You are on page 1of 27

Member of the Asscoiated Press .

Aenean commodo ligula eget dolor.
Aenean. Aenean commodo ligula eget
dolor. Aenhswse. Cejhciebce fcdcdcd.

ILLUSTRATED WEEKLY NEWSPAPER
Est. 1869 Monday, 18 September, 2013 Price 6d

KBK dan PBL
Ratih Yulistika Utami

Kompetensi???

• “Seperangkat tindakan cerdas. 045/U/2002) . penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.” (SK Mendiknas No.

Wilkerson (2002) .

Kurikulum Berbasis Kompetensi • Suatu konsep kurikulum yang menekankan pada pengembangan kemampuan melakukan tugas-tugas dengan standar tertentu sehingga hasilnya dapat dirasakan berupa penguasaan terhadap seperangkat kompetensi tertentu .

• Indonesia Sehat 2015. MDGs Untuk mencapai tujuan pembangunan kesehatan yang berlandaskan paradigma sehat maka diperlukan lulusan dokter yang dapat berperan serta dan merupakan ujung tombak dalam upaya pelayanan kesehatan masyarakat dan upaya pelayanan perorangan strata pertama .

• Oleh karena itu perlu ada penyesuaian orientasi pendidikan dokter : Pendidikan berbasis penguasaan disiplin ilmu Pendidikan berbasis kompetensi .

Traditional Curriculum ANATOMI FISIOLOGI PATOLOGI MIKROBIOLOGI SKILLS LAB THT KED. MASY KELUARGA Competence Based Curriculum . BEDAH KES.

.

• 1 PBL case .

.

• 1 Block .

.

kedokteran estetika (5 minggu) Kuliah Non Blok O X X X Fase 3 : Kedokteraan Komprehensif II Tahun III blok 13 : blok 14 : blok 15 : blok 16 : blok 17 blok 18 : tumbuh kembang dan geriatri dermatomuskuloskeletal neurologi organ khusus : kedokteran komunitas & (7 minggu) (7 minggu) (6 minggu) (7 minggu) mental manajemen kesehatan health (7 minggu) & behavi our (6 mingg u) Kuliah Non Blok Kuliah Non Blok O O X X X X X X Fase 2 : Kedokteraan Komprehensif I Tahun II blok 7 : blok 8 : blok 9 : blok 10 : blok 11 blok 12 : gastroentero kardiovaskuler respirasi endokrinologi : urogenital hepatologi (7 minggu) (6 minggu) (7 minggu) reprod (7 minggu) (7 minggu) uksi (6 mingg u) Kuliah Non Blok Kuliah Non Blok O O X X X X X X Fase 1 : Kedokteran Dasar Tahun I blok 1 : keterampilan belajar. nyeri dan rehabilitasi imuno traumatologi medik hematologi (5 minggu) 2. Kurikulum FK UMSU Fase Rotasi Klinik Rotasi Klinik Fase 4 : Kedokteraan Komprehensif III Fase Rotasi Klinik blok 18 : blok 19 : blok 20 : elektif Rotasi Klinik kedokteran tropis & penyakit kegawatdaruratan dan 1. etika dan hukum biomedik 1 biomedik 2 biomedik 3 metab imunohematoonkologi dasar kesehatan (7 minggu) (9 minggu) (7 minggu) olisme (7 minggu) (4 mnggu) dan nutrisi (6 mingg u) Kuliah Non Blok Kuliah Non Blok O O X X X X X X . blok 2 : blok 3 : blok 4 : blok 5 : blok 6 : komunikasi.

New-Innovative SPICES Traditional Curricula  Continuum  Medical Curricula S Student-centered Teacher-centered P Problem-based Information gathering I Integrated Discipline-based C Community-based Hospital based E Elective Standard S Systematic Apprenticeship-based .

What is PBL??? .

. A. Medical Education. 1989. Willey-Blackwell Publishing. Walton H. M.. 2010.J. 539-58. Problem based learning (PBL) adalah sebuah pendekatan pembelajaran dan rancangan kurikulum 1. & Matthews.B.. Understanding Medical Education : Problem Based Learning. pp.. PBL is. Essentials of problem based learning..Mark. pp 37-52 2. 23..

directed • collaborative • contextual .Principle of PBL Dolmans dkk mengungkapkan 4 proses penting pada PBL berdasarakan prinsip pembelajaran yang telah ada antara lain: • constructive • self .

Tutorial (SGD) Metode Pembelajaran •– masalaha pasien sebagai stimulus untuk pembelajaran •– berlangsung dalam kelompok kecil biasanya terdiri dari 6-10 orang tiap kelompok •– dosen berfungsi sebagai fasilitator atau tutor .

Menentukan 3. Belajar 7. penjelasan (dosen mahasiswa terstruktur melakukan mengidentifika penilaian) si ketidaktahuan nya . Identifikasi 2. Meninjau 5. 6. Seven Steps in PBL Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6 Step 7 1. Membagikan dan klarifikasi daftar masalah masalah sesuaikembali Memformulasi Mandiri hasil belajar istilah baru yang akan dengan prior langkah 2 dan kan tujuan mandiri yang ada di didiskusikan 3 dan pembelajaran kepada knowledge skenario menyusun kelompok yang telah ada. Diskusi 4.

Belajar 5. Mahasiswa 2. Mahasiswa 6. Mahasiswa 3. Identifikasi 4. Kelompok mendapatkan mendiskusika tujuan Mandiri dikumpulkan membuat skenario n masalah pembelajaran kembali dan kesimpulan tertulis membangun pengetahuan baru . Six Steps in PBL Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6 1.

Menampilkan mendiskusikan mengidentifikasi kesimpulan dan masalah di skenario tujuan penilaian terhadap klinis pembelajaran dan penampilan meninjau bahan mahasiswa sendiri belajar masing- masing . Mahasiswa 2. Mahasiswa 3. Three Steps in PBL Step 1 Step 2 Step 3 1.

.

.

Harden R. pp 130-140 . Advantage of PBL 1) Penerimaan dan pengingatan pengetahuan yang berhubungan dengan kondisi klinis dan integrasi beberapa disiplin ilmu yang lebih baik 2) Memotivasi mahasiswa dan meningkatkan tanggungjawab untuk belajar 3) Mengembangkan kemampuan belajar mandiri dan kemampuan metakognitif 4) Sesuai dengan kebutuhan belajar mahasiswa 5) Mengembangkan kemampuan penalaran klinis 6) Mengembangkan kemampuan interpersonal dan kemampuan bekerja sama dalam kelompok 7) Meningkatkan sensitivitas terhadap kebutuhan pasien Davis M.15 : Problem Based Learning : a practical Guide. (2).M. 1999. AMEE Medical Education Guide No. H. 21. Medical Teacher.

pp 130- 140 . Harden R.M. (2). Medical Teacher. 21. H. 1999.Disadvantage of PBL 1) Mahasiswa mungkin gagal mengembangkan kerangka konsep dari pengetahuan mereka 2) Proses PBL mungkin menghambat dosen yang baik membagikan ilmu sesuai topik kepada mahasiswa dan mahsiswa juga sulit mengidentifikasi dosen yang baik. AMEE Medical Education Guide No. 3) Dosen mungkin tidak memiliki kemampuan memfasilitasi kelompok PBL 4) Skenario masalah harus menarik minat mahasiswa dan ditulis dengan sangat baik Davis M.15 : Problem Based Learning : a practical Guide.

..Terima Kasih.