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文体辨析

阅读教学

 文学体是指文学作品的具体样式。常见的
有诗歌、小说、散文、戏剧、寓言等。
 文学体文章不同于实用体文章,它是“有
远功”而“非实用”。
 它作用于人的精神世界;以理想主义精神、
丰富的情感、高雅的审美烛照人类世界,
唤醒人类的良知;通过对文学作品的观照,
打动人的灵魂,使人们对“真“”善“”
美”的境界怀着永恒的向往和追求。

 文学文章,是具有层次结构的语言组 合体,它用语言文字传达具有审美意 味的情感,塑造具有审美意味的形象。 .

 而实用体文章是以实用为目的,与文 学体文章在文体特征、写作特点、写 作规律、写作方法、社会作用等许多 方面都有很大的不同,它是与社会生 活、日常生活或工作密切相关的一种 应用型文章体裁。 .

 实用体文的内容涵盖广泛,上至天文、 下至地理,四方八象,无所不包,而 其主旨内涵明确、具体,思想主题清 晰、直白  所以它的思想内涵主要是促进学生认 识社会、认识世界,丰富学生的客观 知识 .

 从现代语言学角度看,文学体文章与实用 体文章在语言符号性质和体系构成上有根 本的区别:  实用体文章的语言符号的意义所指稳定, 语言组织和结构安排的逻辑性加强了这一 意义的趋中心化、单一化;  文学体文章其语言符号和构成系统是自足 的,意义呈现为多义和复杂状态。 .

如叙事性诗歌. 实用文体如记叙文、说明文、议论文、应 用文.主要指文章的目的、作用  文学体如诗歌、小说、戏剧、散文,主要 指行文的方式和形式。  两者可以交叉.抒情性诗歌. 都是诗歌。 .

 文学写作是以塑造文学形象为目的,是一 种具有形象性、审美性和创造性的写作实 践活动。  而实用写作是以适合社会实用性为目的的 写作实践活动,具有实作性、规范性和简 明性的特点。 .

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文学体 特征 本质 情感,虚 华丽,奇 审美 拟,含蓄 变 .

实用体 特征 本质 理性,写 典雅,规 实用 实,显明 范 .

文学体 实用体 审美 实用 情感 理性 虚拟 写实 含蓄 显明 华丽 典雅 奇变 规范 .

文章内容 实用文重在理性。实用 文学作品重在情感。 文体中的思想内容,往 文学作品的思想内容, 往是通过理性分析的结 往往表现为强烈的思 果。这种理性分析,也 想感情 就是需要对客观事物进 行科学的概括和归纳, 对客观事物进行冷静的 全面的逻辑分析。 .

题材方面 实用文重在写实。实用 文学作品重在虚拟, 文写作的真实性,必须 虚拟也就是虚构。其 是生活的真实,是经得 中所有的人物和事件, 起核实、查证的真实。 不受真人真事的限制。 它可以根据作者的生 活体验,进行加工、 提炼,只要符合艺术 的真实,那将会产生 强烈的艺术效果。 .

文章观点的表现方面 实用文重在显明。为了 文学作品重在含蓄。 准确地传达信息,方便 文学作品讲究“意在 思想的交流沟通,提高 言外”,往往通过对 办事效率,各种实用文 体都需要观点的显明。 人物、事件和各种情 景的描绘与渲染,含 蓄地表达观点。而且 观点越含蓄,作品的 艺术性越高。 .

在语言运用方面 实用文重在典雅。实用 文学作品重在华丽。 文体的语言应当典雅而 文学作品语言的华丽, 不粗俗。 主要是通过描写、抒 情以及比喻、夸张、 对偶等各种文学表现 手法来体现的。 .

在文章体制风格或写作技法 等方面 实用文重在规范。“文 文学作品重在奇变。奇 有定法”是指遵循文章 指出奇、新变、创新。 写作基本规律。实用文 “文无定法”是主张在 写作的规范性,是社会 遵循文章写作基本规律 生活和公共事业规范化、的基础上进行创新。假 制度化、科学化的要求。如文学作品的结构、章 只有规范,才有利于信 法、语言平板而没有变 息的传播和交流。 化,千篇一律,千部一 腔,那就是平庸的作品。 .

作用和目的 实用文章是为了解决和 文学作品是为了满足 处理日常生活、工作中 人们精神上的审美需 的实际问题而作的。 要的。 .

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散文 故事 诗歌 .

 根据我国小学课程标准,语文阅读教学所 选择的故事教材主要为寓言故事,童话故 事,成语故事,生活故事,神话故事,民 间故事,历史故事,科幻故事和推理故事。 .

寓言故事 童话故事 成语故事 生活故事 神话故事 民间故事 历史故事 科幻故事 推理故事 .

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 寓言故事通常是一篇含有道德教育或者警世智慧的 短篇故事。  通常以简洁有趣的故事呈现,常隐含作者对人生的 观察和体验。  寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给 人以启示的文学体裁  “寓”是寄托的意思,“言”就是话。寓言是寄托 着深刻思想意义的一种简短故事。 .

寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结 构简单却极富表现力 鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富 有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事 中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、 借古喻今、借小喻大 .

故事情节的虚构性,主人公可以是人,也 可以是物 常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等 “寓”是“寄托”的意思,即把作者的思 想寄寓在一个故事里,让人从中领悟到一 定的道理。 .

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 童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。  一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自 然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的 接受能力。  童话是在现实生活的基础上,通过幻想, 采取拟人的方法写出来的新奇有趣的故事 .

 童话中的那些新奇故事富于幻想,切合儿 童的心理,它在发展语言、发展智力、培 养阅读能力和进行思想教育方面,具有独 特作用。 .

有着丰富的幻想 采用拟人的表现手法 有引人入胜的故事情节。 有优美、简炼、朴素、鲜明生动的语言 .

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 成语故事很大部分是历史典故,是发生过 的事情,然后人们用一个成语将这些事情 总结、浓缩为一个简短的句子或短语,以 方便地表达整个故事和故事要讲述的内容, 在功能上不一定要有积极的寓意。  比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”,只是具备一 种描述、形容的作用,并不需要给人启发。 .

 成语故事必须以一个成语作为题目,以它 为中心的有教育意义的故事,与寓言故事 有相似之处。  成语是一种特殊的语言现象,是人们在实 践过程中提炼出的语言精华。  成语的用语特点是:言简意赅、内涵丰富、 音韵和谐、寓意深远。 .

 取材于现实生活而加以虚构。  现实性较强,故事往往扬善抑恶。  篇幅比较短小,人物性格单纯,常常运用 对比的手法。  有时也采用三段结构法。风格较为朴实、 明快。 .

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 神话故事是古代人们经过长期的社会实践, 在劳动生活的过程中创造出来的一种文学 样式。  神话故事展现了古代人们对天地万物天真、 朴素、真诚、美好的艺术想象,反映了人 们对美好生活的向往和追求。  神话故事在民间口耳相传,它的神奇、瑰 丽,反映出无穷的艺术魅力。 .

 神话记载了古代人民的生活经验,对所感 知的事物的主观看法,当中反映了社会的 发展。  上古神话也是上古社会的缩影,神话中的 人物大多来自原始人类的自身形象,狩猎 发达的部落,所创造的神话大多与狩猎有 关;农耕发达的部落,所创造的神话多与 农业有关。 .

想象力强,题材广泛。神话是古代人 民驰骋他们奇特想象和幻想所创作, 具有神奇、丰富、多样化的特色。 表 面看起来很荒诞,实质朴素、真实、 生动。 故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义 色彩。如后羿射日和打猎有关,女娲 造人与制陶有关,把人民的生活情景 渗入故事里,加以浪漫化。 .

主人公性格鲜明,能力大多不 平凡。主人公大多是原始社会 里的劳动英雄、战斗英雄和其 他英雄人物的理想化身,也有 的主人公是与人类作对的超自 然力或敌对的人类集团加以艺 术夸张而成,不论是正是反, 都是鲜明生动超凡的。 .

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 民间故事是从远古时代起就在人们口头流 传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述 人与人之间的种种关系,题材广泛而又充 满幻想的叙事体故事。  民间故事从生活本身出发,但又并不局限 于实际情况以及人们认为真实的和合理范 围之内。它们往往包含着自然的、异想天 开的成分。 .

时代久远,往往伴随着人类的成长历程而经 久不衰 口头传播,民间故事大都以口头形式传 播。 情节夸张、充满幻想,大都表现了人们 的良好愿望。 多采用象征形式, 内容往往包含着超自然 的、异想天开的成分 .

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 遵照历史事件和人物进行铺展描述的一种 文体。  可以适当地虚构,故事主线顺应历史发展 方向,一定程度反映了历史时期的社会面 貌。  能给予读者一定的教育和启迪。 .

 依据科学技术上的新发现、新成就以及在 这些基础上可能达到的预见,用幻想的方 式描述人类利用这些新成果完成某些奇迹 的一种创作文体。  只要故事中含有超现实因素,便可算作科 幻作品  用幻想的形式,表现人类在未来世界的物 质精神文化生活和科学技术远景,其内容 交织着科学事实和预见、想像。 .

 科幻故事是随着近代科学技术的蓬勃发展 而产生的一种文学样式。  它的情节不可能发生在人们已知的世界上, 但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种 设想,有关科技领域(包括假设性的科技 领域)的某种虚构出来的新发现。 .

 推理故事是一种以推理方式解开故事谜题。  它们通常以侦探事件为主题,通常讲述主 角以敏锐的观察和理性的分析解决事件。  亦有部分以其他事件为主要剧情走向,如 找寻失物 或解开奇异事件的谜底等。 .

 诗歌是诗和歌的总称。  在小学语文教材里诗歌分为:儿歌,童诗, 古诗,新诗  诗歌是通过有节奏、有韵律的语言,以强 烈的感情和丰富的想象,高度地集中反映 现实生活、抒发思想情感的一种文学体裁。 .

用精练的语言,短小的篇幅,集中地反映 社会生活 具有丰富的想象,强烈的抒情色彩 语言精练,节奏鲜明,韵律和谐 .

 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情 实感的灵活精干的文学体裁。  它是通过对现实生活中某些片断或生活事 件的描述,表达作者的观点、感情,并揭 示其社会意义  它可以在真人真事的基础上加工创造 .

 散文不一定具有完整的故事情节和人物形 象,而是着重于表现作者对生活的感受, 具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性  它的语言不受韵律的限制,表达方式多样, 可将叙述、议论、抒情、描写融为一体, 也可以有所侧重 .

 散文也可根据内容和主题的需要,像小说 那样,通过对典型性的细节与生活片段, 作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛 烘托等  也可像诗歌那样运用象征等艺术手法,创 设一定的艺术意境 .

形散神聚:”形散“既指题材广泛、写法多 样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既 指中心集中,又指有贯穿全文的线索 意境深邃:注重表现作者的生活感受, 抒情性强,情感真挚 语言优美:所谓优美,就是指散文的语言 清新明丽,生动活泼,富于音乐感,情真 意切 .

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应用文 记叙文 议论文 说明文 .

 记叙文是记事文和叙事文的合称。  记事文又叫做记述文,是把个人看到的、 听到的或是想像的情形,将人物、地方或 事物的形状、色彩、状态、情景、性质、 效用、方法记述下来的文章。  叙事文,又叫做叙述文,是叙述人物或事 物的动作、变化,使人知道事实经过的文 章。 .

记叙文的构成要素:六要素:时间、地点、 人物、事件、原因、结果 记叙文的表现方法:以叙述(顺叙、倒 叙和插叙)为主,采用描写、议论、抒 情的综合表现手法 记叙文的结构形式:纵式结构,以某件事 为线索,按时间推移或空间变换顺序记叙。 横式结构,通过几件事或几个方面来记叙 表达一个主题。 .

通过生动形象的事件来反映生活、来 表达作者的思想感情 文章的中心思想蕴含在具体材料中、 通过对人、事、物的生动描写来表现 .

 说明文是一种以说明为主要表达方式的文 章体裁  它通过对实体事物科学地解说,对客观事 物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们 对事物的形态、构造、性质、种类、成因、 功能、关系或对事理的概念、特点、来源、 演变、异同等能有科学的认识,从而获得 有关的知识。 .

 说明文实用性很强,它包括广告、说明书、 提要、提示、规则、章程、解说词、科学 小品等。 .

内容的科学性:如实地反映客观事物, 把握事物的特征、本质和规律,给读 者以正确无误的认识。 语言的准确性:表示时间、空间、数 量、范围、程度、特征、性质、程序 等,都要求准确无误。语言简明,说 明严密,拥有科学性和严谨性。 .

说明的条理性:按时间顺序写 和记叙文相似;按空间顺序写 需注意观察点,注意事物的表 里、大小、上下、前后、左右、 东南、西北等的位置和方向; 按逻辑顺序写要注意摸清各部 分的内在联系,由表及里,由 浅入深,由现象到本质 .

 议论文是以议论为主要表达方式,通过摆 事实,讲道理,直接表达作者的观点和主 张的常用文体。  它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接 地表达作者的思想感情,也不同于说明文 侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、 功能等。  议论文是以理服人的文章,记叙文和说明 文则是以事感人,以知授人的文章。 .

通常由论点 、论据、论证三部分构成。

语言特点:准确、严密;概括性和简
洁性;使用修辞,体现其用词鲜明、
生动和感情色彩

正确性

鲜明性

新颖性

确凿性

典型性

论据与论点的统一

 确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。 引用经过实践检验的理论材料作为论据时,必须注 意所引理论本身的精确涵义。  典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性,代表 这一类事物的普遍特点和一般性质。  论据与论点的统一。论据是为了证明论点的,因此, 两者联系应该紧密一致 .

 论证就是摆事实、讲道理,以证明中心论 点的正确。  这些事实和道理就是论据,它必须确凿无 误。  论点和论据之间的内在关系,是靠论证揭 示出来的。 .

举例论证 道理论证 对比论证 归纳/事实 比喻论证 引用论证 论证 演绎/理论 类比论证 因果论证 论证 .

 举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点  道理论证:用经典著作中的精辟见解,古今中外名人的 名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点  对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比 中证明论点  比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外, 在驳论中,往往还采用“以尔之矛,攻尔之盾”的批驳方 法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。  归纳论证,也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论 证一般结论的方法。 .

 演绎论证,也叫“理论论证”,它是根据一般原理或结论 来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊 性的论点。  类比论证,是从已知的事物中推出同类事例子方法,即 从特殊到特殊的论证方法。  因果论证,它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因 果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果,或以果 证因,还可以因果互证。  引用论证:“道理论证”的一种,引用名家名言等作为论 据,引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用 的方法有两种:一是明引,交代所引的话是谁说的,或 交代其出处,一种是暗引,即不交代所引的话是谁说的 或出处。 .

 议论文的论证方法是多种多样的,而且划分的角度 不同,论证方法的分类也就不一样。  从论证性质来看,分立论和驳论  从论据性质来看,分事实证明和事理证明  从论据特点来看,有例证法、引证法,因果证明等  从逻辑推理的形式来看,有演绎证明、归纳证明、 类比证明等  从论证的表现手法来看,有对比法、喻证法、归谬 法、反证法、旁证法等。  在实际文章中,各种论证方法常常相互交叉、结合 运用的。 .

 凡是人们日常生活上,为了处理公私事务所写的 文字、文书,都属於应用文。  常见的应用文包括书信、计划、报告、合同、总 结、说明书、申请书、证明书、便条、条据(借 条、领条、收条)、通知、启事等等 .

写作目的 • 应用文是为实现特定目的服务的. .这一点和文 学作品形成了鲜明的差异.文章的语 规范 言庄重、简洁、严密. 语言表达 适当采用一些古语词汇. 明确 因此其写作动因与目的十分明确 • 应用文主要使用规范的现代汉语.

因此执行时间、 明确 有效期和成文日期等时间要素非 常明确 .撰写者在拟文时必须 稳定 遵守格式体例的要求 时间要素 • 应用文其所针对的事务一般是在 一定时期内存在的. • 大多数应用文已经形成了稳定的 格式体例 通用格式和体例.这体现了其规范 性和严肃性.

 形式上:有一定的格式、习惯用语,格式不 可随意更改,用语也不可自由创作。  用途上:实用性,有生活实际意义。对象特 定明确,时间清楚列出。  语言上:简明得体,通俗浅显,不堆砌词藻。  内容上:真实性、条理性、论说性,层次明 晰,不虚假含糊,以免引起误解。有论点、 论据、论证方法,具有严密的逻辑结构 .

 根据一至六年级华文课本的阅读教材,分 类与归类文学体和实用体文章。应用适当 的图表呈现小学华文阅读教材中的不同文 体教材,并说明其在小学华文教学中的地 位。 .

4 谈礼貌 / 总计 2 5 4 .一年级阅读教材文体类型分析 篇章 故事 诗歌 记叙文 说明 议论 应用 备注 文 文 文 小熊住山洞 / 2.3.