
las diversas corrientes de pensamiento.

Modelos básicos de intervención: su conocimiento es la

unidad básica de intervención clínica, por programas, por
consultas o psicopedagógicos.

Modelos organizativos: encargados de plantear la manera

de organizar la orientación en un contexto determinado.

Modelos mixtos o de intervención: se han combinado para

satisfacer las necesidades de un contexto determinado,
ejemplo de éstos serían los modelos comunitarios,
ecológicos, sistémicos y psicopedagógicos
 Tareas del psicólogo en la intervención
psicopedagógica
 Preventivas. Dar fundamentos e información basados en diversos campos de
formación académica, con el fin de anticipar las situaciones de la vida
cotidiana del individuo y herramientas para enfrentarlas.
 Reeducativas. Orientar a el individuo para una mejor integración al contexto
al que pertenece, aun cuando los esquemas ya estén establecidos buscando
modificar los mismos.
 Detección. Observar las situaciones presentadas por el individuo en su vida
cotidiana y así poder dar una contextualización del problema reportado para
tener un mayor campo de acción durante la intervención.
 Orientativas. Tiene como fundamentos las diversas áreas de estudio
psicológico, pedagógico, sociológico, etc. Encaminado al desarrollo integral del
individuo (Forns,1994).
 Principales contextos de la intervención
psicopedagógica
 La atención a la diversidad: abarca el desarrollo, adaptación e implementación
de metodologías didácticas teniendo en consideración las características del
estudiantado inherentes a su heterogeneidad y sus necesidades educativas
particulares.
 La orientación académica y profesional: busca la potenciación de la madurez
vocacional en el estudiantado trabajando el autoconocimiento de los mismos,
ejercitando las estrategias de toma de decisiones y dotando de la información
necesaria.
 La acción tutorial: es la orientación planteada directamente desde el aula. Se
centra en la formación en valores, la resolución de conflictos, aprendizaje de
habilidades sociales, realización de tareas de concienciación social, entre otras.
Es el nexo de unión entre los conceptos de formación académica y educación en
el sistema educativo.
 Coli (1996).
 Principales contextos de la intervención
psicopedagógica
 Multiculturales: afluencia de alumnos de otros países, integración de diversas
culturas. Diferencias de tipo regional, lingüístico, medio rural/urbano, etc.
 Dirigida a todas la personas: grupal, colectiva, proactiva y anticipadora. “Los
diferentes entornos donde la persona se desenvuelve a los largo de toda su
vida”
 Ámbitos:
 Familiar
 Escolar
Académico
 Laboral
 Profesional
De las organizaciones
 Social
 Comunitario
Comunitario
 Entre otros…
Actividad
Referencias
 ÁLVAREZ, M. (1996). Modelos de intervención en orientación, en Bisquerra, R. y
Álvarez, M. (coords.) (331-351). Manual de orientación y tutoría. Barcelona:
Praxis.
 BISQUERRA ALZINA, R. (1998). Modelos de Orientación e Intervención
psicopedagógica. Barcelona: Praxis.
 COLL, C. (1996). Psicopedagogía: confluencia disciplinar y espacio profesional. In
C. Monereo.
 FORNS, M. (1994). El psicólogo en el contexto educativo. Anuario de Psicología,
no 63, 187-211. Facultat de Psicología Universitat de Barcelona Universidad de
Barcelona.
 RODRÍGUEZ DIEGUEZ, A. (1990). Aproximación a la educación vocacional”. Una
perspectiva desde la reforma educativa, 8, 125 – 143.