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Procesos psicológicos básicos

Examen b , 15%
Participacion, 20%

Examen a, 15%
Exposición, 10%

Mapas mentales,
Ensayo, 20% 20%

Mtro. Alejandro González Riego


Procesos psicológicos básicos

• Describir cada uno de los procesos psicológicos básicos.

• Analizar las implicaciones de los procesos psicológicos básicos.

• Contrastar estudios de los procesos psicológicos


Procesos psicológicos básicos

• Percepción y sensación

• Atención y memoria

• Aprendizaje

• Motivación y emoción

• Pensamiento y lenguaje
Percepción y sensación

Objetivo: Presentar temas generales sobre la percepción, sus funciones y fuentes


de estimulación

Procesos
Ciencia Conducta
Mentales

“Es un proceso cognoscitivo, una forma de conocer el mundo”


Percepción y sensación

“La percepción es la unidad básica del conocimiento sensorial”

• Las características del estimulo son las que dirigen todo el


Procesamiento guiado proceso perceptivo.
por los datos • Toda su interpretación descansa en los datos sensoriales sin
que influyan factores aprendidos contextuales.

Procesamiento • Cuando se observan objetos desconocidos, existen partes


guidado del objeto que pueden relacionarse con estímulos ya
conceptualmente percibidos
• Influyen los conocimientos, expectativas, intereses y
aprendizajes previos

Santiago de Torres Julio, Tornay Mejias Francisco, Gómez Milán. (1999). Procesos
Psicológicos Básicos. México: McGraw-Hill.
Percepción y sensación

1. Es un acto de darse cuenta de los objetos externos, sus cualidades o relaciones,


que siguen directamente a los procesos sensoriales

2. Integración psíquica que tiene como núcleo experiencias sensoriales

Integrar Interpretar Discriminar

• Color, tamaño, • Formación de • Diferenciar un


forma, distancia imágenes, objeto de otro,
(sentidos) experiencias. realidades.
Percepción y sensación
¿Que es? (datos sensoriales)

¿Que significa?

¿Cual es la diferencia?

Recepción de
estímulos NEURONA: Célula del sistema nervioso formada por un núcleo y una
serie de prolongaciones, pertenece al sistema nervioso central.

Conducción del
impulso Propaga el
nervioso potencial transmisión
de acción
Teoría de James - Lange de la emoción Estímulo
percibido

Respuesta
Propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estímulos sensoriales
corporal
que provocan emoción, produciendo cambios en los órganos viscerales a
través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto a
través del sistema nervioso
Emoción
experimentada

En esta teoría la emoción se inicia con la percepción del estímulo, lo que produce una
respuesta que, a su vez, provoca la emoción.
Teoría de Cannon – Bard de la emoción

Estímulo percibido

Emoción experimentada Respuesta corporal

En esta teoría, la percepción del estímulo provoca simultáneamente


emoción y respuesta física.
Percepción y sensación
• ACETILCOLINA: Ampliamente distribuida en el sistema nervioso central particularmente implicada en los circuitos de
• memoria y recompensa ,seseencargan
Los neurotransmisores
asociación.
encuentra
dedistribuid
conducir en
los el encéfalo
impulsos y es clave
nerviosos a en el funcionamiento de áreas de
través de cadenas neuronales que se relacionan íntimamente unas con
otras.
• DOPAMINA: Tiene funciones en el cerebro, regulando el comportamiento, la cognición, la actividad motora, la
motivación, el sueño, el humor, atención y aprendizaje.

• NORADRENALINA: (norepinefrina) Es liberada por las neuronas simpáticas, afectando al corazón, la eliminación del
cerebro produce disminución del impulso y la motivación.

• SEROTONINA: Entre sus principales funciones esta regular el apetito mediante la saciedad, equilibrar el deseo
sexual, controlar la temperatura corporal, la actividad motora; interviene con otros transmisores como la dopamina y
noradrenalina que están relacionadas con la ansiedad, la angustia y problemas alimenticios.

• ACIDO AMINOBUTIRICO: Son importantes en psiquiatría, gran número de ansiolíticos, sedativos y anticonvulsivos,
ejerce su acción mediante estos receptores., debido a que actúa como un relajante natural al inhibir funciones de
estrés u otras circunstancias

• GLICINA: Es un aminoácido que forma las proteínas de los seres vivos, actua como antioxidante promoviendo la
inmunidad, favorece las defensas del organismo.

• ACIDO GLUTAMICO: (glutamato) Fuente de energía del sistema inmunitario, estimulante del sistema nervioso, es un
aminoácido no esencia en el organismo.

Linda L. Davidoff. (1989). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.


Neurotransmisores

Son sustancias químicas que trasmiten información de una neurona a otra, unidad
• Los neurotransmisores
mediante la sinapsis.se encargan de conducir los impulsos nerviosos a
través de cadenas neuronales que se relacionan íntimamente unas con
otras.

Neurotransmisor Ubicación Función


Acetilcolina Sinapsis con músculos y Memoria, excitación
glándulas muscular
Dopamina Encéfalo, SNA (sistema Emociones, ánimo,
nervioso autónomo) regulación del control
motor.
Serotonina SNC (sistema nervioso Equilibrio en el estado de
central) ánimo
Noradrenalina Corteza cerebral Control del impulso y la
motivación
Acido amino butírico SNC Excitabilidad neuronal,
regulación del tono
muscular
Percepción y sensación
• Proceso de convertir información física en
Sensación
información nerviosa.
• Experiencias o procesos elementales
provocados cuando un estímulo excita a un
receptor.

• Proceso por el cual la información sensorial


Percepción
es organizada e interpretada

¿Cual es la diferencia entre los dos procesos?, ¿a quien le corresponde la


condición fisiológica y a quien la psicológica?
Economía,
Suplir Complemento tiempo y Transporte
esfuerzo

Suplir: Es característico cuando se manejan símbolos

Complemento: Por efecto de nuestra experiencia, damos terminación a ciertos conjuntos


inconclusos.

Economía, tiempo y esfuerzo: Ante la presencia de objetos externos, se organiza nuestra


experiencia y referirá lo propio sin necesidad de comprobación.

Transporte: La posibilidad de reconocer las diferentes características de los objetos aun


cuando estos sean implicados en contextos diferentes.
• Hay diferencia entre los seres humanos, según el modo
Lenguaje y cultura en que las cosas sean percibidas.
• Las percepciones son medidas por los procesos
simbólicos que elabora, y esta capacidad para formar
abstracciones modifica su mundo drásticamente desde
la niñez hasta la edad adulta

• Fisiológicas: Son referidas a crear necesidades como el


Motivación hambre, la sed, sexo, etc.
• Sociales: Se establecen por la interrelación con otros
seres humanos.
• Psicológicas: Se estructuran con base a las dos
anteriores, y que en cierto momento actual con
independencia, tal es el caso de las inclinaciones
intelectuales.
Se refiere a la energía física que emana de una fuente de
Estímulo Distal estimulación externa. Es el medio físico

Indica la proyección de energía del estímulo sobre los


Estímulo Proximal
receptores sensoriales. Es la visión que se forma en la retina.
ALTERACIONES DE LA PERCEPCION

Forma
Intensidad Cualidad
espacial

Hiperestesia sensitivo
Ictericia: Altos niveles de Dismegalopsia: Los
- sensorial: Sin causa
billirrubina, la falta de uno o objetos se perciben mas
orgánica, las
mas caracteres perceptivos. pequeños o mas
experiencias sensitivas
grandes. Se produce
son mas vívidas,
cuando hay lesión
cromáticas, sensibles o
cerebral o alguna lesión
audibles. Uso de
del lóbulo temporal
psicodislépticos
Pseudopercepcio- Sensibilidad
nes general

Pseudopercepción: Consiste en percibir objetos que no existen en realidad, o si


existen adquieren apariencia distinta o extraña, estas se presentan en los
órganos de los sentidos: pseudoperceptos de contenidos melódicos,
alucinación aguda en alcohólicos agudos; alucinaciones extra campos, estas se
encuentran fuera del campo visual

Sensibilidad general: Presente en esquizofrenia y psicosis orgánica, estas se


caracteriza por cualidad háptica (alucinaciones táctiles)
Es la parte del sistema nervioso responsable de procesar la información sensorial.

Órganos de los sentidos Son las estructuras que se han especializado en la recepción
de estímulos externos.

Los sentidos son vías por las que la información acerca de parte de la realidad
circundante accede y al SN de las especies que lo poseen.
Estimulación sensorial Se refiere a los tipos de energía susceptibles de influir
sobre la conducta de un organismo.

MODALIDAD SENSORIAL
Constituyen el aspecto físico y material de los estímulos. No todas las energías afectan al
comportamiento ni todas forman parte del acervo de posibles estimulaciones.

Traducción sensorial Es la transformación de las diferentes modalidades energéticas


en actividad eléctrica llevada a cabo por los receptores
sensoriales

Toda actividad eléctrica neuronal, incluido el potencial de acción, es cuantitativa y


cualitativamente igual.
Cuantificación de la energía
estimular

Código de Umbral de
frecuencia respuesta

A medida que aumenta la intensidad de la Cada neurona empieza a responder sólo


estimulación, aumenta correlativamente la cuando la estimulación tiene la intensidad
frecuencia de potenciales de acción que necesaria. Este umbral difiere de unas
una neurona sensorial transmita neuronas a otras y mientras que unas
responden a estimulaciones muy débiles
(son muy sensibles) otras sólo lo hacen
cuando la estimulación es muy intensa.
Codificación de la duración del estímulo

Adaptación Cuando la reducción se explica por la fisiología de los receptores


sensorial sensoriales.

Cuando los receptores responden de la misma forma, pero el


Habituación individuo deja de responder a la estimulación. Es un tipo de
aprendizaje asociativo

Receptores Receptores
fásicos tónicos

Son receptores que responden a un Son receptores que responden siempre al


estímulo durante un breve periodo estímulo, aunque este se prolongue en el tiempo.
de tiempo, aunque el estímulo se En muchos receptores tónicos la intensidad de la
prolongue en el tiempo. respuesta al estímulo disminuye, pero no
desaparece hasta que desaparece el estímulo.
• Capacidad de reacción ante estímulos nerviosos de los
Excitabilidad
receptores sensoriales

Especificidad
• Respuesta mas eficiente ante un determinado estímulo
• Persistencia de un estímulo y disminución de la reacción
Adaptación

• A mayor intensidad del estímulo, el receptor envía mayor


Codificación
cantidad de impulsos
Mecanorreceptor

Se identifica a través
del tacto

Son estimulados cuando se produce la deformación


mecánica del receptor.
• Corpúsculo de Paccini
• Corpúsculo de Krause
• Corpúsculo de Ruffini
• Corpúsculo de Meissner
Clasificación de los sistemas sensoriales

• Corpúsculo de Paccini: Ubicado en la zona profunda de la piel, detecta


presiones y deformaciones en la piel

• Corpúsculo de Krauze: Presente en la superficie de la piel, son sensibles al


frío, ubicados en la lengua y órganos sexuales

• Corpúsculo de Ruffini: Sensible al calor, su número es límitado.

• Corpúsculo de Meissner: Presentes en la superficie de la dermis, se


localizan en el extremo de los dedos, labios y lengua, se especializan por
un tacto fino.
Clasificación de los sistemas sensoriales
Quimiorreceptores: Son estimulados por sensaciones químicas de gusto y
olfato, poa la concentración de oxígeno y dióxido de carbono en la sangre
arterial.
Termorreceptor: Se estimulan con el cambio de temperatura. Sus campos
de recepción son pequeños, principalmente son terminaciones nerviosas
libres.-

C.P. Anthony, G.A. Thibodeau. (1983). Anatomía y fisiología. México: Nueva editorial
interamericana.
Fotorreceptor: Sensibles a la incidencia de luz sobre la retina del ojo, se
encuentran en forma de bastones y conos que forman la retina del ojo, los
batones detectan el brillo y los conos los colores.
Nociceptor: Estimulado por el daño producido en los tejidos, ya sea por
mecanismos físicos o químicos.
Receptor Estímulo Localización Sensación
Mecanorreceptor Fuerza Mecánica Piel y tejido Tacto, presión,
subcutáneo, aparato cosquilleo, cinestesia
vestibular, músculos,
tendones y
articulaciones,
cóclea, vísceras,
vasos

Fotorreceptor Electromagnético Retina Visión


(Luz)
Quimiorreceptor Sustancias químicas Mucosa olfatoria, Olfato, gusto, PO2,
papilas gustativas, CO2, PH.
arterias
Nociceptor Lesivos, mecánicos, Piel, Visceras, Dolor
químicos y térmicos articulaciones, vasos,
dolor.
Termorreceptor Térmico Piel Calor y frio

Ramon Florenzano U., Beatriz


Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
NEUROTRANMISORES
Dopamina Serotonina
· Se observa cuando se produce una · Regula el apetito, el deseo sexual.
repuesta inesperada · Modulación de la ansiedad, y de la
· Tiene un rol en la memoria de agresividad.
trabajo · Existen antidepresivos que actúan
· Es un regulador de la actividad sobre la depresión y la ansiedad,
motora, atención, aprendizaje y que son inhibidores de la
funciones cognitivas. serotonina. ISRS

Ramon Florenzano U., Beatriz


Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
Ramon Florenzano U., Beatriz
Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
Manifestación de las señales provocadas por los estímulos

Experiencias Necesidad y
pasadas motivación

Aprendizaje

Estructura
cognitiva Cultura

Ramon Florenzano U., Beatriz


Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Programación Regulación Control

Debido este control, se pueden evaluar y seleccionar


los esquemas de acción o respuestas mas apropiadas
para una condición específica.

• Programación motriz
• Atención
• Memoria de trabajo
• Planeación de la conducta
• Procesos sobre aprendidos (práctica o
repetición)
• Lectura, memoria o lenguaje
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Toma de decisiones
constructivas

• Procesamiento del valor emocional – subjetivo


• Administración del impacto conductual de los estímulos exteriores

Emoción Impacto conductual


Fluidez (estado emociona positivo) Júbilo, profunda sensación de satisfacción
(lleva a la sensación placenteras de
continuar la actividad).
Elevación (interpretado como un fuerte Acto que refleja lo mejor del ser humano,
sentimiento de afecto en el pecho). y provoca un deseo de ser mejor persona.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Modelo de
sistema simple

Este modelo propone que el contexto constituye un elemento clase para


comprender las alteraciones ejecutivas

Julio Cesar Flores Lázaro. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. México: Manual
Moderno.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Delirio crónico

• Forma parte de la estructura del YO psicótico.


• YO vs el mundo
• Transformación delirante de sí mismo y del mundo que lo rodea

• Periodo de inquietud: Duda de si mismo, niveles crecientes de ansiedad


• Periodo de concentración analítica: Introversión del sujeto para focalizar la
atención . ¨La conciencia se va modificando estrechándose su campo e
integridad
• Periodo de explicación delirante: Mecanismos intuitivos y alucinantes en
desconexión con la realidad.
• Periodo de transformación: Delirio irreductible a la lógica
ENFOQUE DE LA GESTALT

• Surge del argumento sobre los fenómenos psicológicos, los cuales


consideraban que estos fenómenos son destruidos por un enfoque
fragmentario.

Cualidad de la
forma

a) Depende de las partes seleccionadas organizadas en una sola


configuración

b) Son transportables: Los fragmentos totalmente diferentes entre si,


pueden establecer a misma cualidad de formas si las relaciones
críticas permanecen intactas.

Linda Davidoff. (1990). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.


ENFOQUE DE LA GESTALT

Fondo y figura: Es la observación del entorno, todo los objetos son visualizado
contra un contexto o fondo.

Constancia: La imagen retiniana cambia de tamaño. Significa que lo objetos vistos


desde diferentes angulos, a diversas distancias o condiciones variadas de
iluminación, se perciben como si tuvieran la misma forma, tamaño y color.

Agrupamiento: Hay una continua elección entre agrupamientos alternos. La forma


como se agrupa depende de las propiedades de los elementos y del modo en que
están dispuestos.

Similitud: Son elementos que se consideran como pertenecientes a un grupo.


Textura, color y forma.

Simetrías: Son elementos visuales que constituyen formas regulares, simples y bien
equilibradas y están consideradas dentro del mismo grupo.

Continuidad: Se agrupan junto a los componentes visuales que permiten que las
líneas, curvas o movimientos continúen en una dirección que ya estaba establecida.

Cierre: Los objetos se completan y así se perciben íntegros


Naturaleza de la actividad
Retención involucrada
Después de dos semanas retenemos hasta Retenemos a través de:

El 10% de lo que leemos Símbolos verbales, símbolos visuales.


Lectura
Grabaciones, radios, pinturas.
El 20% de los que escuchamos
Palabras oídas

El 30% de lo que veamos Imágenes en movimiento.


Dibujos observados

El 50% de lo que oímos y Mirar una pelicula, ir a una exposición, Recepción visual: televisión, cine,
vemos ver una demostración, ver algo hecho en exhibición
la realidad
El 70% de lo que decimos Actividades receptivas y
Participar en un debate, tener una conversación. participativas: trabajos de
campo, demostraciones.
El 90% de los que Realizar una representación teatral, simular experiencias
decimos y reales hacer las cosas que se intentan aprender Haciendo experiencias
hacemos dramatizadas,
planificaciones
directas.
El cono del aprendizaje: Edgar Dale & Buce Nylan
MEMORIA
“Es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar información que viene del
mundo exterior”

Evocación o
Codificación Almacenamiento
recuperación

La selección es un mecanismo de la memoria para no saturar el sistema. Así se


descarta la información innecesaria, ya que no sería posible registrar todos los
sucesos que nos acontecen.
TIPOS DE MEMORIA

• Visual
• Auditiva
Modalidad • Gustativa
sensorial • Olfativa
• Táctil

Según el hemisferio cerebral que


procesa la información

• Caras
• Trayectos
Hemisferio • Geografía Visual
Derecho • Figueras Geométricas
• Melodías
• Identidad de las voces
• Tonos emocionales
• Posiciones del Ajedrez
TIPOS DE MEMORIA

• Primer lengua y otras


• Escritura
Hemisferio • Lectura
cerebral • Calculo aritmético
izquierdo • Nombre de los personajes
• Número de teléfonos
• Nombre de las calles

Esta diseñada para mantener una especie de instantánea en cada


experiencia sensorial. Esta instantánea se mantiene solo durante un tiempo
suficiente para poder procesarse, y si es preciso, transferirla en la siguiente
etapa de memoria
MEMORIA

Codificación Almacenamiento Recuperación

Proceso de registro
Mantenimiento de la información Se trae la inconsciente y se utiliza.
MEMORIA

• Se refiere a la evocación inmediata del


Memoria a material presentado o su evocación mas
corto plazo tardía, realizada mediante un repaso
ininterrumpido.
• Utilizada en la memoria de trabajo.

• Se refiere a a la evocación de información


después de un intervalo en el que el sujeto
Memoria a ha centrado la atención en otra tarea
largo plazo • Si en la información a corto plazo existe una
fuerte carga emocional , puede consolidarse
como memoria a largo plazo
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL

Memoria
declarativa

Se refiere a la adquisición de hechos o datos directamente accesibles a la conciencia.

Se refiere a una información aprendida en un tiempo y en


Episódica
un espacio concreto de la propia vida.

Se refiere al conocimiento general del mundo si ninguna


Semántica unión con el contexto espacio - temporal.
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL

Memoria
Procedimental

Se refiere al aprendizaje de procedimientos de acción, que implican secuencias y que


no son directamente accesibles a la conciencia. Estos procedimientos ayudan a
resolver problemas cognitivos o comportamiento sociales.

Actividad:

Relate, en una serie de pasos ¿que elementos considera para estudiar para
un examen de mucha importancia?

Relate, ¿que conjunto de estrategias podemos elegir para aumental las


posibilidades de éxito?
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL

Memoria
declarativa

Semántica Episódica

• Memoria
• Nombres • Secuencias de
procediment
• Gestos hechos ocurridos
al
• Caras durante toda la
• Número de • Andas en bicicleta vida
telefono • Resolver problemas
• Colores complejos que impliquen
• Direcciones consecuencias
• Formas • Nadas
• Esquiar
• Comportamiento social
• Patinar
Ejercicio: La memoria del significado.

1. En equipo de 2 integrantes, recuerde un concepto aprendido en la


formación de su profesión y que importancia (en su contexto social,
familiar, labora, etc) ha tenido este concepto en su desarrollo individual.

2. Elaborarlo a modo de mapa mental.


ATENCION

“Es al toma de posesión en la mente, de forma clara y vívida de uno de los objetos o
curso del pensamiento , de todos los que aparecen posible simultáneamente, la
focalización, la concentración y la conciencia son su esencia, implica la retirada de
algunas cosas para lidiar efectivamente con otras.”

W. James (1809)

Mecanismos
Neurocognitivos

Regula el estado de conciencia, la entrada de información


perceptual y el procesamiento esforzado y controlado (memoria,
pensamiento).
ATENCION
Teoría de la integración

Se deriva de dos principales etapas de procesamiento que difieren entre si en la


cantidad de atencion dirigida y el esfuerzo necesario

Se procesan los elementos, en forma


automática y sin esfuerzo consciente.
Etapa previa

Exige el esfuerzo y escrutinio consciente del


observador, exige una búsqueda serial que
Concentración toma algún tiempo, un examen de elemento
de la atención por elemento en buena parte de la
presentación.
ATENCION
APRENDIZAJE

Consiste en cambios en el conocimiento del medio, recompensa o castigo bajo


ciertas condiciones prevalecientes. (Edwar Tolman)

• Desarrollo de mapa cognoscitivo

• ¿que hace? (Su ejecución)

• Utilizar su conocimiento (lo que ha


aprendido)

• Alcanzar sus fines

Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.


APRENDIZAJE
Edward Tolman (1886 - 1959), Psicólogo de
nacionalidad estadounidense, contribuyo a
los estudios de aprendizaje y motivación

• Asumió la existencia de variables


intercurrentes, que existen entre el
estímulo y la respuesta (propósitos,
cogniciones, expectativas).

• Esas variables no las considero como


mentales, si no como fisiológicas.

Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.


APRENDIZAJE

• Teoría Hipotético – deductiva del aprendizaje


Teoría del (C.L. Hull 1884 – 1952).
reforzamiento • B.F. Skinner .(1904 – 1990) Llamada
conductismo descriptivo o conductismo
radical.
• Relación de la fisiología el sistema nervioso
con el estudio de los reflejos condicionados
(Hull).

¨Siempre que una actividad efectora o una actividad receptora se produzcan en


contigüidad temporal estrecha, tendrá lugar un incremento en la tendencia de ese
impulso aferente en ocasiones posteriores de evocar dicha reacción, si esto está
muy asociado con la disminución de una necesidad¨
APRENDIZAJE

1904 – 1990 (Burrhus Frederic Skinner)

• Psicólogo, pionero de la psicología


experimental.
• Teoría conductista, define el comportamiento
como una función de las historias ambientales
de refuerzo

Ley de
discriminación
• Es un sistema en el que las relaciones operante
funcionales (de estímulo, respuesta y
reforzamiento), significaba la
desaparición de algún estímulo, mas que
la reducción de alguna pulsión.

La comprensión de la conducta es equivalente a su predicción y control.


APRENDIZAJE

Categorías del
aprendizaje

• Abarca una variedad de procesos de aprendizaje


Cognoscitivo que dependen de manera directa de
- perceptual operaciones mentales

• Es la forma en que los organismos se adaptan a su


Conductual entorno
• Es un cambio conductual de cierta duración
generado por la experiencia
Teoría de Piaget

Desarrollo
cognoscitivo

¿Como ocurren los cambios de pensamiento de la edad temprana a la edad adulta?

Maduración Experiencias
Actividad
biológica sociales

Equilibrio

ELABORAR MAPA MENTAL DE LA TEORIA DE


PIAGET
Teoría de Piaget

Tendencias básicas del pensamiento

Organización

Equilibrio Adaptación

Acomodación Asimilación
Teoría de Piaget

Etapas del desarrollo cognoscitivo

Operacional Operacional
Sensoriomotriz Preoperacional
conreta formal

Anita E. Woolfolk. (1996). Psicologia educativa. México: Prentice Hall.


Ejercicio: La cena

Objetivo:
• Mejorar la capacidad lógica
• Aprender a realizar deducciones
• Autoevaluación de la solución

Enigma familiar:

Mi tío organiza una cena e invita al cuñado de su padre, el suegro de su hermano, al


hermano del suegro y el padre de su cuñado

¿Sabrías decirme cuantas personas se sentaron en la mesa?


Desarrollo
cognoscitivo

• Nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque con


lentitud

• La influencia mas importante en la manera en damos sentido al mundo es la


maduración

• La actividad – maduración física

• Nuestro desarrollo cognoscitivo, se ve influenciado por la transmisión social o el


aprendizaje de otros.
Las especies heredan dos tendencias básicas o funciones invariables:

• Tendencia a organizar sus procesos de


pensamiento en estructuras psicológicas
Organización • Las estructuras están organizadas por esquemas
. Los esquemas son los elementos de
construcción básica del pensamiento (sistemas,
procedimientos).

• Herencia de adaptación al entorno,


participan los procesos de asimilación y
Adaptación acomodación.
• La asimilación, es cuando las personas
utilizan sus esquemas existentes para dar
sentido a los eventos del mundo.
• Acomodación: Es cuando una persona debe
cambiar esquemas existentes para
responder a una situación.
Categorías del
aprendizaje

El termino aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias


modifican nuestro sistema nervioso y por lo tanto nuestra conducta. Las
experiencias no se almacenan, cambian el modo en que percibimos, actuamos,
pensamos y planificamos.

Aprendizaje
Aprendizaje
estímulo -
perceptivo
respuesta

Aprendizaje Aprendizaje
motor relacional
APRENDIZAJE
PERCEPTIVO

• Capacidad para reconocer estímulos que ya se han percibido antes.


• Su función básica es aportar la capacidad de identificar y catalogar objetos
(incluyendo a otros miembros de nuestra especie).
APRENDIZAJE
ESTIMULO -
RESPUESTA

Este aprendizaje, consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada


cuando se presenta un estímulo determinado, de modo que involucra el establecimiento de
conexiones entre los circuitos que participan en la percepción y los que participan en el
movimiento.

• Implica una asociación entre dos estímulos


Condicionamiento
• Cuando un estímulo que inicialmente no
Clásico
produce determinada respuesta, se acompaña
varias veces de un estímulo incondicionado

• Es una asociación entre respuesta y estímulo


Condicionamiento • Permite que un organismos modifique su
Instrumental conducta en función de las consecuencias que
conlleva
• Alude a consecuencias favorables como
estímulos reforzantes.
APRENDIZAJE MOTOR

Este aprendizaje se diferencia de otros tipos de aprendizaje, principalmente en el


grado en que se aprenden nuevos tipos de conducta: cuantos mas desconocidos
sean, mas circuitos neuronales de los sistemas motores cerebrales se modifican

APRENDIZAJE
RELACIONAL

Es la relación de una información nueva, con los conocimientos que ya se poseen,


reajustando y reconstruyendo ambas informaciones de este proceso.
REPORTE DE LECTURA:

• Hoja de presentación, nombre del alumno,


grado, fecha
• Titulo del texto
• Autor
• Tema
• Resumen del contenido
• Referencia bibliográfica

Tema:

El razonamiento analógico como proceso de aprendizaje y adquisición del


conocimiento
¿Que es el razonamiento?

Es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de decisiones para


responder de manera precisa a preguntas
Se razona por
Recuperación de medio de
información de la ejemplos y
memoria experiencias.

Cognoscitivistas

Las personas deciden si un objeto determinado es miembro


de una categoría especifica al confrontarlo con el prototipo
Igualación
de la clase.
de
prototipos
¨Los quesitos¨

Objetivos: Mejorar el razonamiento abstracto, estimular la adquisición de memoria


visual, favorecer una visión global.

Desarrollo Localizar cual es la figura que falta en una serie lógica, escogiendo entre
cuatro respuestas.
¨Los vascos¨

Objetivos: Mejorar la capacidad lógica, aprender a realizar deducciones, desarrollar


la visión espacial.

Desarrollo: Resuelva el siguiente problema, razonando la solución y haciendo un


dibujo – esquema del planteamiento.

En una competición de cortar troncos de arboles que organizan durante una fiesta,
un vasco logro cortar un tronco en en 5 partes en 45 minutos

¿cuánto tardaría el mismo señor en cortar un tronco de las mismas carácterísticas e


10 trozos?
“Imaginación”

Objetivos: Ejercitar el razonamiento lógico verbal, razonar estrategias, buscar


alternativas y soluciones al problema

Desarrollo: Corresponde a una colección de verdades y mentiras en las que el


jugador puede anotar las características del enunciado para ir sacando
conclusiones.

Un hombre había matado a un vecino. Le detuvieron y le condenaron a muerte

El juez dijo que dijera una frase para escoger la forma de ser ejecutado

Si la frase que dice es verdad, morirá en la silla eléctrica y si la frase es falsa morirá
ahorcado

La ley en aquel país solo permite dos clases de muertes

El hombre ideo una frase con la que se salvaba, ¿cuál fue?


¨Ideas diseñadas para explicar conducta que
de otra manera sería confusa. No se puede Constructos
observar ni medir de modo directo

motivos Impulsos Necesidades

Instintos
Motivación:
Se refiere a un estado interno que puede ser el resultado de una necesidad, y se le caracteriza
como algo que activa una conducta que por lo común se dirige a la satisfacción del
requerimiento instigador

Experiencia

Aquellos que surgen para satisfacer las necesidades básicas


Impulso relacionadas con la supervivencia y que están arraigados en
la fisiología. Son moldeados por la experiencia.
Modelo Homeostático de la motivación

Es cuando el cuerpo compara su condición actual con el estado óptimo para determinar si existen
necesidades

Motivo Conducta

Si existe una necesidad

El cuerpo compara
Criterio el criterio de
referencia y el Estado
de
estado actual para actual del
referenci
determinar si organismo
a
existe una

No existe una necesidad

No se
requiere
cambio
Modelo Incentival de la motivación

El modelo incentival indica que las experiencias y los incentivos alteran cogniciones y las
emociones, conduciendo a la motivación. La cual puede incrementar u ocurrir un decremento de
las mismas.

Incentivo Motivación

Cogniciones y
emociones

Experiencias
pasadas o Conducta
presentes
Modelo
Modelo Incentival de Homeostático de
la motivación la motivación
NECESIDAD DE AUTORREALIZACION

NECESIDAD ESTETICA.

NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER

NECESIDAD DE ESTIMA

NECESIDAD DE PERTENENCIA Y AMOR

NECESIDAD DE SEGURIDAD

NECESIDAD FISIOLOGICA

Abraham Maslow: presentó en 1970 la jerarquía de nuestras necesidades.

Raul Gutierrez Saenz. (2004). Psicología. México, DF: Esfinge.


La motivación de la conducta humana se produce por el tipo de necesidades que
afecta aun individuo. Abraham Maslow (1908 – 1970)

Necesidades Cuando se satisfacen estas necesidades , la motivación


por de satisfacer disminuye
deficiencia

Necesidades Al satisfacerlas, la motivación de una persona no


del Ser desaparece, en vez de ello, aumenta para buscar una
mayor realización
Motivación. Skinner

Establece que el medio ambiente controla la conducta del


hombre

El reforzamiento positivo es sumamente efectivo, sin


embargo queda por estudiar las actitudes de personas
que han modificado su conducta, si se trata de una
conducta encubierta por temor o deseo de
recompensa.
• Reporte de lectura motivación intrínseca y motivación extrínseca
Titulo y Nombre del alumno.
Contenido.
Bibliografía .

Ejercicio: https://psicologiaveracruz.wordpress.com/2015/04/23/procesos-
psicologicos-basicos/
El inconsciente consiste en un conjunto de impulsos, normas, recuerdos,
fantasías e ideas que permanecen ocultas a la conciencia del sujeto, pero
que influyen en el fondo de su personalidad y en la motivación de su
conducta.

Pansexualismo

El origen de la conducta humana reside en la energía psíquica llamada libido y que


tiene un carácter sexual
Es la libido, todos los instintos heredados
El Ello

Abarca las normas introyectadas por las autoridades y la


sociedad
El SuperYo

Trata de controlar estas dos tendencias inconscientes


El Yo
El psicoanálisis, además de ser considerado como un cuerpo de teorías sobre el
inconsciente y la personalidad, consiste propiamente en un método terapéutico
encaminado a revelar su propio inconsciente.

Asociación Libre

• Regla analítica por excelencia


• Liberación de todos los prejuicios conscientes que determinan el discurso del
paciente.
• El paciente, en la comunicación verbal trate de descubrir lo que vaya
observando sobre el mismos, sin silenciar lo que se venga a la mente.
Emociones

• Estado afectivo subjetivo

• Fenómeno multidimensional

• Respuesta biológica , reacción fisiológica, que preparan al cuerpo para una acción adaptativa

• Fenómenos sociales

• Son funcionales
• Maximilian Wundt (1832-1920) Desarrollo el primer laboratorio de
psicología experimental.

• Ha formulado asimismo una psicología social-histórica, que


estudiaba las formas de comportamiento colectivo.

• Clasifico las emociones en agrado – desagrado; calma – excitación;


relajación – Tensión.
Consiste en movimiento musculares apropiados a la situación
que los provoca
Conductual

Facilitan la conducta y propician la movilización rápida de


Autónomo energía para lograr un movimiento vigoroso

Refuerzo de las respuesta autónomas.


Respuesta
hormonal
• Hipotálamo lateral: Activación simpática: aumento de la tasa cardiaca y presión sanguínea.
• Núcleo motor dorsal del vago: Activación parasimpática: úlceras, orina, defecación.
• Núcleo parabraquial: Aumento de la respiración
• Área tegmental ventral: Alertamiento conductual
• Locus Cerúleo: Aumento de la vigilancia (norepinefrina).
• Materia Gris periacueductual: Inmovilidad conductual (congelamiento).
• Núcelos motores facial y trigémino: Expresiones faciales de miedo

Nel R. Carlson. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México:


Prientince - Hall.
Respuesta Es aquella producida por un estímulo neutral que ha sido
emocional emparejado con otro que produce una emoción
condicionada

Respuesta de La presentación de una respuesta específica que evite el


afrontamiento contacto con el estímulo aversivo.
¿Cuales son las emociones primarias?
• Se refiere al a producción de sonidos con el aparato vocal
Conducta • Principios de la fonética evolutiva
Vocal • Análisis funcional de las producciones vocales y como
adquieren sus funciones de respuesta.

• Se refiere a al conducta vocal reforzada por le medicación


Conducta de otra persona
Verbal • Se incluye los gestos, expresiones faciales, posturas
corporales, lenguaje de signos, materiales escritos,
señales.
• Es la acción de parte de un individuo que puede mostrar y
que afecte a la acción de otro.
Es un conjunto de símbolos arbitrarios que tomados
Lenguaje juntos, posibilitan que cualquer especie con capacidades
limitadas de discriminación y una memoria restringida,
transmita y comprenda una variedad infinita de mensajes
y que lo haga a pesar del ruido y la distracción.

El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un
deseo, una pregunta, una orden y más
Apelativa Influir en el comportamiento del receptor y provocar en él una reacción.

Fática Prolongar, establecer o interrumpir la comunicación.

Poética Atraer la atención sobre la forma de la expresión lingüística

Expresiva Expresar sentimientos, opiniones, deseos, es decir, la subjetividad del


hablante

Comunica Todo lo que entra por la vista, llega al cerebro, se decodifica y te deja un
ción Visual mensaje.
Gramática

Fonología Semántica Sintaxis

Reconocimiento del Reconocimiento del Reconocimiento de la


sonido significado relación sonido-
significado

Reglas para combinar Reglas para combinar Reglas para combinar


fonemas morfemas morfemas y hacer
oraciones con significado y
gramática correctos
FORMAS DE COMUNICACION

Comunicación
refleja • Patrones estereotipados que transmiten
información pero que no fueron diseñados para este
propósito

Comunicación • Tiene como finalidad alterar a quien recibe la


Intencional información y, la respuesta del receptor determina la
posterior comunicación
NATURALEZA DEL LENGUAJE

• Las personas construyen oraciones conforme a ciertos


Orden principios generales que los lingüistas llaman: reglas de
gramática . (Gramática prescriptiva).

• La serie de reglas y principios que le indican a la gente como


crear y comprender un numero infinito de expresiones en su
idioma.

• El ordenamiento de las palabras en la oración es esencial


Significación para la emisión de pensamiento.

• Es importante tomas en cuenta el significado de las


palabras y el orden de las combinaciones.
NATURALEZA DEL LENGUAJE

• Análisis de las circunstancias y las necesidades del habla.


Función
Social • Los patrones de comunicación tienen un conjunto de
inferencias sociales con respecto a los significados de
enunciados particulares.

• Las palabras, frases, y oraciones se escuchan, practican,


almacenan y, después se usan
Creatividad
• Su base fundamental es decir cosas que nunca se han
escuchado en la forma precisa en que se requiere.
NATURALEZA DEL LENGUAJE

Organización • Surge de la combinación de fonemas para formar otras


del lenguaje unidades que poseen significado, llamadas morfemas.

• Regido por las reglas sintácticas, que determinan la


combinación de palabras, frases y oraciones.

• En español la regla básica es: después de los verbos siguen


los pronombres, y los sustantivos casi siempre preceden a
los adjetivos.
ADQUISICION DEL LENGUAJE

Teoría del dispositivo de


adquisición del lenguaje

• Las personas nacen con una maquinaria mental, que les permite descubrir reglas
para formar oraciones aceptables

Esfuerzos activos
Mecanismo
del niño por
biológico
dominar el
universal
lenguaje.

La
Capacidades
especialización
especiales en el
del habla
nacimiento.
humana

Aparición de
habilidades
básicas
Reporte de lectura

1. ¿Cuales son los elementos de construcción del pensamiento?


ELEMENTOS DE CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO

• Las personas clasifican las cosas por categorías, las cuales abarca una amplia gama de
elementos.

• Cada categoría esta compuesta por casos individuales

• Este modelo de clasificación , afirma que todos los casos de una


categoría comparten propiedades comunes que definen
Clásico conceptos.
• Las personas abordan tareas de aprendizaje de conceptos por
medio de teorías burdas con respecto a un núcleo definible.

• Las personas clasifican las cosas analizando por que tan bien
algo se parece a un prototipo, el miembro ideal para la categoría
Prototípico específica
RAZONAMIENTO

• El razonamiento es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de


decisiones para responder de manera precisa preguntas. Las personas se limitan a
recuperar información de la memoria, por lo general, sin realizar ningún esfuerzo.

• Los científicos cognoscitivistas suponen que se razona por medio de ejemplos y


experiencias.

• Las personas deciden si un objeto determinado es


Igualación de miembro de una categoría específica al confrontarlo
prototipos con el prototipo de su clase.

• Cuando las personas tratan de determinar si una


Búsqueda de afirmación general es verdadera, es decir, su margen de
ejemplares búsqueda de ejemplar.
TIPOS DE PENSAMIENTO
• Es el que va de lo particular a lo general. La base es, la
Pensamiento figuración de que si algo es cierto en algunas
inductivo ocasiones, lo será en otras similares aunque no se
puedan observar.

Pensamiento • Realiza la separación del todo en partes que son


identificadas o categorizadas
analítico

• Se utiliza en la creación o modificación de algo,


Pensamiento introduciendo novedades, es decir, la producción de
creativo nuevas ideas para desarrollar o modificar algo
existente.

• Es una visión compleja de múltiples elementos con


sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la
Pensamiento
palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver
sistémico las cosas de forma interrelacionada.
TIPOS DE PENSAMIENTO
• Examina la estructura de los razonamientos sobre
Pensamiento cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente
crítico analítica y evaluativa. Es evaluar el conocimiento,
decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se
esfuerza por tener consistencia en los conocimientos
que acepta y entre el

Pensamiento • Es el pensamiento con el que se hacen preguntas,


Interrogativo identificando lo que a uno le interesa saber sobre
un tema determinado.

Pensamiento • Trata de hallar la única solución propia de algunos


Convergente problemas; que el sujeto en una labor globalizada,
encuentre la respuesta adecuada

• Se basa en el análisis de elementos en el ámbito social,


Pensamiento en este se plantean interrogantes y se hacen críticas
Social que ayuden en la búsqueda de soluciones a las
mismas. Además puede considerarse como el
pensamiento que tiene cada persona dentro de la
sociedad
DEFINICION DE PENSAMIENTO

• Jhon Dewey (1859 – 1952)

• Fundador de la psicología del pragmatismo.

• Su definición de pensamiento consiste en una relación


entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que
percibimos.

• La racionalidad de Dewey se encuentra ligada con el


pensamiento en la idea del método reflexivo (competencia
lógica) introduciendo conocimiento empírico que conduzca
a alguna meta desde la iniciativa, la espontaneidad, trabajo
y responsabilidad.

Aparición de Intelectualización Elaboración de la Comprobación de


Razonamiento.
sugerencias. de la dificultad. hipótesis. hipótesis
PERSONALIDAD

• Los orígenes de las teorías de la personalidad, surgen en ambiente clínicos a partir de


esfuerzos para comprender y tratar a personas con problemas psicológicos.

• Las teorías de la personalidad provienen de observaciones controladas y experimentos de


laboratorio, subrayan la elaboración de mediciones precisas y la utilización del análisis
estadístico, están apoyadas con diversas teorías del comportamiento de bastantes personas
normales

Etnocentrismo Egocentrismo Dogmatismo

Es la tendencia de una persona Es la exagerada exaltación de la Es asumir ciertos


o grupos social a interpretar la personalidad. Los intereses y las principios o doctrinas de
realidad a partir de sus propios opiniones propias son mas un modo absoluto y
parámetros culturales. importantes que los tajante, sin asumir
pensamientos de los demás. cuestionamientos.
PERSONALIDAD

Teorías psicodinámicas de la personalidad

Hace hincapié en la importancia de los motivos, emociones y otras fuerzas internas.


Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que los conflictos psicológicos se
resuelven, por lo general durante la niñez.

Describe de dos maneras los instintos básicos.

• Libido: La energía disponible para los instintos de la


vida

• Agresividad: o energía del instinto de agresividad o


muerte.
Teorías psicodinámicas de la personalidad

Carl Jung – Psicología analítica

• Inconsciente colectivo: Esta hecho de contenidos


que han sids formados personalmente, pero solo en
un grado secundario y básicamente menor, no son
adquisiciones individuales, esencialmente so los
mismos en todas partes y no caminan de un
individuo a otro.

• Postula una estructura inconsciente que representa


la parte sexual de la psique de cada individuo y que
le llamo anima en el hombre y animus en la mujer.
Teorías fenomenológicas de la
personalidad

• Se concentra en intentar comprender los “YO” y sus puntos de vista únicos con
respecto a la vida.
• La definición del Yo es un concepto interno (imagen, modelo o teoría) que
evoluciona a medida que los individuos interactúan con otros.

Carls Rogers – Teoría del Yo

• Definió el Yo o auto concepto como un patrón organizado y


consciente de características percibidas del yo, asimismo
estaban incluidos los valores adjudicados a los atributo.

• Autoconcepto se refiere a la asignación de ciertos rasgos de


personalidad.

• Los infantes se adjudican valores a sus propias


características conforme aprenden la forma en que las
personas que le son significativas consideran estos rasgos.
Teorías fenomenológicas de la
personalidad

Abraham Maslow – Teoría de la motivación


humana

• Parte del supuesto de que el hombre se mueve


siempre por metas personales, que dan sentido a
su vida y le satisfacen.

• Existe una pirámide jerárquica de necesidades


que con la fuente de motivación.
Teorías conductistas de la personalidad

Hacen hincapié en rigurosos métodos científicos, propenden a analizar las acciones observables
en situaciones particulares.

Albert Bandura – Aprendizaje cognoscitivo

• Afirma que el comportamiento es particular a una


circunstancia, y esta moldeado de modo
importante por principios de aprendizaje.

• Destaca el pensamiento y autorregulación como


elemento de procesamiento de información.
Teorías conductistas de la personalidad

B.F. Skinner - Conductismo

• Los individuos que quieren comprender la


personalidad, deben concentrarse en la
especificación de lo que hacen los organismos y los
eventos que determinan estas acciones.

• La conducta es productos de las fuerzas


ambientales y genéticas.

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