Innovación en Educación

● Presentación
● Radiografía actual de la
Educación Latinoamericana
● El Futuro Emergente
● Nuevo desafío de Innovación
● Cómo podemos aplicarlo...
Radiografía del estado
actual de la Educación.
Vivimos en una era de profunda disrupción....
50 % más de los recursos naturales que el planeta puede generar para satisfacer las
necesidades actuales de todos sus habitantes (Earth Overshoot Day).

Mueren de hambre 21.000 personas por día, de los cuales el 75% son niños (Programa
Mundial de Alimentos).

Aumento en abandono y repitencia escolar (Unesco, 2013).

Prevalencia mundial de los trastornos mentales en niños y adolescentes de un 20%

“Estamos creando colectivamente resultados
(OMS, 2012).
que nadie quiere” diría Otto Scharmer.
 Calidad Educativa
“Aquella que asegura a todos los jóvenes la
adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes
necesarias para prepararles a la vida adulta.” OCDE (2001)

“La educación de calidad es clave para la igualdad entre los géneros,

la seguridad humana, el desarrollo de las comunidades y el progreso
de las naciones.” (Unicef)
 Realidad Actual
Las razones por las cuales enfocarse en el desarrollo del bienestar en las escuelas son
muchas.
•Países occidentales están sufriendo un improcedente aumento en depresión infantil y
adolescente:
• Reino Unido: 2% de la población de entre 11 a 15 años, y el 11% de la juventud de 14 a16
años ha sufrido de un estado de depresión (Green et al., 2005).
•Estados Unidos: 1 de cada 5 adolescentes sufre de un estado de depresión antes de
terminar la secundaria ( Lewinsohn et al., 1993).
•En Australia los números se repiten (Noble and McGrath, 2005).

Aquellos niños y adolescentes que sufren de sintomatología depresiva o estados depresivos

son más propensos a tener dificultades académicas e interpersonales. Son propensos a
fumar, consumir drogas y alcohol, y tener intentos de suicidio (Hefferon y Boniwell, 2011)
 Uruguay Actualidad Escolar

La proporción de alumnos de 15 a 24 años que finalizaron la educación media es

una de las más bajas de la Latinoamérica y logró muy pocos avances durante las
últimas décadas en comparación con otros países de la región (un 29,7% en 2010
comparado con un 22,4% en 1990). Uruguay presenta también tasas de repetición
muy elevadas en comparación con la región y a nivel internacional, lo que produce
una gran cantidad de alumnos con extraedad.

En 2010, sólo el 25% de los jóvenes de 15 a 17 años del quintil de menores

ingresos había completado el primer ciclo de educación media y el 7% de los de 18
a 20 años había completado el segundo ciclo de educación media, en comparación
con el 85% y 57% de los del quintil de mayores ingresos, respectivamente.
Argentina Actualidad Escolar

1. Uno de cada dos alumnos que está cursando la escuela secundaria no la

termina, y el alto porcentaje de repitencia señalan las principales
problemáticas encontradas en jóvenes de 12 a 18 años (Cimientos, 2011).
2. Varias investigaciones han mostrado que un contexto empobrecido (con bajo
clima educativo, vivienda precaria, entre otros) representa un factor que
transgrede el derecho de los adolescentes a un pleno desarrollo(Fundación
Botín, 2013).
3. En Argentina , se estima que en 2011 el 23,7% de los niños y niñas menores
de 6 años vivían en hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas
(EDSA,2011).
 Chile Actualidad Niñez y Adolescencia

1. 7 de cada 100 niños en Chile se retira de la enseñanza básica, y prácticamente 11 de

cada 100 adolescentes se retira de la educación media durante el último año.
2. Se estima que en Chile existen 101.248 NNA en edad escolar que no se encuentran
asistiendo a algún establecimiento educativo
3. Varias investigaciones han mostrado que un contexto empobrecido (con bajo clima
educativo, vivienda precaria, entre otros) representa un factor que transgrede el
derecho de los niños y adolescentes a un pleno desarrollo(Fundación Botín, 2013).
4. El 22,8% de la población infantil de Chile se encuentra bajo la línea de pobreza. El
promedio nacional de indigencia infantil en 2011 es de 4,5% y los mayores porcentajes
se concentran en La Araucanía (8,2%) y Biobío (6,7%) (Infancia Cuenta en Chile,
2014).
 Actividad
¿Qué es aquello que está
dejando de ser, terminando en la
educación? ¿Cuáles son los
viejos temas o hábitos que se
deben soltar? ¿Que tendríamos
que dejar ir para lograr traer
nuestra visión a la realidad?
¿Cuál es la piel vieja
(comportamiento, supuestos,
¿Cómo podemos, entonces, fomentar el desarrollo pleno del potencial individual en
jóvenes de escuelas Latinoamericanas?

Llegó el momento de repensar, rediseñar y redirigir nuestros mayores esfuerzos hacia

el desarrollo de la personalidad integral de los jóvenes, potenciarlos y promover su
funcionamiento óptimo de tal forma que estén preparados para afrontar los retos que se
plantean en la vida cotidiana a nivel individual y social.
¿Qué habilidades
necesitamos fomentar en
las nuevas generaciones?
 ¡Comenzamos por aceptar quienes son y
que traen!
● Nativos Digitales
● Diversidad Étnica
● Interconectividad/ organización
● Capacidad Atencional
● Colaboración
● Hacer Sentido
● Inteligencia Social
● Pensamiento Novel y Adaptativo
● Competencia Transcultural
● Pensamiento Computacional
● Nuevos Medios
● Transdisciplinariedad
● Pensamiento de Diseño
● Capacidad de Manejo Cognitivo
● Colaboración Virtual
 Innovación
"La innovación en la educación implica una colaboración constante con los colegas: un
reto total de último momento sobre el plan curricular de un maestro, porque hay algo que
él o ella tiene que intentar, un cambio en la dirección de una clase porque los estudiantes
conducen su aprendizaje."

"La innovación en la educación sucede cuando los educadores preguntan: '¿Cómo puedo
hacer esto real, relevante, interesante, centrado en el estudiante y personalizado?'"

"La innovación en la educación es más que sólo tecnología. Se trata de cómo se puede
utilizar la tecnología para capacitar a los estudiantes a convertirse en aprendices de por
vida, en agentes de cambio. "
 Teorìa U
Propone que la calidad de los resultados que creamos en cualquier tipo de sistema
social está vinculado con la calidad de conciencia y atención con la que operan los
participantes en el sistema.

Los innovadores, los empresarios y las personas altamente creativas expresan una
relación íntima con esta fuente más profunda de conocimiento. Otto se refiere a ella
como "presenciar". Presenciar es una palabra combinada que combina "sentir" (sentir
la posibilidad futura) y "presencia" (el estado de estar presente en el aquí y ahora).
Pensamiento de
Diseño
El “design thinking” se presenta como una metodología para desarrollar
la innovación centrada en las personas, ofreciendo una lente a través de
la cual se pueden observar los retos, detectar necesidades y, finalmente,
solucionarlas.

¿Cómo se podría rediseñar mi aula para satisfacer mejor las necesidades

de mis estudiantes?
 Para innovar los invitamos...

1. No solo ocuparse de qué y cómo educamos sino

también de la condición interior del educador.
2. Acondicionar y mejorar el contexto en el cual los niños
y jóvenes aprenden y se desarrollan.
3. Animarse a crear prototipos.
Hasta ahora...
"Estar despierto también significa estar en contacto con nuestros movimientos internos, con los
caminos y los patrones de nuestros propios procesos de venir a ser. Si no nos entendemos a
nosotros mismos, entonces poco entenderemos de las organizaciones y las situaciones sociales
en que vivimos. Cuando no somos capaces de reflexionar sobre nuestros propios procesos, no
podemos atribuirle sentido a los procesos de los otros. Cuando no comprendemos nuestro
involucramiento con los fenómenos con los cuales trabajamos, no somos capaces de servir a
aquellos fenómenos de forma apropiada y que promueva el desarrollo. Lo que vale para afuera
también vale para adentro. Si queremos intervenir de forma responsable, reconociendo los
patrones subyacentes que forman el latido de las situaciones sociales que vivimos, entonces
precisamos involucrarnos con las prácticas de auto reflexión, pues al vivenciar dichos patrones
dentro de nosotros mismos es que experimentamos su fuerza. La reflexión está en el centro de
la práctica profesional del desarrollo social, es el motor del despertar."
Allan Kaplan
 La condición interior del Educador
Aprendizaje (Bandura, 1977):
• La propia experiencia.
• Modelaje.
• Creencias, interpretaciones sobre cómo funciona el mundo.

Intencionalmente o sin intención estamos transmitiendo nuestros conocimientos

sobre la vida, desde aquellas creencias e interpretaciones y comportamientos que
potencian las habilidades de los niños y jóvenes a nuestro alrededor hasta las
limitaciones que nos caracterizan tan personalmente.
 Contexto de lo visible a lo invisible

un sistema vivo diversidad de variables que interactúan.

Nutrir el contexto para generar las variables fundamentales que

promueven el florecimiento de los estudiantes.
 Visible
• Educadores
• Estudiantes
• Aulas
• Padres
• Contenido del curriculum
• Programas
• Materiales
• Notas
• etc...
 INVISIBLE
• Relaciones Positivas
• Expectativas
• Emociones
• Clima - Confianza
• Micro-Momentos(20.000 al día)
• Etc…
Richard Barth- KIPP Foundation-The Knowledge is Power Program en 162 escuelas.
 Peregrinaje a zonas Trabajo y
donde se priorizan voluntariado Vigilias y marchas
acciones de justicia
social Escucha
Artes contemplativas profunda Cuentos Rondas de
Improvisación intercambio
Música y canto Diálogos
Contemplación Caminata meditativa
Yoga

Meditación de amor, Aikido Danza

gratitud y bondad. Estableciendo un lugar Tai-chi-chuan
personal especial Retiros
Meditación
Aquietando la Ceremonias y rituales
mente Centrando basadas en tradiciones
espirituales o culturales
 A Investigar!!!

1. Paso uno: Te invitamos a ser consciente de tu estado actual de bienestar y a

observar el mundo a tu alrededor. ¿Qué te hace feliz, hoy en día? ¿Qué
cambiarías?
2. Aplica la dinámica/intervención que ofrecemos. Intenta observar tu estado actual
y a tu alrededor mientras dure la intervención. Intenta repetirla en casa las veces
que puedas.
3. Reflexión del impacto de usar la intervención/herramienta en mi vida. ¿notaste
algún cambio en particular? ¿Podrías describir la experiencia? ¿Cómo te sentís
hoy después de haber usado esa herramienta? ¿Te sentís distinto? ¿De qué
forma?
 Iterar, Iterar, Iterar
Pensamiento de diseño ( Design Thinking)

• Explorar el contexto
• Crear un sentido a la exploración- Crear un prototipo - Solución
• Implementación, llevar la propuesta.
 ¿Para que?

• Experimentar, el acto de crear obliga a hacer preguntas y tomar decisiones.

• Fracasar rápido para obtener retroalimentación
• Ofrece la posibilidad de trabajar el bienestar y el florecimiento humano de la
comunidad educativa desde un lugar orgánico, un proceso de continuo
aprendizaje en donde la retroalimentación y el crecimiento personal y social
sea constante.
 Actividad

¿Qué visión e intención tiene para

usted mismo y su trabajo? ¿Cuáles son
algunos de esos elementos esenciales
del futuro que usted quiere crear en su
vida personal, laboral y social? Describa
o dibuje lo más concretamente posible
las imágenes y elementos que van
acudiendo a usted.