You are on page 1of 15

APRENDIZAJE POR MEDIO DEL

REFUERZO
THORNDIKE Y HULL
• Los teóricos que se examinan creyeron que las
consecuencias de una respuesta eran muy
importantes para producir el aprendizaje para
la formación de un vinculo respuesta,
obteniendo la idea de que la practica otorga la
perfección
EDWAR LEE THORNDIKE
(1874-1949)
• Desdeño la posibilidad de otorgar a los animales
características humanas, luego de observar a los
felinos escapar de la caja, afirmo que el
aprendizaje animal es cuestión de un moldeado
gradual de vínculos estimulo-respuesta mediante
el ensayo y error, en sus observaciones no noto
nada que lo convenciera que el aprendizaje
humano defiriera cualitativamente del animal, al
adoptar esta posición se opuso a la doctrina
dualista la cual el aprendizaje humano involucra
comprension,los animales eran maquinas
controladas por instintos
El conjunto de su teoría consistía en
tres leyes principales
• Ley del efecto: cuando una conducta va
acompañada de satisfacción tendera a repetirse y
cuando no, tendera a borrarse
• Ley de la predisposición: la preparación o
disposición del sujeto contribuye al aprendizaje
• Ley del ejercicio: esta subdividida en dos
Uso: cuando mas se pone en practica una acción el
organismo fortalece el proceso estimulo
respuesta
Desuso: si no hay conexión estimulo respuesta la
conducta se debilita se olvida
Conservaba conjuntamente cinco leyes
menores
• Ley de la respuesta múltiple: si el organismo no
pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzaría la
respuesta correcta y no aprendería
• Ley de la predisposición o actitud: la actitud de
enfrentarse a los problemas
• Ley de la prepotencia de los elementos: cuando hay
que solucionar una situación el organismo pone su
atención en lo mas importante
• Ley de la respuesta por analogía: ante un estimulo
nuevo el organismo tiende a responder como
respondía ante un estimulo semejante previo
• Ley del cambio asociativo: se refiere a transferir el
control de estimulo de una señal a otro
• Después de 1931 introdujo modificaciones a
su teoría, como repudiar la ley del ejercicio,
les entrego a un grupo de personas la tarea de
dibujar a ciegas una línea de 10 cm y a pesar
de estar 12 días practicando, no se observo
mejora. con esto comprobó que la practica no
logro el aprendizaje, otra modificación fue
rebajar la ley del castigo, capaz de inducir al
animal a modificar sus respuestas al verse
frente a una molestia.la versión revisada de la
ley del efecto, que disminuyo la importancia
de las molestias, se denomina ley del efecto
truncada. y la tercera modificación consistió
en que los estímulos-respuestas son
unidimensionales
Unos de los mayores aportes a la
educación fue la denominada
motivación del alumno para aprender
Señalo cinco factores considerados por el educador
para el proceso del aprendizaje a saber
-El interés del alumno por el aprendizaje
-El interés del estudiante para mejorar su desempeño
-La importancia que tenga la lección para alguna meta del
alumno
-La conciencia que tenga el estudiante de que aprender la
lección le servirá para satisfacer una necesidad
-La capacidad de concentración del alumno, es decir,
saber prestar atención a lo que se hace
• Creyó también, que un alumno debía
establecer conexiones que habían de
resultarle comunes en las situaciones que
enfrentaría en la vida luego de finalizada su
escolaridad.de igual manera con la teoría de
transferencia que dependía de la presencia de
elementos idénticos en el aprendizaje original
y en el nuevo, que es aquel que facilita
Posiciones de Thorndike entre los
principales problemas
• Naturaleza/Crianza: el concepto de lo biológico como
adaptación al medio
• El como del aprendizaje: las consecuencias de la
conducta son mas importantes para predecir el
aprendizaje que las relaciones entre E-R
• El que del aprendizaje: no considero que los
pensamientos y la conciencia fuesen necesario para el
aprendizaje
• Continuidad/discontinuidad y otras cuestiones: los
vínculos se conectan lentamente o en forma continua,
aunque en algunos casos la resolución de problemas
donde hay una discontinuidad, pueden presentarse
cuando el organismo elige nuevas combianciones de
conexiones estampadas antes
CLARK L.HULL (1884-1952)
• Este adopto el punto de viste de Thorndike en lo
que respecta al refuerzo y su influencia por
Darwin, así entendió al aprendizaje como un
medio que sirve para que los organismos logren
adaptarse a sus ambientes para sobrevivir. el se
proponía ser un Newton en la teoría del
aprendizaje, pero fracaso debido a su
complejidad. En este se basaba en formular
postulados sobre las relaciones E-R, basados en
pruebas experimentales.les daba importancia a
las que llamaba variables intervinientes que
median entre las independientes (E)de las
variables dependientes (R)
Sus variables surtían efecto en dos
etapas
• Primero una etapa interna que supone las
relaciones del organismo antes variables
independientes
• Luego otra etapa, también interna, que
corresponde a las tendencias del organismo a
dar respuestas
Principales variables intervinientes
• Impulso
• Fuerza del habito
• Inhibición condicionada
• Potencial de reacción
• Inhibición reactiva
• Función de oscilación
Según su teoria,el impulso se multiplica por la
fuerza del habito, del resultado de esa
multiplicación se deben restar la inhibición
generada por factores como la fatiga y también la
inhibición condicionada. también se deben restar las
oscilaciones aleatorias de la disposición a responder para
llegar al potencial de respuesta
• Hull sugirió que los conjuntos alternativos de
hábitos encaminados al logro de una meta
particular, se disponen en una jerarquía de
familia de habitos.si en una situación dada, la
solución que ocupa la posición mas alta en la
jerarquía no resulta, emitirá la siguiente
respuesta mas probable en la cadena y así
sucesivamente
CAJA PROBLEMA DE THORNDIKE