• La terapia familiar estratégica, surgió a partir

del examen del poder en las relaciones entre

terapeuta y cliente y entre los integrantes de
una familia. Las diversas estrategias de
psicoterapia fueron creadas con el objeto de
utilizar este poder para producir cambios.
• El poder no tiene que ver con la explotación
sino más bien, sobre sus aspectos positivos o
benévolos.
• Hasta hace poco las diferencias entre las
diversas escuelas de terapia familiar, no eran
tan claras, como la divergencia entre la terapia
familiar de la individual. La primera atendía al
usuario y los miembros de su familia la
segunda solo al individuo.
• Se enumeraran las diferencias entre las
diferentes escuelas:
• Pasado o presente: Esta es una de las
principales diferencias, si una parte de la idea
de que la situación actual tiene un efecto
causal en el problema, el pasado deja de ser
imprescindible como explicación significativa
para la terapia. La posición extrema en esta
dimensión sería que la situación actual es la
causa del problema y que el pasado es
irrelevante.
• Interpretación o acción: Algunas escuelas si se
enfocan en el pasado serán más de la línea de la
interpretación, mientras que si instan a vivir
experiencias o prescribir directivas serán más de
acción.
• Crecimiento personal o problema presentado: Los
objetivos de la terapia son diversos en las
escuelas para unos lo importante es resolver el
problema, para otros lo esencial es el crecimiento
y desarrollo de la persona.
• Método general o plan específico para cada
problema: Cuando una terapia cristaliza en
una escuela, suele establecer un método
formal de trabajo, aplicando el mismo
conjunto de procedimientos y técnicas a todos
los casos no importa de que problema se
trate. Otros terapeutas diseñan un
procedimiento especial para cada persona y
cada problema.
• Lo que tiende a diferenciar al terapeuta individual
del familiar, es su concepción de la unidad
problemática.
• La terapia psicodinámica, que se ocupa de la
psique individual, toma como unidad
problemática a una sola persona.
• La terapia familiar puede también operar con esta
opción poniendo acento en los sentimientos
mutuos de los familiares y la conciencia que cada
cual tiene de su trato con los demás.
• Si la unidad es de dos o más personas, el énfasis
se desplaza a la relación entre ellas.
• El terapeuta que toma como unidad a la díada,
tríada o más, deberá pensar en términos de
coaliciones y de la estructura jerárquica de estas
coaliciones.
• Una familia de ocho integrantes puede
concebirse como compuesta de ocho individuos,
o de cuatro díadas o de un variado número de
relaciones triangulares.
• Igualdad o jerarquía: Si el énfasis está puesto en
el individuo y en grupos de personas que no
mantienen una relación permanente entre sí, se
considera que los participantes poseen igual
status; pero si se trata de una familia o de algún
otro grupo natural, inevitablemente se plantea
una cuestión de jerarquía.
• Los terapeutas que conciben unidades
unipersonales suelen tratar a la familia como un
grupo de individuos de igual status.
• Los terapeutas que piensan en términos de tres
personas tienden a preocuparse por las
cuestiones de status y poder en la familia;
respetan los límites generacionales, y no
conceden iguales derechos o responsabilidades a
los abuelos, los padres y los hijos.
• Comunicación digital o analógica: La
comunicación puede dividirse en dos categorías,
digital y analógica, cada mensaje tiene un solo
referente, pertenece a un único tipo lógico y
consiste en signos arbitrarios.
• La comunicación analógica tiene más de un
referente, y un mensaje analógico se asemeja
al objeto que designa. A diferencia de la
comunicación digital, la analógica puede
expresar distintas magnitudes.
• TERAPIA PSICODINÁMICA: Una terapia de
base psicodinámica tiene como foco al
individuo, sea que se atienda a una persona
sola o junto con un grupo familiar.
• Más específicamente, las dimensiones
características de la terapia de esta escuela son
las siguientes. Se hace hincapié en el pasado,
tanto para hallar las causas del síntoma como los
medios para cambiarlo.
• El método de terapia es mayormente
interpretativo, ya sea que se entreviste a una
persona sola o a toda una familia; los
comentarios del terapeuta tienen como fin
ayudar a que el sujeto tome conciencia de sus
• conductas pasadas y presentes y de su conexión
entre ellas. El terapeuta no ofrece directivas ni se
hace responsable de lo que suceda fuera de la
sesión. Se pone énfasis en un proceso terapéutico
a largo plazo con el objetivo de ayudar al
individuo a crecer y desarrollarse, en vez de
resolver simplemente el problema. Generalmente
se enfatiza el método y se trabaja con todas las
familias en forma similar, no importa cual sea el
problema.
• Se reúne a la familia íntegra en sesiones
semanales de una hora de duración.
• No se da importancia a la jerarquía. La terapia
es básicamente analógica, ya que al terapeuta
le interesan las metáforas y las enunciaciones
acerca del significado de las experiencias para
las personas.
• El objetivo es producir insight y comprensión,
además de expresar emociones.
• Tiene su mayor énfasis en el presente y la
introducción de nuevas experiencias en la
sesión como como instrumento terapéutico,
con el foco en la expresión de emociones
sugiere que se trabaja con la unidad
individual.
• Un terapeuta familiar experiencial tenderá a
esclarecer a sus clientes con respecto a
sentimientos y relaciones mutuas.
• Los terapeutas experienciales tienden a utilizar
interpretaciones, a veces en la forma de
confrontaciones o enfrentamientos. Ponen el
acento en el crecimiento personal más que en el
problema presentado, y no les preocupan las
cuestiones de jerarquía.
• TERAPIA DE LA CONDUCTA: Esta escuela difiere
de las anteriores ya que su doctrina como su
práctica proceden de la teoría del aprendizaje y
no de la psicología Freudiana.
• Para los conductistas el objetivo es la
modificación de una conducta específica.
• Lo que singulariza a esta escuela de las dos
anteriores, es que se centra intensamente en el
problema presentado, y que pone el acento en el
cambio deseado por el cliente más que en su
crecimiento y desarrollo.
• En lugar de emplear un método estándar, muchos
terapeutas de la conducta diseñan un
procedimiento especial para cada problema
presentado.
• No formulan interpretaciones sino que fijan
directivas a cumplir dentro de la entrevista y
fuera de ella.
• Algunos terapeutas conductistas comenzaron a
emplear de forma deliberada intervenciones
paradójicas con individuos.
• En vez de la orientación hacia unidades de tres
personas de muchos terapeutas de familia,
tienden a orientarse hacia unidades de dos
personas.
• La terapia de la familia se desarrolló a partir
de una terapia individual previa.
• La principal característica de este grupo es su
énfasis en la estructura amplia de parentesco.
• La tendencia es que la terapia tome uno de los
dos enfoques: o bien el terapeuta reúne en las
sesiones a todas las personas significativas en
la vida del cliente, o bien envía al cliente a
visitar a todas esas personas.
• Más que una escuela terapéutica, este enfoque
constituye un cuerpo de teoría adoptado por
otras escuelas.
• La teoría de la comunicación se desarrollo a
finales de los 40s, Norbert Wiener publicó su
“Cibernética” y en los 50s todas las ciencias
comenzaron a estudiar los sistemas
homeostáticos dotados de procesos de
realimentación que les permitió autocorregirse.
• En el campo terapéutico, este enfoque fue parte
del movimiento de la terapia familiar. La difusión
del enfoque de la comunicación cobró auge
principalmente por el proyecto de investigación
que dirigió Gregory Bateson.
• El concepto de “doble vínculo”, cuya publicación
original data de 1956, estimuló a muchos
terapeutas, que comenzaron a adoptar una
perspectiva comunicacional. El intercambio de
mensajes entre las personas define relaciones
• que son estabilizadas por procesos
homeostáticos, bajo la forma de acciones que los
individuos llevan a cabo dentro del marco de la
familia, se considera que la unidad mínima era de
dos: el emisor y el receptor de los mensajes.
• Esta concepción generó un tipo de terapia que
ponía el acento en cambiar el sistema familiar
organizado a los integrantes de la familia para
que se condujeran o comunicaran de otro modo
entre sí.
• El enfoque estructural adoptó muchas ideas
comunicacionales para la terapia de familia de
clase baja con las cuales no había resultado útil la
terapia tradicional.
• Se puso el acento en la jerarquía, partiendo de la
premisa de que la familia no es una organización
entre iguales y que los padres deben hacerse
cargo de sus hijos.
• Se concibió a la familia como compuesta de
subsistemas: marido y mujer, madre e hijo,
• hermanos. Con un enfoque analógico, se
consideró que la patología aparece en aquellas
familias que se hallan demasiado enredadas
(donde existe escasa o nula diferenciación de
subsistemas) o desconectadas (donde cada
persona constituye un subsistema
independiente).
• La principal técnica terapéutica aplicada en las
sesiones consiste en modificar las relaciones
entre las personas disponiendo quiénes habrán
• de dialogar, sobre qué temas y de qué manera.
Esto se funda en la convicción de que los cambios
introducidos en las vías de comunicación
conducen a importantes cambios estructurales en
la familia. El terapeuta asigna tareas fuera de las
sesiones con el objeto de que esos cambios
prosigan.
• En esta forma de terapia, se aplican
interpretaciones “pedagógicas” de un modo
particular.
• Las interpretaciones se apoyan en la creencia de
que las personas cambian una vez que
comprenden cómo se tratan mutuamente. Aquí,
se las formula para definir una situación que tal
vez sea un cuadro preciso de lo que realmente
acontece, pero que es una situación que el
terapeuta puede cambiar.
• Esta escuela pone el acento más en los
problemas estructurales de la familia que en el
problema presentado.