You are on page 1of 19

Necesidades

Educativas Especiales
y el quehacer del
fonoaudiólogo (1)
Docente: Lizeth Jaimes Serrano

INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA EN ÁMBITO EDUCATIVO – PRIMAVERA 2018


Recordando clase anterior…

• Historia de la Educación

• Historia de la Educación Especial

• Perspectiva Nacional de la Fonoaudiología


Revisión prueba Diagnóstica
Objetivo de la clase

• (Comprende) y Justifica los


cambios que ha
experimentado la acción
fonoaudiológica en el
contexto educativo.
Actividad Práctica 1
Educación Especial
Es una modalidad del sistema educativo que desarrolla
su acción de manera transversal en los distintos niveles
educativos, tanto en los establecimientos de educación
regular como en los establecimientos de educación
especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos
humanos, recursos técnicos, conocimientos
especializados y ayudas, con el propósito de asegurar,
de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de
calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan
mayores necesidades de apoyo (NEE), de manera que
accedan, participen y progresen en el currículum
nacional en igualdad de condiciones y oportunidades.

https://www.ayudamineduc.cl/ficha/educacion-especial
Integración Escolar
La integración es un movimiento que surgió para
hacer efectivos los derechos de las personas con
discapacidad, con el fin de asegurar su plena
participación en los contextos comunes de la
sociedad. (MINEDUC)

Es una estrategia educativa donde un sujeto con


discapacidad participa de una experiencia de
aprendizaje, en el ámbito de la escuela común. Esto
implica la apertura de un espacio educativo donde
el sujeto pueda -desde sus posibilidades y con sus
limitaciones- construir sus aprendizajes. (CTERA)
Inclusión Educativa
La UNESCO define la educación inclusiva
como un proceso orientado a responder a la
diversidad de los estudiantes incrementando
su participación y reduciendo la exclusión en
y desde la educación.
Está relacionada con la presencia, la
participación y los logros de todos los alumnos,
con especial énfasis en aquellos que, por
diferentes razones, están excluidos o en riesgo
de ser marginados
Resumiendo…
Educación Especial Modalidad

Integración Escolar Estrategia Educativa

Educación Inclusiva

Proceso
Necesidades Educativas
Necesidades Educativas Especiales de
Carácter Permanente (NEEP)

Son aquellas barreras para aprender y participar


que determinados estudiantes experimentan
durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y
que demandan al sistema educacional la
provisión de apoyos y recursos extraordinarios
para asegurar el aprendizaje escolar. (Decreto
170)
Necesidades Educativas
Necesidades Educativas Especiales de
Carácter Transitorio (NEET)

Son aquellas no permanentes que requieren los


alumnos en algún momento de su vida escolar
a consecuencia de un trastorno o
discapacidad diagnosticada por un
profesional competente y que necesitan de
ayudas y apoyos extraordinarios para acceder
o progresar en el currículum por un
determinado período de su escolarización
(Decreto 170)
 La educación especial está diseñada para
satisfacer las necesidades de los estudiantes
con discapacidades.

 Los servicios y apoyos que un niño recibe


pueden ser muy diferentes a los servicios que
recibe otro.

 Se trata de individualización.

 El enfoque es la INTEGRACIÓN ESCOLAR


Modelos de entrega de
Servicios en el ámbito
Educativo
Modelos de entrega de Servicios en el
ámbito Educativo

• Servicios dentro del aula

• Servicios fuera del aula


Actividad Práctica 2
Servicios Dentro del Aula
Preguntas
Servicios dentro del aula
orientadoras
¿Qué son?
Los especialistas trabajan de cerca con los estudiantes en
el salón de educación general. El apoyo didáctico, la
enseñanza diferenciada o los servicios relacionados son
proporcionados en el salón de clase.
¿Cómo funcionan?
Los servicios dentro del aula se proporcionan en los
salones de clase de educación general.
Actores
participantes
El docente, docente de educación especial y otros
profesionales (como el Fonoaudiólogo) colaboran.
Ventajas
Hay menos interrupción en el horario diario del estudiante
Los estudiantes practican habilidades en el salón de
clases.
Desventaja
Hay menos oportunidad de que los estudiantes reciban
una instrucción explícita.
Suele haber más distracciones para los estudiantes en el
salón de clase general.
Servicios Fuera del Aula
Preguntas
Servicios fuera del aula
orientadoras
¿Qué son? Los especialistas trabajan de cerca con los estudiantes fuera del
salón de educación general. El apoyo didáctico y los servicios
relacionados son proporcionados en otro recinto a grupos
pequeños o de manera individual.

¿Cómo funcionan? Los servicios fuera del aula, ocurren típicamente fuera del salón
de clases de educación general.
Actores Aunque el docente es un recurso importante, él rara vez está
participantes
involucrado en los servicios.
Ventajas Hay menos distractores para los estudiantes.
Los estudiantes tienen una interacción personalizada, lo cual los
ayuda a sentirse más confiados y les proporciona más apoyo
emocional.
Desventaja Hay menos oportunidades que colaboren los especialistas y los
maestros
Puede haber más dificultades con el horario y el estudiante tal
vez esté ausente en otras asignaturas como música o educación
física.
Apoyos y servicios

Apoyos Servicios

Cambios en como y qué Ayuda en áreas


aprenden los estudiantes, específicas como
dirigidos a ayudarlos a habilidades del habla o
que tengan éxito en la motoras. Frecuentemente
escuela. Eso podría conocidos como servicios
significar tener progresos relacionados. Proveen la
o permanecer al mismo ayuda adicional que los
nivel de aprendizaje que niños necesitan para
sus compañeros beneficiarse de la
educación (general o
especial)
Bibliografía
• BLANCO, R., et al. Nueva Perspectiva y Visión de la Educación
Especial. Informe de la Comisión de Expertos. Ministry of Education of Chile,
2004.
• CTERA (CTERA - Confederación de Trabajadores de la Educación de la
República Argentina) – Comisión de Educación Especial – La integración
Escolar
• Decreto N°170. CHILE. Fija normar para determinar los alumnos con
necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las
subvenciones para educación especial. Ministerio de Educación, Santiago,
Chile, 14 de mayo de 2009.
• UNESCO. Guidelines for inclusion: Ensuring access to education for all. Unesco,
2005.
• https://www.ayudamineduc.cl/ficha/educacion-especial