Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

1
 Bahasa  Kemahiran Belajar
 Pendidikan Alam Cara Belajar
Sekitar  Pendidikan Kesihatan
 Nilai Murni Reproduktif dan Sosial
 Sains dan Teknologi  Pencegahan Rasuah
 Patriotisme  Kajian Masa Depan
 Kemahiran Berfikir  Pendidikan Pengguna
 Kepimpinan  Keselamatan Jalanraya

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2
 Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
Kreativiti dan Inovatif
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus

bagi pembangunan modal insan yang
 berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
 mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
 serta dapat menguasai kemahiran TMK

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 3
 Disciplined Synthesizing Creating
 Kemahiran abad ke-21 Mind Mind Mind
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Respectful
Ethical Mind
Mind

Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating

New Basics Skills Successful Knowledge

Kejayaan k-ekonomi Economics
(Profesor Andy  Multiliteracy Characterized by:
Hargreaves)  Creativity • Creativity
 Communication • Flexibility
Kreativiti:  IT • Problem solving
• keperluan masa  Teamwork • Ingenuity
kini/masa depan  Lifelong learning • Collective intelligence
• menjamin kejayaan  Adaptation and • Professional task
• k-ekonomi sesebuah change • Risk taking
negara  Environmental • Continuous
responsibility improvement

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 4
 Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai
Negara Perindustrian.
 “Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)

 Model Baru Ekonomi (MBE)

 Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
 Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula
dan mengembangkan perniagaan

 Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua

dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 5
Fokus harus EMK diterapkan Keluwesan
diberikan bersesuaian diberi kepada
kepada mata dengan tajuk guru untuk
pelajaran yang mata pelajaran menyerapkan
EMK dalam
diajar. yang diajar.
proses
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut tajuk
atau topik yang
bersesuaian.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 6
 Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 7
 Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Apakah Kreativiti? 8
 Kreativiti adalah  Keupayaan
kebolehan minda menghasilkan
berimaginasi sesuatu yang baharu
dan/mencernakan (modifikasi,
sesuatu maklumat adaptasi) dari sedia
untuk penyelesaian
masalah, cabaran, ada
soalan atau tugasan”
(QCA, 2007).
 Kemampuan atau
kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan
sesuai (DBP 1997).

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 9
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan
ciptaan yang berkualiti yang menjadi
amalan dan budaya dalam kehidupan serta
mampu menyumbang ke arah pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 10
 Supaya murid:
 Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
 Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
 Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
 Menguasai kemahiran komunikasi.
 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
 Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 11
Kemahiran Berfikir Kritis Mata pelajaran
dan Kreatif (KBKK) Strategi P&P
berteraskan kreativiti
Merentas Kurikulum

Reka Cipta  Konstruktivisme

 Penekanan 
 Pembelajaran
kurikulum  PSV/PMZ
Kontekstual
 Pendekatan  Teknikal & Vokasional  Inkuiri penemuan
penerapan (infusion)  Mata pelajaran MPV  Pembelajaran berasaskan
 Kemahiran Hidup- projek
 Objektif
Komponen reka cipta  Pembelajaran berasaskan
pembelajaran masalah/membuat
dalam mata pelajaran
Pra sekolah, sekolah  Literasi TMK keputusan
rendah, menengah  Kajian masa depan

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 12
 Peranan Guru
metakognisi
1. Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran Pemerhatian Analisis
2. Membimbing dan Menjadi
Fasilitator Penjanaan idea

3. Mentaksir Berterusan Amalan berterusan

4. Mengurus Persekitaran metakognisi
Sintesis idea
metakognisi
Pembelajaran Pelaksanaan Penambahbaikan
5. Membangunkan Komuniti

Penilaian

metakognisi

Model P&P Kreatif

1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 13
 Gunakan deria, tumpu kpd objek,
gunakan alat, kendalikan alat, guna
Pemerhatian kaedah atau prosedur, kenal pasti ciri,
situasi, fenomena, dapatan makna, kenal
pasti objek, situasi disekeliling.

Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,

susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji
Analisis kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat.

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 14
 Hasilkan idea yang byk (benar atau
Penjanaan tidak), hasilkan idea bermakna, cari
Idea hubungkait, gabungjalin atau corak
berdasarkan maklumat yang ada.

Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan

komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat
Sintesis tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang
kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar
Idea dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu
tindakan susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 15
 Tokok tambah idea, ubahsuai
Penambah idea, beri penerangan rasional
baikan idea, beri pelbagai contoh
berkaitan tugasan.

Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan

Menilai kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukan
berdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan
kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan.

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 16
 Menghuraikan idea kpd
butiran/bahagian yang kecil dan
Pelaksanaan
khusus, susun idea,hasikan idea
tidak sama dengan org lain

Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal

Amalan pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan
berterusan proses kreatif unt hasilkan idea baharu secara
berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 17
 Aktiviti Contoh Aktiviti

1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 18
 banyak idea

LANCAR

boleh
menghasil ASLI LUWES idea boleh
idea dikembang
baharu dan
dipelbagaikan
JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan

sistematik
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 19
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

20
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 21
 Membentuk ciri-
ciri dan amalan
Diterapkan keusahawanan
melalui aktiviti- sehingga menjadi
aktiviti satu budaya
pengajaran dan dalam kalangan
pembelajaran murid.
dalam proses
membudayakan
keusahawanan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 22
 1 Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

2 dalam situasi yang diperlukan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran

3 pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
kehidupan seharian yang relevan

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan

4 serta kemahiran teknologi dan vokasional

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik

5 dalam konteks keusahawanan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 23
Terdapat lima elemen
keusahawanan (EK) iaitu:
EK2
Mengamalkan cara
EK 1 EK3
berfikir ke arah
Mengamalkan Mengamalkan
keusahawanan
sikap pengetahuan
keusahawanan dan kemahiran
pengurusan
asas jual beli

EK5 EK4
Menghasilkan produk
Nilai moral
berasaskan pengetahuan dan
dan etika
kemahiran berasaskan
keusahawanan
teknologi dan vokasional
keusahawanan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 24
Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan

1 Pendekatan Penyebatian

2 Pendekatan Pengintegrasian

3 Pendekatan Pengaplikasian

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 25
 RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1 Penerapan
LANGKAH2… bermula dari
LANGKAH awal hingga ke
AKHIR akhir P&P

PENUTUP

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 26
 RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

Integrasi di
LANGKAH 1 mana-mana
LANGKAH2… langkah
LANGKAH pengajaran/
AKHIR perkembangan
P&P

PENUTUP

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 27
 RANCANGAN
PENGAJARAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH 2…
LANGKAH ELEMEN
AKHIR KEUSAHAWANAN

Aplikasi di akhir
pengajaran /
PENUTUP
perkembangan
P&P

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 28
1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
1.2 Peka kepada peluang
1.3 Berani mengambil risiko
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
1.5 Fleksibiliti
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
1.7 Berorientasikan masa depan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 29
1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13 Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 30
 9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan
sengaja dan bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 31
 2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 32
Melibatkan proses-proses:-
3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah
yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 33
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan
pengetahuan teknologi dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 34
 Prinsip
Tanggungjawab Prinsip Keadilan
Sosial

Lima prinsip
amalan etika
keusahawanan
berasaskan Prinsip Hak
Prinsip nilai moral
Manusia
Ketelusan baik

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Prinsip Autonomi
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 35
 DUNIA SENI VISUAL

TAJUK : MENGGAMBAR
AKTIVITI : KOLAJ
TEMA : ALAM BENDA
TAJUK : KAD HARI LAHIR
MASA : 60 MINIT

Bahagian Pembangunan Kurikulum

36
36
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
1.1 Persepsi Estetika:
 Murid memerhati dan menceritakan tentang
bahan-bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
 Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial
seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 37
1.2 Aplikasi Seni:
 Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang
ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).

1.3 Ekspresi Kreatif

 Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3
& 4) bahan kolaj secara kreatif
berdasarkan unsur-unsur komersial (EK-
1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1)
yang diberikan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 38
 Tindakan:
Murid boleh mempromosikan hasil
karya kad ucapan ini untuk dijual
(EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dan
kenalan menggunakan papan
kenyataan, laman web atau blog.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 39
 SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

AMALAN NILAI PEMIKIRAN

MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN: BOLEH
MEMPUNYAI DAYA MENGADAPTASI
INTEGRITI YANG PERSEKITARAN
TINGGI

APLIKASI VOKASIONAL DAN KEMAHIRAN PENGURUSAN:

TEKNOLOGI: BERKEUPAYAAN MENJADI
BERDAYA SAING PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 40
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

41
 Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah
teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan
komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi
untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,
mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat
di mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi
memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari,
menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran
yang menarik dan menyeronokkan serta menjana
pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 42
 Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika.
 Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
 Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
 Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
 Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 43

Pendekatan
membudayakan TMK
dalam p&p adalah seperti
berikut:
Belajar Mengenai TMK
pengetahuan dan
kemahiran TMK sebagai
satu disiplin ilmu (contoh:
saiz storan, perkakasan
input dan output
Belajar Mengenai TMK
sebagai alat dan pengupaya
untuk mengajar dan belajar
(contoh: penggunaan perisian
MS Office).
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
TMK dalam merentas kurikulum
digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian
topik yang hendak diajar dan sebagai
pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
Belajar Melalui TMK
maklumat dan ilmu pengetahuan yang
dicapai atau akses melalui media TMK
(contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).
44
 Pengajaran dan pembelajaran
dijalankan menggunakan perkakasan
dan perisian TMK bersesuaian
dengan topik yang hendak diajar
oleh guru seperti menggunakan
perisian aplikasi, CD-ROM atau
bahan muat turun daripada Internet.

 Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk

menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti
hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.

 Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah

mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

45
45
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
 Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 46
 Tahun 2 Tahun 3
Tahun 1
Literasi TMK
Literasi TMK • Kemahiran menggunakan papan
Literasi TMK
• Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus
• Pengenalan Perkakasan Komputer kekunci dan tetikus • Menaip dan format
• Kemahiran menggunakan papan • Menaip dalam lajur dan baris • Menterjemahkan maklumat
kekunci dan tetikus dalam bentuk graf atau carta
• Menyisip imej ke dalam jadual
• Menaip • Membuat pengiraan ke atas
• Membuat persembahan digital maklumat
• Menyisip imej yang mengandungi elemen teks, • Menggunakan elemen animasi
• Membuka fail grafik dan audio dalam persembahan digit
• Menyimpan fail • Menukar latarbelakang
• Membuat persembahan digital yang persembahan dan menggunakan
mengandungi elemen teks dan grafik. ciri transisi antara slaid Internet
• Merakam suara • Mengepil fail melalui e-mel
• Melakar dan melukis secara digital Internet
• Mencetak dokumen • Mencari maklumat Nilai
• Menghantar dan membalas e-mel Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama
Internet
• Mencari imej Nilai
Nilai Teknologi Hijau, Keselamatan
Peraturan makmal, Bertoleransi, komputer dan data
bertanggung jawab

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 47
 1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 48
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
 Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
 Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
 Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
 Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
 Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
 Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan
TMK

Bahagian Pembangunan Kurikulum

49
49
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 50
Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik: Tiada

Masa: 120 minit
Standard Pembelajaran 12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
mata pelajaran:
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam
keluarga untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama
dalam keluarga.
3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai
kerjasama.
2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan
tugas bersama-sama keluarga.
Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi
latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 51
 Pembelajaran yang
berkesan
dan/atau (pembangunan
Dokumen kreativiti/
Standard + =
Mata pembentukan sikap
Pelajaran keusahawanan/
dan/atau penguasaan
kemahiran TMK)
dan seronok.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 52
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

53