La tenue de cahier de

textes.
INSPECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN
Circonscription 03 (Français) TIARET
Chaque enseignant doit tenir un cahier
dans lequel il consigne les points
principaux de sa séance et les devoirs et
évaluations prévus. Deux notes
ministérielles n°65/9mars 1981 et n°
255/26 décembre 1981réglementent la
tenue de ce cahier de textes.
 Ces deux notes recommandent, entre
autres, la nécessaire bonne tenue du
cahier de textes qui doit être facilement
consultable par les élèves, et qui doit
permettre la transmission
d’informations entre un professeur et
son remplaçant ou successeur. Ce cahier
de textes doit être le plus précis possible
afin de « refléter la vie de la classe et
permettre de suivre avec précision la
marche des études ».
Le cahier de textes n’est pas uniquement un document officiel
et réglementaire. Il est avant tout un outil de communication
essentiel. Rempli usuellement par le professeur, il est destiné
aux élèves, parents, équipe de direction et corps d’inspection.
Il doit être facile d’accès et il doit être conservé au moins
cinq ans dans les archives de l’établissement.
Il est pour le professeur le témoin de son travail. Il permet
aux élèves absents ou à leurs parents de connaître le travail
fait ou à faire. Il permet aux inspecteurs, lors des visites
d’inspection de connaître la progression de l’enseignant ou la
conformité de son travail par rapport au programme.
Voici une petite comparaison entre
le cahier journal et le cahier de
textes :
Statut institutionnel
 Cahier journal (carnet de bord)
Réglementé par les Orientations
pédagogiques (2007 pour le lycée et 2009
pour le collège)
 Cahier de textes
Réglementé par les notes ministérielles
n°65/9mars 1981 et n° 255/26 décembre
1981
Statut pédagogique
 Cahier journal (carnet de bord)
A dominante pédagogico-didactique
 Cahier des textes
A dominante pédagogico-administrative
Statut cognitif
 Cahier journal (carnet de bord)
-Brouillon du projet pédagogique
-Contenus PREVISIONNELS
-Planification des apprentissages futurs
-Propédeutique pour le soutien
 Cahier des textes
-Le projet REELLEMENT fait
-Contenus réalisés
-Planification adoptée
Statut méthodologique
 Cahier journal (carnet de bord)
Planification hebdomadaire, mensuelle,
séquentielle, modulaire, etc.
 Cahier des textes
Planification quotidienne
Statut stratégique
 Cahier journal (carnet de bord)
Feuille de route
Autoréflexion didactique
Document souple, ouvert, formateur, …
 Cahier des textes
Officialisation du projet
Document figé, défini, clos.
 DATE HORAIRE THEME EMARGEMENT

12/11/2015 10H 11H Projet 01

Séquence 02
Activité : Compréhension de l’oral.
Support : manuel …AM page : 139.
I-Eveil de l’intérêt
II-Une pré-écoute(phase de préparation/ d’anticipation)
III-Une première écoute
/compréhension globale
IV-Une deuxième écoute /
compréhension détaillée
V-Post-écoute(récapitulation/reformulation /extension
12/11/2015 09H 10H Projet 01
Séquence 02
Activité : Compréhension de l'écrit
Support : …………………
Livre de l’élève page 140
Nature du support : Extrait Encarta Junior
I-Eveil de l’intérêt
II-Observation de l'image du texte
III-Formulation d'hypothèses de sens
IV- Lecture silencieuse et vérification des hypothèses
de sens
V-Compréhension finalisée : dégager l'information
VI-Conceptualisation : Synthèse
 DATE HORAIRE THEME EMARGEMENT

14/11/2015 10H 11H Projet 01

Séquence 02
Activité Production écrite
I-Pré-requis
Sujet :En t’aidant de la boîte à outils et des
illustrations de la page 35, rédige l’introduction
et la conclusion du texte à compléter.
II-Compréhension du sujet
III-Construction de phrases
IV-Elaboration individuelle du paragraphe
16/11/2015 09H 10H Projet 01
Séquence 02
Activité : Compte rendu et correction
I-Rappel de la séquence , du thème
II-Rappel du sujet
III-Observation du devoir à corriger et remarques
générales
IV-Lecture silencieuse et remarques fait de langue
V-Correction collective : phrase par phrase
VI-Correction individuelle
Merci pour votre attention!