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Patricia Guajardo Aránguiz

Fonoaudióloga
I. COMUNICACIÓN
¿Qué tienen en
común estas
situaciones?

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LENGUAJE

 Es un sistema de signos y símbolos lingüísticos que permita a


los seres humanos comunicarse, representar su pensamiento y
también le permite insertarse y relacionarse adecuadamente
con los otros y con su entorno.

 Subyacen funciones neurológicas psíquicas suficientemente


desarrolladas.

 Es un fenómeno cultural y social.


II. LENGUAJE
 El término “Lenguaje” se utiliza también para referirse
a todas las formas o sistemas de comunicación y
representación, en conjunto.

 Siendo el sistema verbal, sin duda el más elaborado y


rico en posibilidades.

 Dentro de estas formas o “métodos” (en sentido de


Sapir) se distingue entre lenguajes verbales y no
verbales (gestuales, de señales, de banderas,
artísticos..etc)
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Definiciones Genéricas de Lenguaje
 Medio para comunicarnos, representar la realidad,
expresar sentimientos, emociones, pensamientos,
para comunicar conocimientos, ideas….

 Sistema de símbolos hablados, leídos, gesticulados,


escuchados. Es una representación simbólica.

 Capacidad del ser humano para asociar símbolos


arbitrarios con significados específicos, con el
objetivo de comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos, …
Capacidad del ser humano para
asociar símbolos arbitrarios con
significados específicos, con el
objetivo de comunicarse e
interactuar con otros.
II. LENGUAJE
 El Lenguaje “ es un instrumento de comunicación”,
concebido en la Teoría Psicolingüística, como un
intercambio de información o puesta en común de
significaciones intencionadas (intención, propósito) en una
relación humana intencionada.

 Esta “puesta en común”, puede lograrse a través de


palabras, gestos, actitudes, movimientos, la entonación,
etc, por medio de un código que se comparte.

 Las palabras, gestos…son signos de ideas, sentimientos,


etc…es todo aquello que queremos comunicar.

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 Código:
 sistema formado por unidades y
reglas de combinación estables.
Codificar: significa transformar las ideas,
deseos, sentimientos, (es decir, una serie de
eventos psicológicos) en los signos de un
código, con propósitos de comunicación.

Decodificar o descodificar: significa


retraducir las señales recibidas, vale decir,
otorgarles significado.
II. LENGUAJE
 Sistema de signos convencionales que posibilita la comunicación.

 Se compone de una parte social y otra individual: Lengua y Habla .

Pragmática Uso del lenguaje considerando el


uso contexto situacional
L
E
N
contenido Semántica Significados de la lengua
G
U Construcción de los
A sintagmas y de las Fonología:
J Morfosintaxis palabras por medio Construcción del
E forma de morfemas, significante a partir
lexemas de fonemas y
prosodemas
Fonología/
Fonética Estudio del
Fonética: Realización
significante de articulatoria del
la lengua sonido, realización
física
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II. LENGUAJE
 Saussure describió el lenguaje a partir de la
diferenciación entre:

lengua

Habla

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La Lengua

• Se refiere a hechos psico – sociales externos al


individuo sobre el cual actúan las presiones de la
conciencia colectiva.

 Es común a todos los individuos de una
comunidad lingüística determinada, es decir, es
un sistema común de comunicación que poseen
todos los hablantes ( del español, chino, inglés,
etc.)
La Lengua es necesaria para que el habla sea
inteligible, pero, a su vez el habla es
necesaria para que la lengua se establezca.

La lengua es social y abstracta,


El habla es individual y concreta.
Lengua:
 Es el sistema de signos, la
estructura subyacente, la
condición del habla.

social, aquello que recoge las


gramáticas.
Es el aspecto abstracto,
sistemático
Es un mecanismo motor que permite mediante
secuencias sonoras o fonémicas, expresar
diversos enunciados lingüísticos

Es el uso particular e individual que usa un


hablante – oyente para comunicarse a través
de un lengua.
HABLA
Es la materialización o concretización que
hace una persona de sus pensamientos,
ideas, información y contenidos, sirviéndose
de una determinada lengua.

Desde esta perspectiva , como acto


individual , se opone a la Lengua que es de
índole social.
HABLA:

Es la realización de la lengua, el uso


individual, la conducta manifiesta-
incluida la fonación, con todas las
manifestaciones que caracterizan al
hablante-oyente cuando se expresa
oralmente o por escrito.
II. LENGUAJE
 La lingüística debe ocuparse, según Saussure, de la
Lengua que es lo esencial y no del habla, lo
asistemático y accidental.

 Se distingue entre “Competencia” y “Actuación”.

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Actuación:

“ Es lo que realmente el hablante dice o


escribe , con todos sus pro y sus contras,
errores gramaticales, comienzos erróneos
e inconsistencias”. Hadlich (1975)

Es el uso real de la lengua en las


situaciones concretas.
Competencia:

Es la “capacidad para comprender e interpretar


cualquier oración u proposición gramatical de la
lengua, la haya oído o no antes, y capacidad para
utilizar las estructuras de la misma para producir
un infinita variedad de locuciones nuevas”

Es el conocimiento implícito que el hablante –


oyente tiene de su lengua, denotando una
capacidad esencialmente creativa.
•La Actuación de cada uno (el “Habla” de
Saussure) es peculiar, diferente a las
actuaciones de las demás personas.

Todos los hablantes, en cambio, poseen


esencialmente la misma competencia (la
lengua de Saussure) cuya descripción es el
objeto de la lingüística.
Competencia Lingüística
Dominio de la fonología, sintaxis y semántica,

Competencia Comunicativa
Habilidad para adaptar el lenguaje a las
demandas sociales y comunicativas de la
situación.

El proceso de adquisición del lenguaje


implica el manejo de ambas competencias.
II. LENGUAJE
 Saussure describió el signo lingüístico como la
asociación entre un significado y un significante

Plano del contenido


Significado

Plano de la expresión
Significante
c a s a

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II. LENGUAJE
 Saussure describió el signo lingüístico como la
asociación entre un significado y un significante

Unidades = Sgdo = Representación mental = Plano del


lingüísticas contenido
(sígnicas)

Sgte Sec. de sonidos del habla = Plano de la


expresión
(imagen acústica)

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II. LENGUAJE
Unidades = Sgdo = Representación mental = Plano
del contenido
lingüísticas
(sígnicas)
Sgte Sec. de sonidos del habla =
Plano de la expresión
(imagen acústica)

Desde el punto de vista del significante de las unidades de la


lengua, este corresponde al plano de la expresión oral
(ondas acústicas o auditivas producidas por la boca humana),
por lo tanto, el significante oral corresponde a secuencias de
sonidos del habla y a rasgos suprasegmentales.

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III. GENERALIDADES DE
FONÉTICA Y FONOLOGÍA

Fonología : estudia los sonidos Fonética:


del habla en cuanto “sonidos Realización articulatoria de
que tienen función distintiva”, fonemas y prosodemas,
por ej: como realización concreta
/kasa/ y singular de c/u de los
/masa/ sujetos.
nos indican que /k/ y /m/ son Hay diferencias fónicas que
distintos fonemas. no crean diferencias
significativas, son
diferencias no relevantes.

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IV. ALTERACIONES DEL
LENGUAJE
 Saussure describió el lenguaje a partir de la
diferenciación entre:

PROBLEMA DE LENGUAJE
O TEL
lengua

Habla

PROBLEMA DE ARTICULAC
O DISLALIA

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IV. ALTERACIONES DEL
LENGUAJE

Plano del contenido


Significado

Plano de la expresión
Significante
c a s a
Si un menor presenta dificultade
Expresión o comprensión, ¿Cóm
impactar esa dificultad en su com
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Consideraciones
•El lenguaje lo constituye distintos
componentes o niveles
• Cada uno de los componentes plantea su
propia problemática
• Cada componente implica distintos tipos
de conocimiento
• Cada componente puede implicar
diferentes mecanismos de adquisición
LENGUAJE en el NIÑO
La adquisición del lenguaje depende de factores
genéticos, congénitos y propios del desarrollo,
que involucrará el crecimiento y desarrollo
cerebral.
Se agrega el entorno social, físico que permite
desarrollo cognitivo y socio-afectivo

Relación entre Cerebro y Aprendizaje,


y Cerebro y Lenguaje.
HAY UNA ESTRECHA RELACION
ENTRE LA AUDICION Y EL
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE
En la Audición intervienen:

- factores genéticos,
- congénitos y
- del desarrollo,
ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE
LENGUAJE Y AUDICIÓN
 La falta de estimulación hará un mal desarrollo del sistema auditivo y por lo
tanto el lenguaje se verá interferido en distintos grados.

 En los normo-oyentes, alrededor de los 7 ańos, se ha adquirido las reglas


básicas de la lengua materna, en cuanto a desarrollo fonológico, semántico y
sintáctico, en la esfera del lenguaje expresivo y comprensivo.

 Hasta los 7 ańos el canal auditivo-oral se usa predominantemente para el


aprendizaje.

 “La audición estructura el tiempo, la visión y el espacio”, por lo cual los


impedidos auditivos pueden tener alteraciones en la estructuración espacio -
temporal y por ende, alteraciones en el desarrollo psicomotor.

 Si existe ausencia de lenguaje oral hay menor grado de abstracción y de


conceptualización. Hay menor acceso al “campo de las ideas”. De ahí viene la
afirmación “los sordos son concretos”.
SUSTRATOS DEL LENGUAJE

Áreas Cerebrales dedicadas a la:


REPRESENTACION, COMPRENSION y
EXPRESION del Lenguaje,
RELACIONADAS ENTRE SÍ
SUSTRATOS DEL LENGUAJE

Sustrato Neural
• Estructuras que producen el sonidos de las
palabras y la forma como estas se conectan,
• Estructuras que perciben los sonidos del
habla, los organizan y relacionan,
• Estructuras que perciben, organizan y
relacionan los signos visuales que acompañan
la comunicación oral.
SUSTRATOS DEL LENGUAJE

Sustratos Lingüísticos
• Inherentes al lenguaje mismo: semántica,
morfo sintaxis, prosodia
Sustratos Cognitivos
• inherentes al aprendizaje: experiencias.
Inteligencia. Aprendizaje significativo.
Sustratos del entorno
• Estimulación externa al individuo.
Otra clasificación :

Base Biológica

Base Funcional

Base Anatómica
y lo Afectivo Greenspan

1º Autorregulación e interés por el mundo (0 – 3m)


2º Enamorarse (2m – 7m)
3º Desarrollo de la comunicación intencional (7m – 18m)
4º Aparición del sentido organizado del YO (12/18m –
24m)
5º Crear ideas emocionales (20/24m – 36m)
6º Razonamiento emocional (30m – 48m)
La lactancia materna.

La lactancia materna genera múltiples beneficios para el desarrollo


integral del niño:

- Relativos al fortalecimiento del sistema inmune,

- al adecuado aporte de nutrientes en la alimentación,

- al incremento del bienestar psíquico del bebé, entre otros.

-Además de:

- Sentar las bases para un correcto desarrollo del lenguaje


Otros factores que favorecen al
lenguaje

 El apego

 Coordinación Succión-Deglución-
Respiración: 33 a 35 semanas.

 Succión madura: 34 semanas.


Una correcta succión y deglución son de vital
importancia para el fortalecimiento de la
musculatura oro-facial y por ende contribuyen
en forma importante con la aparición del
lenguaje oral y posicionamiento adecuado de
las piezas dentarias
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL, CEREBRO y
LENGUAJE
Sistema Nervioso Central
Neurona
Conexión Nerviosa
Corteza Cerebral
Desarrollo Conecciones Neuronales de la Corteza Cerebral
Motor
Somatosensorial

Visión

Area de broca Area de Wernicke


Denominación de
Auditiva objetos

•Area de comprensión del lenguaje •Area prefrontal de asociación


•Area de procesamiento inicial del lenguaje visual •Area de broca
•Area de la denominación de objetos •Area límbica de asociación
CEREBRO y LENGUAJE
 Los mecanismos más especializados en las
funciones formales del lenguaje, tienen su
asiento neural sobre :
 una extensa porción de la corteza perisilviana
primaria, secundaria y terciaria del hemisferio
cerebral izquierdo,
 Participan además: el tálamo, los ganglios de
la base, la corteza prefrontal, el área motriz
suplementaria y la corteza límbica de ambos
hemisferios.
CEREBRO y LENGUAJE
 Hemisferio cerebral izquierdo en 87% de los
humanos, sin considerar la preferencia manual,

 8% lo asienta sobre el hemisferio derecho

 5% lo hacen en forma repartida en proporción


similar en ambos hemisferios.

Milner y cols.1966, Subirana 1969, Coren y Porac 1980.


CEREBRO DERECHO y LENGUAJE
A las regiones perisilvianas corresponde las funciones
supraformales del lenguaje:

PROSODIA y

 ADECUACION COMUNICATIVA
Areas Lenguaje Oral
Cara externa hemisferio izquierdo

1. Áreas primarias auditivas


2. Área de Wernicke, giro
supramarginal y pliegue
curvo
3. Parte Triangular, A. de Broca
4. Parte Opercular, A. de Broca
5. Circunvolución frontal
ascend.
6. Región prefrontal
7. Áreas motoras secundarias
8. Sistema límbico

Cara interna hemisferio izquierdo


Areas involucradas en la Lectura

1. Áreas visuales 1arias


2. Áreas de asociación
específicas , Occipital
3. Área Auditiva de
asociación secundaria
4. Corteza Auditiva
3aria
5. Esplenio del cuerpo
calloso
TEP: Tomografía por Emisión de Positrones
M. Posner y M. Raichle