NEUROCIÊNCIA

NO ENSINO
ANDREA CARLA LETTIERI BEZERRA
LUZIA DA GLORIA NUNES
STÉFANI LEMOS
A Neurociência ajudando no ensino

Diversos tipos de ensino

Linguagens/didáticas

Microcefalia - Como a neurociência pode ajudar?

 Neurociência
ajudando no ensino
RESUMO DO LIVRO NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO - Ramon COSENZA | Leonor GUERRA
1. A educação é caracterizada por um processo que envolve a aprendizagem. A
aprendizagem é mediada pelas propriedades estruturais e funcionais do
sistema nervoso, especialmente do cérebro.
2. Os conhecimentos neurocientíficos avançaram muito nas últimas décadas e
chegaram ao público leigo através da divulgação científica. Os educadores se
reconheceram como mediadores das mudanças Neurobiológicas que caracterizam
a aprendizagem.
3. As Neurociências e a educação são áreas autônomas do conhecimento, ainda que
possam ter interfaces em comum.
4. As neurociências não propõe uma nova pedagogia e nem prometem solução para
as dificuldades da aprendizagem, mas ajudam a fundamentar a prática
pedagógica que já se realiza com sucesso e orientam ideias com intervenções,
demonstrando que estratégias de ensino que respeitam a forma como o cérebro
funciona tendem a ser mais eficientes.
5. Na interface entre educação e neurociências emergem desafios como a
divulgação adequada das neurociências para os educadores e o público em
geral, o estudo dos mecanismos de aprendizagem em indivíduos com
dificuldades educacionais especiais, a inclusão das neurociências na
formação inicial do educador.
QUESTIONAMENTOS ? O que podemos usar para
ativar áreas do cérebro que
contribuirá para satisfação
e memorização
? Como oferecer o
estímulo correto para
concomitantemente?

obtermos a atenção ou
a ativação da memória
? ?
dentro do contexto da Quais recursos
nossa aula ou devo usar?
palestra?

? Como gerar Como posso

?
interesse e atrair a atenção
motivação enquanto dos meus
ensino? alunos?
Funções do Cérebro
 NEUROCIÊNCIA E A DIDÁTICA

Ajudam a compreender como o processo

de aprendizagem ocorre no cérebro

Propõem novas perspectivas didáticas aos

docentes para o desenvolvimento do
ensino-aprendizagem
 O Uso de estratégias adequadas

processo de ensino dinâmico e prazeroso

provocando alterações na quantidade

e qualidade das conexões sinápticas

Afetam o funcionamento do
cérebro, de forma positiva e
permanente APRENDIZADO
 Para a Neurociência a aprendizagem se dá com mais facilidade
quando utilizamos dois ou mais sistemas ao mesmo tempo
Atividade Escolar Trabalha os sistemas: Auditivo, visual
com música e jogos e até o tátil(dramatizações)
Jogos de computador Estimula o raciocínio lógico, a
ou videogames atenção e a concentração
Cruzadinhas e caça- Desenvolvem a ortografia de
palavras interativos forma desafiadora e prazerosa
Como o professor pode ajudar nesse”fortalecimento neural”?

Todo ensino desafiador ministrado de forma lúdica tem esse efeito

Dinâmicas Aulas Divertidas

Onde o aluno é participante,
Ricas em conteúdo questionador e ativo na
visual e concreto construção do próprio saber
 Conteúdo
Antes da Com a neurociência
neurociência Propicia novas descobertas, é
dinâmico e flexível
Professor e aluno interagem
Desestimulante e
ativamente, construindo
repetitivo
juntos a aprendizagem
 Estratégias onde a neurociência e a educação caminham juntas

1.Estabeleça regras 2.Faça uso de materiais diversificados que 3.lugar para descanso
explorem todos os sentidos.
Relaxar após o trabalho dá
Visual: Auditivo: música e tempo para o cérebro
os alunos ficam
mural, bandinhas feitas escanear todo o
responsáveis pela Tátil:
cartazes com material de conteúdo que vai ser
organização, material
coloridos, sucata. A criação assimilado, ativar o
limpeza e concreto e
filmes, de músicas sobre hipocampo (responsável
utilização dos objetos de
livros, conteúdos é uma pelas memórias) e
materiais sucata
filmes forma divertida de consolidar o que se
planejados.
educativos aprender. aprendeu
 Outras Estratégias onde a neurociência e a educação caminham juntas
4. Trabalhe o mesmo 5.Estabeleça rotinas onde possam realizar 6.Seja flexível
conteúdo de várias formas trabalhos individuais, em dupla e em grupo
rotinas reforçam Trabalho em equipe é
Proporciona aos Permite uma
comportamentos extremamente prazeroso,
alunos mais lentos aprendizagem
assertivos e organização. ativa as regiões límbicas
oportunidade de mais dinâmica.
Crianças com TDAH, que (responsáveis pelas emoções)
aprender.Dê aos O prof. que tem
apresentam mal e como o aprender está
alunos mais rápidos, jogo de cintura
funcionamento das ligado à emoção, a
atividades que mantém seus
funções executivas se consolidação do conteúdo se
reforcem ainda mais alunos ligados
beneficiam com rotinas e faz de maneira mais efetiva.
esse conteúdo em sala de aula
regras pré estabelecidas. (hipocampo)
 Tipos de
Aprendizagens
 PRINCÍPIOS DA NEUROCIÊNCIA (BARTOSZECK)
1.Aprendizagem, memória e emoções ficam interligadas quando ativadas pelo processo de aprendizagem.

2.O cérebro se modifica aos poucos fisiológica e estruturalmente como resultado da experiência.

3.O cérebro mostra períodos ótimos(sensíveis) para certos tipos de aprendizagem, que não se esgotam mesmo na idade adulta.

4.O cérebro mostra plasticidade neuronal(sinaptogênese), maior densidade sináptica não prevê maior capacidade de aprender.

5.Inúmeras áreas do córtex cerebral são simultaneamente ativadas no transcurso de nova experiência de aprendizagem.

6.O cérebro foi evolutivamente concebido para perceber e gerar padrões quando testa hipóteses.

7.O cérebro responde, devido à herança primitiva, às gravuras, Às imagens e aos símbolos.
 TIPOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZADO POR APRENDIZADO APRENDIZAGEM POR
AFINIDADE SIGNIFICATIVO ANALOGIAS E METÁFORAS
Valorização de todo
Quando o aluno tem o percurso do Comparações do novo
acesso à conteúdos processo de conteúdo aos
de seu interesse ou aprendizagem, conhecimentos prévios
do seu universo. não somente nos por parte do aluno.
resultados.
 APRENDIZADO POR AFINIDADE
1.Aprendizagem, memória e emoções ficam interligadas
3.O cérebro mostra períodos ótimos para certos tipos de aprendizagem
4.O cérebro mostra plasticidade neuronal, maior densidade sináptica
não prevê maior capacidade de aprender
7.O cérebro responde às gravuras, Às imagens e aos símbolos
 APRENDIZADO POR AFINIDADE

Aprendizado por
afinidade:
Professor de História
torna as aulas mais
dinâmicas através
de poemas.
 APRENDIZADO SIGNIFICATIVO
Valorização do processo, não somente do resultado

Ensinar a pescar ao invés de entregar o peixe pronto.

Fazer do caminho , e não da chegada, a razão da PROJETOS
jornada. Aprender com os erros.(SANTOS, 2015,P.1)

Aprendizado
Conteúdo Reflexões Associações
Significativo

EX:O Projeto MINERVA da Universidade do Futuro - Online

 APRENDIZADO SIGNIFICATIVO
2.O cérebro se modifica aos poucos fisiológica e estruturalmente como resultado da experiência.

3.O cérebro mostra períodos ótimos(sensíveis) para certos tipos de aprendizagem, que não se
esgotam mesmo na idade adulta.

4.O cérebro mostra plasticidade neuronal(sinaptogênese), maior densidade sináptica não prevê
maior capacidade de aprender.

5.Inúmeras áreas do córtex cerebral são simultaneamente ativadas no transcurso de nova

experiência de aprendizagem.

6.O cérebro foi evolutivamente concebido para perceber e gerar padrões quando testa hipóteses.

7.O cérebro responde, devido à herança primitiva, às gravuras, Às imagens e aos símbolos.
 APRENDIZAGEM POR ANALOGIAS E METÁFORAS

3.O cérebro mostra períodos ótimos(sensíveis) para certos tipos de aprendizagem, que não se esgotam mesmo na idade adulta.

5.Inúmeras áreas do córtex cerebral são simultaneamente ativadas no transcurso de nova experiência de aprendizagem.

6.O cérebro foi evolutivamente concebido para perceber e gerar padrões quando testa hipóteses.
 Quando o professor percebe as necessidades de
seus alunos e compreende que cada um tem um
modo diferente de pensar e de aprender, pode
se utilizar de diferentes tipos de aprendizagem
para ter sucesso no processo de ensino
Exemplo de escolas que usam os
diversos tipos de aprendizado
PROJETO ÂNCORA
 Método SUPERA (franquia)
ÁBACO JOGOS PEDAGÓGICOS

Desenvolve:
NEURÓBICAS ❖ Concentração
É quando mudamos a forma como ❖ Foco DINÂMICAS EM GRUPO
realizamos nossas atividades no ❖ Raciocínio lógico Estimulam o relacionamento intra e
dia a dia. Ex:Quando escovamos ❖ Criatividade interpessoal, a oralidade dos alunos, a
os dentes com a mão contrária, ❖ Disciplina capacidade de liderança, mudanças de
quando tomamos banho a noite ❖ Capacidade de atitude, a motivação e atitudes positivas.
com a luz apagada ou trocamos o entender as
mouse de lado no computador, múltiplas
exigimos mais do tato do que da possibilidades de Aumenta:
visão, isso é tirar o cérebro da resolver os ➔ capacidade de Aprendizagem
zona de conforto. problemas ➔ capacidade de entendimento
das matérias
JOGOS ONLINE ➔ capacidade de memorização
Estimulam cinco funções cognitivas: atenção, linguagem, ➔ auto-estima e auto-confiança
agilidade de raciocínio, visão espacial e memória ➔ o interesse pelos estudos
 GINÁSTICA CEREBRAL
Tangram Torre de hanoi

SUDOKU

JOGO DA
MEMÓRIA
 VOCÊ SABE O QUE É NEURÓBICA?
Assim como fazemos exercícios para o corpo, para torná-lo mais forte e saudável, podemos exercitar nossos
neurônios com o mesmo objetivo. Na realidade é muito simples fazer “neuróbica”, é só mudar hábitos,
obrigando o cérebro a um maior esforço do que estamos acostumados. Você poderá comprovar rapidamente
esses efeitos. A novidade é a espetacular descoberta da Neurociência, mostrando que o cérebro, mesmo
depois dos 50 anos, continua a possuir uma capacidade extraordinária de melhorar e mudar o padrão de suas
conexões (sinapses). Através dessas técnicas podemos estudar, aprender, resolver problemas e viver de
uma forma muito mais tranquila.

Exemplos de NEURÓBICA : 9- Veja uma foto em uma revista, feche os olhos e

1 – Se você usa mais o lado direito, troque pelo pelo
esquerdo em suas atividades mais simples e vice-
versa. Exemplo: escovar os dentes, escrever
2- Corra ou ande de costas em espaços permitidos
3- Com muito cuidado, faça algumas atividades de
olhos fechados como vestir-se ou tomar banho.
4- Faça contas “de cabeça”.
5- Estimule seu cérebro com jogos mentais como
xadrez, dama ou cartas por exemplo.
6- Memorize números, datas. Comece por sua
identidade, CPF , CEP, números de telefones de seus
amigos
7- Leia no mínimo 30 minuto por dia
8- Faça sudoku e kakuro, pois trabalha com números.
procure lembrar de todos os objetos e detalhes
10-Faça palavras cruzadas
11- Durma no mínimo 7 h por dia
12 - Vá ao cinema
13 - Aprenda uma nova língua
14-Exercícios físicos são ótimos para o cérebro.
15 - Beba muita água ( no mínimo 2 litros por dia)
16 – Livre-se do stress com meditação ou oração.
17– Faça uma alimentação saudável e desintoxicante.
O cérebro também se alimenta.
18-Conheça lugares novos e divirta-se com amigos.
19 -Dê e receba amor. Comece dentro de sua casa,
tratando melhor as pessoas,
20 – Sorria muito, afaste-se de pessoas negativas
 Educação de bebês - Os novos desafios
Até os 18 meses, os
Nasce com excessos são podados e
incríveis 100 as sinapses começam a
bilhões de ser construídas,
neurônios

A interação com o
ambiente e a estimulação
permitem a construção
“Quanto mais cedo um bebê é das sinapses – que é o
estimulado, mais rápido se formam as mesmo que dizer a
sinapses”, explica a neuropedagoga construção do
Irene Maluf. aprendizado.

“E quanto mais sinapses eu tenho

sobre determinado assunto, mais
facilidade terei nele no futuro.”
Irene Maluf Até os 3 anos, o cérebro
está em formação
 Aos 18 meses, mesmo sem falar, os
bebês já têm um vasto repertório de
experiências

Já entendem o Choram quando ouvem o choro do

querer do outro outro, mas não quando o choro é
deles mesmos. Empatia pura

“Quando um bebê manipula um

os bebês aprendem objeto ele descobre se ele é leve ou
com absolutamente pesado, percebe sua textura, a
tudo sonoridade, aprecia suas cores e
formas e, por fim, dá uma finalidade
ou um sentido de acordo com seus
próprios interesses”.
4 técnicas da neurociência para acelerar o seu aprendizado
1.Busque atrelar emoções 2.Não exercite apenas o
ao estudo cérebro

3.Descubra o seu estilo de 4.Elimine os ralos de

aprender atenção
 O Lúdico - As Brincadeiras
Trabalha a habilidade de solução Ajuda no desenvolvimento físico,
de problemas e nos ajuda a refletir cognitivo e emocional
sobre a realidade na qual estamos
inseridos

Estimula a imaginação e o
pensamento criativo
Na matemática
Ajuda nos princípios de quantidade.
Durante as situações de Assim as crianças podem compreender
jogo, a criança toma os seus diferentes usos
decisões, reflete,
Contribui para o analisa, considera várias
raciocínio lógico. possibilidades, antecipa
Com os jogos jogadas, elimina
aprende-se a criar obstáculos, verbaliza
estratégias, hipótese e constrói o
solucionar problemas conhecimento.
e superar desafios Encara a aprendizagem
com satisfação e alegria
em sala de aula.
 Jogos Lúdicos Jogo Lince

Lego

Massinha Quebra- cabeça

Desenvolvimento de
Pular corda -Habilidades Cognitivas
-Habilidades Motoras Refinadas
Banco -Coordenação Motora e Visual
Origami ou -Habilidades Sociais
Imobiliário dobradura Xadrez
Desenvolve: -
Raciocínio
-Concentração
-Paciência
-Ensina a saber
perder
 10 Dicas da neurociência para a sala de aula
1.Estimular os sentidos 2.Recontar,Rever,
Recursos Multissensoriais Repassar
ativam múltiplas redes 5. Emoções
Experiências e informações precisam ser
neurais Influenciam funções importantes, repetidas para manter as conexões
como atenção e memória cerebrais relacionadas a ela

3.Dormir bem 4. Despertar curiosidade

Enquanto dormimos, o cérebro O aprendiz deve
organiza as suas sinapses, fortalecendo desenvolver suas
habilidades para
as que são importantes no analisar situações,
cotidiano do indivíduo identificar problemas
e pensar em
 10 Dicas da neurociência para a sala de aula(cont.)
Aulas longas, sem intervalos
6.Motivação 7.Tempo das aulas são mais propensas a distrações
Desafios e mesmo pequenas Devem ter alternancia de
situações de estresse, nas quais os atividades, de entonação
alunos percebam que superaram um de voz e pausas para
problema, ajudam a mantê-los 10.Avaliações descanso
estimulados e interessados em Provas e notas deveriam funcionar como
indicadores de que as estratégias de ensino e e de estudo estão sendo
aprender mais.
eficientes ou não e motivar a adoção de estratégias alternativas
8.Ambiente 9.Participação
A empatia, o conforto, o Tornar o aluno
apoio e a afinidade participante ativo,
entre pares, nas turmas sujeito responsável
são importantes por sua
aprendizagem,
também contribui
Referências das Imagens
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g
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http://www.blogdamamae.com.br/wp-content/uploads/2014/11/78778884-300x200.jpg
Referências:
http://www.pedagogia.com.br/artigos/neurocienciaaeducacao/
https://www.franquiaeducacional.com/abrir-uma-franquia-ferramentas-pedagogicas-ajudam-a-enfrentar-
rotina/
http://geniodamatematica.com.br/neurobica/
http://www.revistaeducacao.com.br/os-novos-desafios-da-educacao-de-bebes/