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PRESENTADO POR:

Dra. HELGA ROMERO


 Parallegar a la definición de la
Neuropsicología Clínica vamos
primero a ver todas aquellas áreas
que están relacionadas y que de
alguna manera contribuyen con
sus aportes a lo que es La
Neuropsicología Clínica
 La biología es una ciencia antigua y moderna.
 Ciencia antigua: Aristóteles de Estagira (384-
322 a.C.) autor de una obra biológica basada
en inducción, observación y disección de un
gran numero de animales.
 Aparte de la extraordinaria colección
hipocrática de temas médicos, también
contribuyeron las otras de otros médicos
como Galeno (120-200) y Dioscórides (siglo I).
 La obra sobre historia natural mas leída,
citada y copiada durante los quince siglos
siguientes, fue la Historia Natural, de Plinio el
Viejo (24-79 d.C.), que constituye una
extraordinaria fuente de conocimientos sobre
las costumbres del mundo antiguo.
 Dioscórides: Discutió, entre muchas
otras, cuestiones sobre, las aplicaciones y
la posología de productos químicos como
el mercurio, el arsénico, el acetato de
plomo o el óxido de cobre. También trató
el valor anestésico de pociones
elaboradas a partir del opio o la
mandrágora.
 Las obras de Dioscórides, recogidas
originalmente en cinco volúmenes,
constituyeron el manual básico de uso de la
farmacología hasta finales del siglo XV.
 Fue a finales del siglo XVI, con las primeras
aportaciones de Robert Hooke (1635-1703),
Antón Van Leeuwenhoek (1632.1723),
Marcello Malpighi (1628-1694), Nehemiah
Grew (1632-1723), Francesco Redi (1626-
1697), cuando empezó a desarrollarse el
microscopio: el instrumento mas ligado a
proceso de la biología.
 Entre ellos se iniciaron dos largas polémicas:
una, la de la preformacionistas avistas y
animalculistas y epinegenetistas a propósito
del desarrollo embrionario y de la
prefiguración, que los primeros atribuían a los
óvulos o a los espermatozoides y que negaban
los segundos; la otra tuvo por objeto la
existencia, o no, de la generación espontanea.
 El siglo XVIII fue la época del inicio de la
biología experimental con Spallanzani,
Reamur, Buffon, etc, y, en otro orden de cosas
, fue la época de la sistematización de la
nomenclatura y la clasificación biológica con
la aportación del sueco Cari Von Linne (17º7-
1778). Durante aquel periodo, prosiguieron
las viejas polémicas, a las que hay que añadir
la de los vitalistas (partidarios de una fuerza
vital) y los mecanicistas, así como las
exploraciones geográficas.
 El siglo XIX vio la transformación de la
biología en una ciencia moderna como
consecuencia de la maduración y las
aportaciones de distintas ramas de la historia
natural: así, la teoría celular, enunciada
formalmente por Matthias Schleiden (a804-
1881) y Theodor Schwann (1810-1882), que
reconocía la unidad anatómica de los seres
vivos.
 Lamarck, 1809.“Ningún cuerpo puede tener
vida si sus partes constitutivas no son tejido
celular o no están formadas por tejido
celular”.
 Dutrochet.“El crecimiento es el resultado del
incremento de volumen de las células
individuales y de la adición de nuevas células
pequeñas”.
 Robert Brown, 1831. Describió la presencia
del núcleo.
 Luis Pasteur (1822-1895). Negó la teoría de la
generación espontanea; formulo la teoría de
la naturaleza microbiana de las
fermentaciones y la teoría de la naturaleza
microbiana de las enfermedades infecciosas.
Desarrollo también las técnicas de la
vacunación.
 Fue así mismo, la época de los progresos en el
conocimiento de la fisiología, la embriología y
la sexualidad de los organismos.
 Fue también la época del nacimiento de la
genética, con la obra, no reconocida hasta
principios del siglo XX, de Gregor Mendel
(1822-1884), y la de la ultima gran
generalización, la de la teoría de la evolución,
precedida por la obra del francés Lamarck
(1744-1829).
 El evolucionismo fue propuesto juntamente
con Alfred R. Wallace por Charles Darwin
(1809-1822), autor de las celebres Origen de
las especies y Origen del hombre.
 Autores de esta teoría: Schleiden y Schwann,
1838, “Vegetales y plantas son un conjunto de
células dispuestas según leyes bien definidas”.
 Dutrochet, 1824, definió que: “todos los
tejidos orgánicos son células globulares
extremadamente pequeñas, que parecen
unidas por simples fuerzas adhesivas” por lo
tanto todos los tejidos y órganos de un
animal, son un tejido celular que ha sufrido
modificaciones diversas.
1. Todos los organismos vivos están formados
por una o mas células
2. Cada célula viva puede mantener sus
propiedades vitales en forma independiente
del resto
3. Célula: unidad de vida mas pequeña y
claramente definida
4. Las células se originan siempre a partir de
otras células.
 Idea de que el cerebro es el órgano biológico
que controla y dirige el comportamiento.
 A lo largo de la historia diversos órganos han
sido identificados como el centro de los
pensamientos y sentimientos
 Las trepanaciones demuestran una
apreciación de la importancia del cerebro
para el funcionamiento humano
 Preocupación por el cerebro en practicas
funerarias
 Tienen el primer registro de una observación
que apoya la noción de que el cerebro
controla el resto del cuerpo
 Primer paso registrado hacia el desarrollo del
conocimiento acerca de la relación entre
cerebro y conducta
 Alcmeon de Crotana y Platón: el cerebro era
el asiento del alma
 Aristóteles: el cerebro servía para enfriar la
sangre. El corazón era el órgano del
pensamiento y de los sentimientos
 Hipócrates a través de la observación infirió
en la especialización del hemisferio izquierdo
para el lenguaje. Paul Broca S. XIX
 Galeno y la Hipótesis Ventricular. Creyó que
los ventrículos cerebrales , eran las
estructuras en las cuales se ubicaban el
pensamiento y otros procesos psicológicos
hasta la edad media.
 Siglo IV Nemesio. El ventrículo, cellula
phantastica : percepción. Cellula logística:
razonamiento y cognición. Cellula
memorallis: memoria
 También fueron usados para explicar
mecanismos de comportamiento mas
elementales

 Problemas em la Visualizacion de las


extructuras del cerebro. Luigi Rolando
proporciono una descripción precisa del
patrón general de las circunvoluciones y
surcos corticales S XIX.
 El Problema Mente-Cuerpo. Relación mente-
cuerpo y la experiencia subjetiva y la función
biológica.
 Sentido Filosófico :
 Monismo: solo una esfera es verdadera:
esfera física ( Materialismo) o es espiritual (
Idealismo).
 Dualismo: dos esferas o modo de realidad.
René Descartes : afirmo que existe el cerebro
y la mente, son independientes pero
interactúan.
 La Glándula Pineal mediaba esta interacción
La mente no tiene ubicación.
 Holismo: todo el cerebro media todo el
funcionamiento y que en el no se ubican
funciones particulares
 Frenologia: Teoria Especulativa de La
Localizacion: desarrollada por Franz Josef Gall
(1758-1626) y Johann Casper Spurzhein
(1776-1832). Localización de funciones mas
enfaticas pero menos defendibles
 La Frenología avanzo en la idea de la
ubicación de las funciones en el cerebro y dio
origen al primer trabajo experimental acerca
del cerebro.
 Intento de Flourens por un Holismo con Base
en La Experimentación. Flourens (1794-1867)
fue el primero en estudiar al cerebro
mediante la lesión experimental en animales.
No existe especialización de función dentro
de la corteza. El deterioro dela función no se
relaciona con el sitio del daño sino solo con
la cantidad de tejido destruido.
 Karl Lashley (1890-1952) Argumento: con
excepción de las aéreas sensorial y motora.
Todas las partes de la corteza contribuyen de
igual manera a las funciones complejas

 Concluyo que la magnitud de la deficiencia


estaba relacionada con la extensión del daño
a la corteza ( Acción de Masas)
 Mediados del S. XIX : primera evidencia
empírica sustancial de la ubicación de función
dentro del cerebro humano elaborado por el
Medico Paul Broca en 1865.

 Dominancia Hemisferica: Hemisferio


Izquierdo y Lenguaje

 Inicio: Leguaje esta representada en la parte


anterior del cerebro
 1865: Broca concluyo que el Hemisferio
Izquierdo es dominante para el lenguaje
 1964: Joynt afirma que Broca describió el
Síndrome de Producción Deteriorada del
Lenguaje en ausencia de deterioro en los
mecanismos periféricos del habla.
 AFASIA: deterioro central (no periférico ) del
lenguaje. La lesión critica estaba localizada
dentro de un área especifica del hemisferio
izquierdo(parte inferior y post de la región
anterior de la corteza: Área de Broca)
 Fritch e Hitzig:

 1870: la estimulación de una región


especifica de la corteza daba como resultado
movimientos de las extremidades
contralaterales

 Corteza Motora: área de la corteza dedicada


al movimiento
 Afasia Receptiva:

 Deterioro severo de la habilidad para


coordinar la producción de palabras, aunque la
combinación de palabras correctamente
articulados que ellos producían no tenían
sentido.

 Esta lesión se localiza en la Corteza Posterior


Izquierda: Área de Wernicke.
 Procesamiento Secuencial:
 La entrada auditiva verbal era procesada por
el sistema auditivo y luego transmitida al Área
de Wernicke, la cual media la transformación
o traslación de las representaciones auditivas
de las palabras en significado.
 Área de Wernicke mediadora de los procesos
inversos, la transformación de significado en
una especie de representación verbal. Luego
esta representación es transmitida al Área de
Broca donde se coordinan los mecanismos
motores periféricos del habla.
 Entonces la corteza motora activaba los
mecanismos necesarios del habla, lo que da
como resultado el lenguaje oral.
 Entrada Auditiva Verbal(Sistema Auditivo)

 Transmitida al Área de Wernicke


(transformación de las representaciones
auditivas de las palabras en significado)

 Área de Broca(coordinan los mecanismos


motores periféricos del Habla

 Corteza Motora
 Creyó que esta conceptualización daba
cuenta de los trastornos que seguían al daño
en las aéreas de Broca y de Wernicke.
 Predijo el trastorno que ocurría después de
dañar las fibras nerviosas que conectan estas
2 aéreas.
 Esta lesión deterioraría la repetición del habla
escuchada aunque dejaría relativamente
intactas la producción y comprensión del
habla. (AFASIA DE CONDUCCION)
 Hipótesis de Síndrome de Desconexión:

 Conceptualizo a la corteza como compuesto


se aéreas o centros, cada uno de los cuales
regula una serie de procesos discretos que
actúan en conjunción para hacer posible los
procesos complejos

 Los trastornos que eran comprendidos en


términos de la desconexión entre los centros
(Síndromes de Desconexión)
 Especialización Hemisférica Complementaria
o Asimetría Hemisférica : El papel del
Hemisferio Derecho:
 Procesamiento perceptual y espacial,
percepción visual.
 John Hughlings-Jackson (1835-1911),
propuso que el hemisferio derecho estaba
especializado para las imágenes mentales

 Ejemplos del Síndrome de Desconexión:


Alexia sin Agrafia: No lee, si escribe
 Limites de La Localización: Los “Mapmarkers”

 Postrimerías del Siglo XIX y principios del XX ,


postura localizacionista.

 Se propusieron centros que mediaban


funciones cognitivas altamente especificas, si
evidencia experimental.
 Concepto de Jerarquía de Hughlings-Jackson:
 Freud en su libro Sobre la Afasia (1893-
1953) critico la teorización especulativa de
los “mapmarkers” sin desechar al mismo
tiempo la noción de localización de función.

 Hughlings-Jackson: conceptualizo al cerebro


como un organo con muchos niveles de
control que estaban organizados de manera
jerarquica.
 La Jerarquía como un Proceso Evolutivo: la
complejidad de la organización jerárquica del
SN de una especie dada esta relacionada con
el nivel de desarrollo evolutivo de la especie.

 Daño Cerebral como Reversión del Desarrollo


Evolutivo: Conceptualiza los efectos de las
lesiones de los niveles superiores del cerebro
como una reversión del desarrollo evolutivo
de esta organización (DISOLUCION).
 Estudios de Grupo y Análisis Estadístico:
Estudio de grupos inicio a finales de la
década de los cuarenta y principios de los
cincuenta

 Permitieron la formación de grupos control


para revelar de manera mas clara las
naturaleza de los deterioros asociados con
una lesión particular.
 El uso de la estadística en los estudios de
grupo hizo posible las definiciones
cuantitativas de los deterioros y, en
consecuencia, mejoro la sensibilidad de las
pruebas especificas para detectar la presencia
de un deterioro.
 Los estudios de grupo ofrecen una base para
realizar inferencias concernientes a la
presencia de deterioro cognitivo y la
anormalidad cerebral en dicho individuo.
 Proporciona una base para la valoración
neuropsicología y un conjunto de
procedimientos que puedes ser bastante útiles
en el Dx y la rehabilitación.
 El papel permanente de los estudios de caso:
 El estudio de casos individuales tienen sus
ventajas: ciertos trastornos son muy raros;
trastornos severos pueden ser detectados sin
métodos estadísticos; proporciona una vivida
y detallada descripción del deterioro

 Problema del Estudio de Grupo: los grupos


definidos sobre la base del sitio de lesión
comprenden sujetos con sitios de lesión
sumamente variables.
 Procesamiento Distribuido Paralelo: la
actividad neuronal que media un proceso
psicológico especifico solo en raras ocasiones
sigue un trayecto secuencial a través del SN.
En vez de esto, esta actividad por lo general
esta distribuida en paralelo a lo largo de
muchas redes de neuronas ubicadas en
diferentes regiones del cerebro.
 La Organización Modular: aspectos
específicos del procesamiento cognitivo están
representados en diferentes regiones
cerebrales especializadas.
EVOLUCION HISTORICA
DE LA PSICOFISIOLOGIA
DRA HELGA ROMERO
CEREBRO Y CONDUCTA
 La acción del encéfalo subyace a toda
conducta.
 Los trastornos del comportamiento que
caracterizan a la enfermedad mental son
alteraciones de la función mental.
 El encéfalo esta organizado en amplios
grupos de neuronas .
 El concepto actual de la célula nerviosa, el
encéfalo y la conducta, ha surgido a lo largo
del ultimo siglo a partir de 5 disciplinas
experimentales principales: la anatomía, la
embriología, la fisiología, la farmacología y la
psicología.
 GALENO: creía que el tejido nervioso tenia
una función glandular y que los nervios son
canales que conducen un fluido secretado por
el encéfalo y la medula espinal hasta la
periferia del cuerpo.
 El tejido nervioso llega a ser un tema de una
ciencia concreta hasta finales del Siglo XIX,
cuando las investigaciones del Dr. Camilo
Golgi y del histólogo Santiago Ramón y Cajal
describieron detalladamente la estructura de
las células nerviosas.
 GOLGI: revelo al microscopio la estructura
completa de la neurona.
 RAMON Y CAJAL: demostró que el tejido
nervioso no es una masa continua sino una
red de células delimitadas.
 RAMON Y CAJAL: desarrollo el principio
básico de que las neuronas individuales son
los elementos básicos de señalización del SN.
 ROSS HARRISON: observo que las dendritas y
el axón son continuaciones del cuerpo celular
y crecen a partir del mismo.
 LUIGI GALVANI: a finales del s. XVIII,
comienza la investigación fisiológica del SN,
cuando descubrió que el musculo excitable
vivo y las células nerviosas producen
electricidad.
 EMIL DU BOIS-REYMOND, JOHANES MULLER Y
HERMAN VON HELMHOLTZ: en el s. XIX
establecieron las bases de la electrofisiología
al descubrir que la actividad eléctrica de una
célula nerviosa afecta a la actividad de otra
célula de modo previsible.
 La repercusión de la farmacología en nuestro
conocimiento del Sistema Nervioso y de la
conducta se hizo notar a finales del siglo XIX.
 CLAUDE BERNARD (Francia), PAUL ERLICH
(Alemania) y JOHN LAGLEY (Inglaterra):
demostraron que las drogas interactúan con
receptores específicos de las células.
 La investigación Psicológica de la conducta
tiene sus raíces en los comienzos de la
ciencia occidental con la filosofía griega
clásica.
 RENE DESCARTES, JOHN LOCKE Y DAVID
HUME: plantearon en sus escritos el área de
la percepción como parte de la conducta. s.
XVII Y XVIII.
 Siglo XIX, las investigaciones de CHARLES
DARWIN sobre la evolución fueron el punto
de partida de la observación sistémica de los
actos y la conducta.
 Los intentos de relacionar los conceptos
biológicos con los psicológicos en el estudio
de la conducta ocurrieron a finales del siglo
XIX cuando el DR. FRANZ JOSEPH GALL
propuso que regiones delimitadas de el
córtex cerebral controlan funciones
especificas.
 GALL: fue el primero que propuso la teoría de
la localización. Defendió que el encéfalo no
funciona como un órgano unitario, sino que
se divide al menos en 35 organos, cada uno
de ellos correspondiente a una facultad
mental especifica. Propuso además que el
centro de cada función mental aumenta de
tamaño cuando se ejercita. Se le considera el
creador de la Fisiología Cerebral. Fundo la
Frenología: un intento de correlacionar la
personalidad con las características del
cráneo
 Según la doctrina de la Frenología del s. XIX
los rasgos complejos, tales como
combatividad y esperanza, se manifiestan en
zonas especificas del cerebro, que se
agrandan cuando los rasgos se desarrollan.
 Se pensaba que este crecimiento de áreas
locales del encéfalo produce abultamientos y
prominencias características en el cráneo que
los recubre. A partir de los cuales podía
determinarse el carácter de un individuo.
 PIERRE FLOURENS: concluyo que conductas
especificas no dependen exclusivamente de
regiones especificas del encéfalo, sino de
todas las regiones del encéfalo participan en
cada función mental. A esto se le conoció
como Teoría del Campo Agregado del
Encéfalo (1823).
 HUGHLING JACKSON: mitad del s. XIX,
demostró que diferentes procesos sensoriales
y motores se localizan en diferentes partes
del córtex cerebral.
 KARL WERNICKE, CHARLES SHERRIGTON Y
RAMON Y CAJAL: a finales del siglo XIX y
principios del siglo XX en un enfoque opuesto
de la función cerebral desarrollan la hipótesis
denominada Conexionismo Celular: las
neuronas individuales son las unidades de
señalización del encéfalo; se organizan por lo
general en grupos funcionales y se conectan
una con otra de modo preciso.
 WERNICKE: demostró que diferentes
conductas están mediadas por diferentes
regiones del encéfalo, las cuales se
interconectan mediante vías neurales
particulares.
 La historia del enfrentamiento entre los
partidarios de la teoría del campo agregado y
la del conexionismo celular sobre la función
cortical se puede ejemplificar analizando
como el encefalo controla el lenguaje.
 Muchos de los descubrimientos importantes
en el estudio de la afasia tuvieron lugar
sucesivamente durante la segunda parte del
siglo XIX.
 El primer avance ocurrió en 1861, cuando el
neurólogo PIERRE PAUL BROCA describió el
caso de un paciente que podía comprender el
lenguaje, pero no podía hablar
gramaticalmente o con frases completas, ni
podía expresar las ideas por escrito.
 AREA DE BROCA: región posterior del lóbulo
frontal
 BROCA enuncio en 1864 uno de los mas
famosos principios de la función cerebral:
“HABLAMOS CON EL HEMISFERIO IZQUIERDO”
 GUSTAV FRITSCH Y EDUARD HITZIG (1870):
descubrieron que la estimulación eléctrica de
ciertas regiones del encéfalo de un perro
producía movimientos característicos de las
extremidades. Encontraron que cada
movimiento particular esta controlado por
una pequeña región de la corteza, bastante
delimitada.
 Además estos movimientos de una
extremidad se producían al estimular la
circunvolución precentral de la corteza
motora contralateral. El Hemisferio Izquierdo
es el dominante en la mayoría de la gente.
 CARL WERNICKE (1876). Describió un nuevo
tipo de afasia. Consistente en un deterioro de
la comprensión mas que de la expresión.
 Wernicke encontró que este nuevo tipo de
afasia se debía a lesiones en la parte
posterior del lóbulo temporal.
 WERNICKE propuso que solo las funciones
mentales mas básicas, las concernientes a las
actividades perceptivas y motoras sencillas,
están localizadas en áreas particulares del
córtex; mientras que las funciones
intelectuales mas complejas son el resultado
de interconexiones entre varias zonas
funcionales. Considero que los diferentes
componentes de una conducta determinada
se procesan en diferentes regiones del
encéfalo (Procesamiento Distribuido).
 WERNICKE postulo que el lenguaje implica
programas sensoriales y motores específicos,
distintos; estando cada uno de ellos bajo el
control de regiones corticales especificas.
 Propuso que el programa motor, que rige los
movimientos de la boca implicados en el
habla se localiza en el área de Broca.
 El programa sensorial , que rige la percepción
de la palabra, se atribuyo al área de Wernicke.
 WERNICKE formulo un modelo coherente del
lenguaje. Conforme este modelo, las
percepciones auditivas o visuales iniciales del
lenguaje se forman en áreas sensoriales
particulares del córtex especializadas en
información auditiva o visual.
 Las representaciones neurales de estas
percepciones se transmiten entonces a un
área de asociación del córtex especializada
en información tanto visual como auditiva (el
giro angular)
 En el giro angular las palabras habladas o
escritas se transforman en una
representación neural común, un código
compartido por el habla y la escritura.
 Este código se transmite desde el giro
angular hasta el área de Wernicke, donde se
reconoce como lenguaje y se asocia con un
significado. Sin tal asociación se pierde la
capacidad de comprender el lenguaje.
 El código neural común se transmite después
desde el área de Wernicke hasta el área de
Broca, donde se transforma de una
representación sensorial (auditiva o visual) en
una representación motora, que puede
desembocar en el lenguaje hablado o escrito.
 Cuando no ocurre la ultima fase de la
transformación de representación sensorial a
motora, la capacidad de expresar el lenguaje
(tanto mediante palabras habladas como por
escrito) se pierde.
 Wernicke predijo un nuevo tipo de afasia
llamada en ese entonces Síndrome de
Desconexión y en la actualidad Afasia de
Conducción.
 Esta forma de afasia se produce por un tipo
de lesión diferente a las de la afasia de Broca
y de Wernicke: las zonas receptivas y motoras
del habla están preservadas, pero las vías de
fibras que las conectan están destruidas.
 La Afasia de Conducción se caracteriza por el
uso incorrecto de las palabras (Parafasia). No
pueden hablar correctamente; omiten partes
de algunas palabras o sustituyen sonidos
incorrectamente.
 KORBINIAN BRODMAN: a principios del siglo
XX en Alemania dirige una nueva escuela de
localización cortical. Esta escuela buscaba
distinguir diferentes áreas funcionales en la
corteza cerebral, basándose en la estructura
de las células y la distribución características
de estas células en capa.
 Utilizando este método citoarquitectonico,
Brodman distinguió 52 áreas funcionalmente
distintas en la corteza cerebral humana.
 MAPA DE BRODMAN
 Inicios del siglo XX LASHLEY tras una serie de
estudios concluyo que el aprendizaje y otras
funcionen mentales no tienen una
localización especifica en el encéfalo y, en
consecuencia, no pueden relacionarse con
conjuntos específicos de neuronas.
 Lashley reformulo la hipótesis del campo
agregado en una teoría de la función cerebral
llamada “Acción de Masa”: lo importante en la
función cerebral es la masa cerebral, no sus
componentes neuronales.
 Aplicando esta teoría HENRY HEAD Y KURT
GOLDSTEIN argumentaron que los trastornos
del lenguaje no pueden atribuirse a lesiones
en zonas especificas sino que pueden ser la
consecuencia de una lesión en casi cualquiera
de las áreas corticales.
 Afirmaron que el daño cortical, independiente
de su localización, causa que el paciente
retroceda de un lenguaje abstracto, rico, al
lenguaje empobrecido que es característico
de la afasia.
 A finales de los años 30, EDGAR ADRIAN,
WADE MARSHALL Y PHILIP BARD descubrieron
que los estímulos táctiles promueven la
actividad eléctrica en regiones definidas del
córtex cerebral.
 Estos estudios establecieron que las áreas
corticales pueden definirse con precisión
según varios criterios independientes,
incluyendo el tipo de células y la
estratificación celular, las conexiones
aferentes, y la función fisiológica.
 Al final de la década de los 50 WILDER
PENFIELD basándose en los informes
verbales de sus pacientes consientes (durante
cirugías y utilizando pequeños electrodos
para estimular la corteza), confirmo
directamente, en el encéfalo in vivo, las áreas
del lenguaje que Broca y Wernicke habían
descrito-
Una persona usualmente se
convierte en aquello que él cree que
es. Si yo sigo diciéndome a mi
mismo que no puedo hacer algo, es
posible que yo termine siendo
incapaz de hacerlo. Por el contrario
si yo tengo la creencia que sí puedo
hacerlo, con seguridad yo adquiriré
la capacidad de realizarlo aunque
no la haya tenido al principio.” –
Gandhi