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 Cambio de la naturaleza, forma u orden de algo.

 Trastorno o perturbación del estado normal de


algo o alguien.
 Esla capacidad para aprender o
comprender. Son las habilidades y
aptitudes que nos permite manejar
situaciones concretas y beneficiarnos de
la experiencia sensorial.

 Inteligenciapsicológica la capacidad
cognitiva, de aprendizaje y relación.
 Inteligencia biológica la capacidad de
adaptación a nuevas situaciones.
Alteración de la inteligencia.
 Es la incapacidad que tiene una persona para
resolver las dificultades o los problemas que
genera su entorno o su medio social,
provocando inadaptación social.

EDUCACION DIFERENCIAL_UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, OSORNO 2012.


 Estructura de la inteligencia
 Los factores o elementos de inteligencia son:
 habilidad verbal: definición y comprensión de
palabras.
 Habilidad numérica: resolver problemas
aritméticos.
 Fluidez verbal: pensar palabras rápidamente.
 Perceptual: captar similitudes, diferencias y
detalles.
 Espacial: comprender relaciones espaciales.
 Mecánica: capacidad de memorizar y recordar
 Razonamiento: comprender principios y
conceptos para resolver problemas.
 Se mide el rendimiento en función de
pruebas estandarizadas
•Pruebas que nos dan el Coeficiente Intelectual (C.I.)
E.M.
Medición C.I. = ――― x 100
psicométrica E.C.

WPPSI-R
Consta de dos partes una verbal y de
WISC-III
ejecucción.
(para niños).
 Retraso Mental.
Coeficiente de Inteligencia es menor de 90.
Wechsler por debajo de una puntuación de 70

funciones afectadas:
 cognoscitivas
 funciones del lenguaje
 funciones motrices
 mayor o menor socialización
 Retraso mental leve:

 Tardan en el lenguaje (pobre) pero alcanzan


adecuada capacidad de expresión.
 Alcanzan independencia para el autocuidado.
 Mucha dificultad en actividades escolares.
Retraso mental moderado:

 Dominio muy limitado del lenguaje aunque lo


utiliza.
 Autocuidados necesita supervisión, no
consigue una vida independiente.
 Al realizar alguna actividad o trabajo debe
muy concreto y sencillo.

.
 Retraso mental grave:

 Déficit motor importante con gran daño y


extenso del S.N.C.
 Retraso mental profundo:

 Persona que no comprende mínimas


instrucciones.
 No hay control de esfínteres
 Su comunicación es no verbal (señas, gestos).

.
 La demencia se debe a un deterioro
progresivo del S.N.C. que produce un
descenso de la inteligencia.
 pérdida de las funciones intelectivas que
impide el funcionamiento independiente del
sujeto en su medio social habitual.
 La inteligencia desarrollada se va perdiendo
y se empobrece, pero se deteriora en la
misma dirección que se desarrolló, perdiendo
progresivamente lo último que fue
alcanzando hasta lo primero.
 A. Demencias degenerativas: enfermedad de
Alzheimer, demencia por cuerpos de Lewy,
enfermedad de Pick
 b. Demencias vasculares (multinfarto) : Presenta
signos de focalidad neurológica como pueden ser
trastornos de la marcha o la pérdida de fuerza en un
miembro.
 c. Demencias infecciosas: asociada al SIDA,
enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, neurosífilis.
 d. metabólicas o nutricionales: hipo e hipertiroidismo
insuficiencia hepática y renal, déficit de vitamina B12
 e. Tóxicas: alcohol, fármacos.
 d. Neoplasicas: tumores cerebrales primarios o
metástasicos
La inteligencia
¿Resultado de la acumulación de información y su
recuerdo? o ¿Es algo completamente independiente
de la mente y el pensamiento?
Pensamiento…
 Es la inteligencia interiorizada que no se
apoya sobre la acción directa sino sobre un
simbolismo, sobre la evocación simbólica por
el lenguaje, por las imágenes mentales etc.,
que permiten representar lo que la
inteligencia sensorio motriz, por el
contrario, va a captar directamente".
INTELIGENCIA PENSAMIENTO
Comprender lo que se Imágenes, ensueño o esa
quiere decir. voz interior que nos
Utiliza al pensamiento acompaña durante el día y
como señalador. en la noche en forma de
Conjunto de todas las sueños.
funciones que tiene como La actividad y creación de
objeto el conocimiento. la mente; todo aquello que
Razonamiento es traído a existencia
Planeamiento Comprensión mediante la actividad del
de ideas y lenguajes intelecto.
Capacidad para resolver
problemas Pensamiento
Abstracto.
 Las alteraciones de la inteligencia de por si
no pueden ser medidas a través de los test
de manera concreta sino que debe ser
evaluado de acuerdo a todos los ámbitos que
involucran al sujeto.
 Con respecto a la inteligencia v/s
pensamiento se puede decir que la
inteligencia es la que domina y el
pensamiento es quien estructura.