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Mag.

RIVAS PACHERREZ LUIS E -2018


• Brindar orientaciones a los
Docentes en la planificación
curricular, uso y adecuación de las
Unidades y Sesiones de
Aprendizaje, como parte del
proceso de implementación de la
Propósitos del propuesta pedagógica.
Taller • Distinguir las características y
estructura de la planificación anual y
su articulación con la planificación a
corto plazo.
La planificación, trabajo coordinado

¿Qué han formado? ¿Por qué salió así?

¿Qué podemos comentar de


¿Qué faltó al equipo?
ella?

¿Por qué es importante la coordinación entre


docentes de una IIEE al elaborar la planificación
curricular?
Saberes previos
GRUPO 1 y 2: ¿qué debemos considerar al planificar?
GRUPO 3: ¿cómo se realiza la planificación anual?
GRUPO 4: ¿Cómo y qué elementos consideramos para la
planificación de una unidad didáctica?
GRUPO 5 : ¿Cómo y qué elementos consideramos para
la planificación de una sesión de aprendizaje?
Revisando los documentos

Con ayuda de los siguientes documentos:


 Orientación para la Planificación Curricular
 “Cartilla de Orientaciones para el uso de las
Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje”
MEJORAMOS NUESTRO ORGANIZADOR GRAFICO
SINTETIZANDO IDEAS:

• PLANIFICACION ANUAL
• UNIDADES DIDACTICAS
• SESIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe considerar para
planificar?

¿Quiénes van aprender? Estudiantes

Desarrollar Competencias y
¿Qué van a aprender? capacidades
planificación curricular?
¿A que interrogantes

¿Cómo van a aprender? Aplicación de variadas Estrategias


responde la

Materiales y recursos educativos


¿Con que van a aprender?
De acuerdo al nivel de logro, a
¿En cuánto tiempo? largo plazo y progresivamente

¿Cómo atendemos las Estrategias apropiadas para cada


diferencias? estilo de aprendizaje

¿En qué contextos? Contextos reales o simulados

¿Cómo comprobamos que En diferentes situaciones de


aprende? evaluación
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INSUMOS PARA LA PROGRAMACION
CURRICULAR

R.M. 199- 2015 Proyectos Educativos Proyecto Educativo


Institucional Rutas de Aprendizaje
MINEDU Regionales

Materiales y 0RIENTACIONES Plan Anual de R.M. 572 -2015


Recursos Educativos GENERALES PARA LA Trabajo MINEDU
PLANIFICACIÓN

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PROCESOS PARA FORMULAR LA
PLANIFICACION ANUAL

La planificación debe ser realizada en forma colegiada a través de una reflexión


colectiva de directores y docentes, quienes deben tener claridad en los aprendizajes
que deben alcanzar sus estudiantes por grado y ciclo, para ello tendrán en cuenta
los Mapas de progreso, Rutas de Aprendizaje (Competencias y capacidades)
1. Formulación de la descripción general

2. Organización de las Unidades didácticas.


2.1. Formular la situación significativa
2.2. Selección competencias, capacidades.
2.3. Determinar el producto (s)
2.4. Determinar el título de la unidad.
2.5. Determinar los campos temáticos.
2.6. Determinar la duración de la unidad.
3. Determinación de la vinculación de las unidades didácticas con el
aprendizaje de otras áreas curriculares

4. Determinación de materiales y recursos educativos


5. Determinación de las orientaciones para la evaluación de los
aprendizajes

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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

• Debe tener coherencia con la situación • Organizar en forma secuencial y lógica


Título significativa y el producto. las sesiones de aprendizaje para
Secuencia desarrollar las competencias,
• Es el reto que constituye el hilo didáctica capacidades e indicadores previstos.
Situación conductor de todo el proceso y el
significat incentivo para la acción.
iva
Aprendi • Se presenta las competencias,
zajes capacidades e indicadores. • Los libros, cuadernos de trabajo,
esperad Materiales y materiales diversos, películas, mapas,
os recursos etc., que se prevé utilizar.
• Es el conocimiento científico a ser
Campo abordado, responde a la situación
Temátic significativa y al aprendizaje
o esperado
• Se debe indicar las situaciones de
•Es el medio para desarrollar las evaluación y los instrumentos que se
competencias y capacidades. Debe tener Evaluación utilizarán para evaluar las
Producto relación a la situación significativa y puede competencias y capacidades.
importan ser tangible o intangible
te

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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (unidad de
aprendizaje)

TÍTULO DE LA SECUENCIA DE
UNIDAD SESIONES

SITUACIÓN
EVALUACIÓN
SIGNIFICATIVA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CAMPOS
TEMÁTICOS

PRODUCTO DE MATERIALES Y
LA UNIDAD RECURSOS

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LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Qué es una situación significativa?

Es una situación que despierta el interés por aprender y da


significado a lo que se aprende.

o Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes


y procesos cognitivos del estudiante.
o Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas
curriculares y grados, es decir su desarrollo considera diferentes
niveles de abordaje.
o Es significativa, porque se relaciona con sus intereses y
necesidades de los estudiantes; y además porque permite
conectar sus saberes previos con nuevos saberes.
o Presenta preguntas que invitan a descubrir, explorar e investigar.
o Se presenta en contextos simulados o reales como: personales,
sociales, escolares, culturales, ambientales.
INSUMOS PARA LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE

Orientaciones Rutas de Aprendizaje


generales para la
planificación curricular

Materiales y recursos
Unidad didáctica educativos
ELEMENTOS DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE

• Sintetiza el aprendizaje • Señalar con claridad lo que se desea


alcanzar.
esperado. Tarea o
Título trabajo en
casa

• Competencias,
capacidades e • Dinamizan las actividades previstas en
Aprendizajes indicadores a la sesión de aprendizaje.
Materiales
Esperados desarrollarse. y recursos

• Conjunto de actividades de
aprendizaje previstas para
desarrollar los aprendizajes • Dos tipos: evaluación formativa o de
Secuencia esperados de la sesión de proceso y sumativa o certificadora.
didáctica aprendizaje. Evaluación
Elementos de la sesión de
aprendizaje: ejemplo

TÍTULO DE LA
SESIÓN

APRENDIZAJES TAREA
ESPERADOS (OPCIONAL)

SECUENCIA
DIDÁCTICA

MATERIALES O
RECURSOS
UTLIZAR

EVALUACIÓN
Unidad Didáctica

La unidad permite organizar las sesiones que permitirán


didáctica secuencial y de el desarrollo de
cronológicamente
aprendizaje

competencias
situación y se abordan desde una y
significativa capacidades
En este gráfico se
muestra cómo se
relacionan los
elementos de la
unidad didáctica y la
sesión de
aprendizaje.
Es importante que la elaboración Esta planificación, permitirá poder
de la planificación curricular se priorizar y tener claridad sobre los
realice en equipo, de manera aprendizajes a lograr en los
colegiada, en las IE, liderada por estudiantes, en relación con sus
el equipo directivo. necesidades y características.

Asimismo, es importante En relación a la planificación


explicitar el rol que debe asumir curricular es importante conocer
cada uno de los docentes, ya que hay un conjunto de
A partir de la que su participación es documentos que nos permiten
reflexión importante, para tener claridad visualizar los aprendizajes
en las metas de aprendizaje que esperados tales como los
se desea que logren los niños y Mapas de Progreso y las Rutas
las niñas. de aprendizaje.