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TEST WARTEGG

OBJETIVO
El test de Wartegg es una prueba proyectiva de completamiento de dibujos más
completas e interesantes que existen en el mundo de la interpretación, valoración y
estudio de la personalidad
HISTORIA DEL WARTEGG

• Ehrig Wartegg (1897 – 1983) Austro-Alemán. Psicólogo.


• Wartegg vivió una vida intensa y se inicio en la década de 1920 al Psicoanálisis.
• Diseño la Prueba Wartegg (Wartegg Zeichen Test WZT), en la Universidad de Leipzig
Alemania.
• En 1937 se presentó la prueba en el XV congreso de Psicología de Yena. Inspirado en un
trabajo de F. Sander (1928) conocido como el Test de la Fantasía.
• Wartegg, coloca signos más simples en ocho cuadros ordenados para que la persona tenga más
libertad de expresión y más posibilidades de completar y dar sentido.
• Desde 1938, el maestro Pedro D'Alfonso, juntamente con C. Biedma, agregan ocho cuadros
más y reordenan las figuras y la tabulación y fue adaptado en 1960 .
REFETENTES TEORICOS
CONDUCTISTA:
Cada estimulo provoca provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es
la conducta o comportamiento externo y visible del individuo.

PSICOANALITICO
Inconsciente colectivo de Jung – arquetipos
Teoría de la proyección

TEORIA DE LA GESTALT
La parte y el todo
Figura y fondo
Carácter iniciativo del estimulo
TEORÍA DE WARTEGG

• Wartegg utilizo el test para el diagnóstico de la personalidad en “capas” basándose en los


principios de la gestalt y los arquetipos de Jung. El autor, creo un sistema tipológico elaborando
un esquema de funciones básicas de personalidad (emoción, imaginación, intelecto y energía)
cada una con dos características opuestas (Kfouri, 1999).
NIVELES DE WARTEGG

LA EMOCIÓN
EL INTELECTO
puede ser entendida como la manera
en que la persona responde frente a la se refiere a la forma en que la persona
estimulación emocional del medio realiza y aplica las ideas. Puede ser
ambiente y cómo afectan sus relaciones especulativa: basada en la percepción y
y reacciones emocionales. Puede ser observación; o racional: en la valoración
dividida en retraída (introversión) y de teorías y principios
expansiva (extraversión)
LA IMAGINACIÓN
LA ENERGÍA
puede ser entendida como la capacidad
se refiere a la fuerza que el ser humano
de producir imágenes mentales, dividida
dirige a la realización de actividades y
entre la combinación, sobre la base de
puede ser percibida de forma dinámica
la realidad visible, y la creatividad. Se
o controlada
centran en la realidad y fantasía
REACCIONES A LOS ESTÍMULOS

La reacción Adaptativa: La reacción Indiferente:


cuando el individuo entra en cuando no tiene en
contacto con la calidad del consideración el estimulo
estimulo.

La reacción Enfática:
cuando la persona refuerza la
calidad del estimulo
FICHA TECNICA

• APLICACIÓN: INDIVIDUAL O COLECTIVA


• EDAD: a partir de los 5 años y adultos.
• DURACION: Sin limite de tiempo, 10 – 40 min. Tiempo promedio 25 min. El registro del
tiempo es importante como dato interpretativo
• UTILIDAD: Selección de personal, educación, Diagnostico de variables psicológicas.
MATERIALES

Hoja de respuesta. Lápiz No. 2. Borrador : puede utilizarse el del lápiz


Contiene 8 cuadrados de 4 cm X 4 cm, enmarcados por
una franja negra que mide 0.6 cm en cada lado. Cada
cuadrado contiene su estimulo correspondiente , llamado
“CAMPO”. ‘’
RECOMENDACIONES

• No apresurar a los examinados en la terminación de la prueba. Esta actitud tiene


consecuencias negativas en la posibilidad de proyectar
• Se debe advertir que no tiene que seguir un orden establecido, pero que es fundamental poner
en los cuadritos el orden en el que va dibujando.
• Solicitar que le de un titulo a cada dibujo.
• indicar cuáles son los temas más fáciles, difíciles, agradables o desagradables
• Recordar que el valor artístico de los dibujos no será tenido en consideración para la
interpretación.
• No se puede utilizar regla o monedas o otro material para ayudar al trazado
Consta de ocho recuadros que evalúan las cualidades de
los estímulos son de dos tipo:

 Objetivas, en el sentido de que son inherentes a la


estructura física de los estímulos.

 Fenomenológico o gestálticos, o sea, que son atribuidas


por el sujeto que percibe el estímulo.
INTERPRETACION DE LA PRUEBA
Se evalúan cuatro aspectos del dibujo:
FORMULA VERBAL

“ En esta hoja hay un rectángulo con ocho cuadrados. en cada uno de ellos hay pequeñas señales,
una o mas líneas que representan dibujos empezados pero no terminados. Su tarea será la de
observar cada cuadrado y procurar completarlo con un dibujo de su imaginación, siendo que es
muy importante que la señal haga parte integrante del dibujo. hay muchas posibilidades de
solución y todas son buenas y acertadas. No se preocupe por la belleza del dibujo, en no saber
dibujar, porque esto no es importante para nosotros, lo que nos interesa es que usted complete
todos los cuadros, representando lo que se imagino”.

“ Puede dibujar lo que quiera y empezar por el cuadro que quiera o prefiera, no necesita
seguir el orden en el cual los cuadrados están representados, pero si le solicito que
numere sus dibujos en el orden en el cual los vaya dibujando, o sea, colocando en los
cuadritos el número 1 para el primer dibujo acabado, el 2 para el segundo y así en
adelante, independiente de la manera en que usted utilice la hoja para realizar sus
dibujos, lo importante es que al final de la tarea ellos se mantengan en posición vertical.
“Finalmente escriba en este espacio ( mostrar las líneas inferiores) un titulo que usted le
dará a cada uno. no se olvide también de anotar el número del dibujo que más le gusto,
que menos le gusto, el más fácil y el que considera más difícil”
8 CAMPOS DEL
WARTEGG
CAMPO # 1
Evalúa: Cómo la persona vive su individualidad, seguridad personal,
autoconcepto/autoimagen, adaptación al medio Reacciones

Se pueden hacer tres cosas: mantener centrado el estímulo, diluirlo (o multiplicarlo, en cuyo caso se
pierde la centralidad del estímulo), o agrandarlo.

Cuando yo lo mantengo centrado en el dibujo: es porque soy seguro

Cuando yo lo multiplico: cuando el punto pierda su carácter central es porque yo me siento: diluido, sin
ninguna característica personal que yo reconozca que me haga sentir centrado, seguro o con capacidad
de posicionamiento frente al medio.

Agrandar el punto: Este tipo de personas parece ser muy segura, es una persona que se hace notar, que
es el centro de atención, pero eso es un mecanismo compensatorio a un real sentimiento de inseguridad
de base
CAMPO # 2
Representa la afectividad y lo emocional.

• Se considera positivo dibujar rostros o personas, cosas de la naturaleza (pájaros), si se dibuja


un animal se deberá tener en cuenta qué animal, puesto que nos representa en nuestras
relaciones con los demás ( evitar lobos, leones,..). Anular o repintar el estímulo puede
considerarse tendencia a la frivolidad o al cinismo.
• Dibujar objetos en este recuadro puede indicar una marcada tendencia a evitar las relaciones
interpersonales.
CAMPO # 3

Es el campo de las metas, los objetivos y la proyección de la vida

• Prolongar las líneas y darles crecimiento en forma de edificio, árboles, etc,.. de diferente
tamaño puede interpretarse como ser poco organizado
• Dibujar escaleras que terminan en plataforma, indica conformidad con lo obtenido hasta ahora
• Si se tacha o se anula el estímulo, significa tendencia a sentirse estancado
• Si se unen las tres líneas indica pocas ambiciones
• Ejemplos adecuados: Escaleras, barras estadísticas hilera de árboles (mujeres), casa con
tejado,..
Ejemplos inadecuados: Edificios irregulares, marcada tendencia hacia abajo,..
CAMPO #4
CUADRADO
Es el cuadro de los contenidos inconscientes, es decir, cómo nos
comportamos frente a nuestras represiones, nuestras ansiedades

Es bueno que este sea el último cuadro, puesto que es el que más dificultades plantea en su
resolución
• Sombrear el cuadro o nularlo puede indicar bloqueo, falta de resolución ante situaciones de
presión
• Dibujar objetos infantiles, puede simbolizar inmadurez
• Dibujar un tablero de ajedrez significa que la persona es calculadora y racional
• Dibujar paisajes naturales puede implicar un alto grado de subjetividad
• Ejemplos adecuados: abstracciones simétricas, ventanas, dados, tableros de juegos,..
Ejemplos inadecuados: cometas, trenes vistos desde lejos, tiro al blanco,.
CAMPO #5

Representa el control de los impulsos y la energía vital

• Se considera positivo equilibrar el dibujo hacia la derecha, puesto que representa dinamismo y
tendencia a la actividad. Por el contrario no hacerlo significaría pasividad.
Es bueno representar una acción, y no solamente objetos inertes
Ejemplos adecuados: Pala, martillo, cono de helado, espada,..
Ejemplos inadecuados: Foco de luz, letra t, techos, antenas,.
CAMPO #6

Representa el raciocinio.

• Se considera positivo integrar las dos líneas dentro de un mismo dibujo, en vez de hacer dos
figuras independientes.
• La integración da muestras de equilibrio y coherencia.
• Lo que dibujemos, determinará nuestra forma de análisis. Por ejemplo si dibujamos una
ventana, puede indicar que somos observadores.
Ejemplos adecuados: Casas, carros, elevisión, figuras geométricas integradas, ventana, marco
de un cuadro,..
Ejemplos inadecuados: dibujos irregulares, objetos abiertos, cruz, horca, objetos separados
e inconexos,..
CAMPO # 7

Puede representar la madurez sexual, pero sobre todo se va a prestar


atención a las relaciones interpersonales en el trabajo.

Respetar el estímulo (no pintar encima ni tacharlo o colorearlo) indica respeto y calidad en las
relaciones interpersonales, por el contrario si se repinta o se colorea puede significar inmadurez.
• Si lo que se dibuja representa una función real, un objeto real, significa madurez y equilibrio.
• Ejemplos adecuados: Adornos, flores, frutas, huellas de hormigas,..
Ejemplos inadecuados: (objetos pesados) llanta de un coche, tren, huevo, nariz, pelota
CAMPO #8
Representa el ámbito laboral propiamente dicho. También representa la
figura paterna, la autoridad.

Si lo dibujado está por debajo indica sumisión, pasividad.


• Si lo dibujado está por encima, indica un alto nivel de crítica y dificultades para asumir la
norma.
• La mejor opción es equilibrar el dibujo, representando cosas tanto por debajo como por
encima.
• Ejemplos adecuados: Sombrero, paraguas, sombrilla, arco iris,..
Ejemplos inadecuados: Casco, objetos cerrados, portón, reloj,.
EL ORDEN

• Si se sigue el orden esto representa una fuerte tendencia a lo metódico, a la organización


• Si no se sigue el orden, el primer cuadro que se dibuja será el preferido, y por lo tanto marcará la tendencia del
individuo
– Campo 2: Persona extrovertida, buena para contactos, venta, atención al público
– Campo 3: Persistencia, ambición, capacidad de liderazgo
– Campo 4: Poca racionalidad
– Campo5: Productiva y dinámica
– Campo 6: Deseos de realización intelectual
– Campo7: Sensibilidad, empatía altruismo
– Campo 8: Necesidad de protección.
• El campo con el que se termina indica lo que más difícil nos resulta.Ya hemos dicho antes que una buena
opción es terminar con el nº 4 ( representa las frustraciones, la ansiedad,..)
ORIENTACION, TAMAÑO Y TRAZO

• Es recomendable que los dibujos se equilibren y se centren. Si se tiende hacia la izquierda es signo
de pesimismo, inactividad. Si se tiende hacia la derecha indica acción, pero exageradamente puede
parecer falta de control o juicio. Lo mejor es intentar centrar el contenido y presentar algo
armónico y a ser posible estético y original. Si predominan los objetos en la parte alta, indica
fantasía, creatividad, pensamiento. Si predominan los objetos en la parte baja, realismo, rutina, alto
contacto con la realidad
• El tamaño del dibujo es importante. Si es pequeño significará timidez, baja autoestima, escasa
resolución. Si es demasiado grande, egocentrismo, desequilibrio, fuerte carácter, problemas para
asumir límites y normas.
• El trazo también es importante. Si es excesivamente fuerte denota impulsividad, si es fuerte y
preciso indica equilibrio, si es débil y rápido indica agilidad mental, adaptación al medio, si es
excesivamente débil, inseguridad, temores, conflictos no resueltos.