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Parte 1.

Planteamiento del Problema, el


Objetivo, la justificación y la
viabilidad de la Investigación
Una vez que se ha concebido la idea y el investigador(a)
ha profundizado en el tema en cuestión y elegido el
enfoque cuantitativo, entonces se encuentra en
condiciones de plantear el problema de investigación.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y


estructurar más formalmente la idea de investigación. El
tiempo y trabajo que se lleve el paso de la idea al
planteamiento del problema depende de cuán
familiarizado esté el investigador(a) con el tema a tratar,
la complejidad de la idea, la existencia de estudios, el
empeño del investigador y sus habilidades personales.
Seleccionar un tema o una idea no lo coloca
inmediatamente en la posición de saber qué información
habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo
analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular
el problema específico en términos concretos y
explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse
con procedimientos científicos (Selltiz et al., 1980).
Delimitar es la esencia de los planteamientos
cuantitativos.

Un problema bien planteado tiene más posibilidades de


obtener una solución satisfactoria. El investigador debe
ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino
también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
• Debe expresar una relación entre dos o más conceptos
o variables.

• Debe estar formulado como pregunta, claramente y


sin ambigüedad; por ejemplo: ¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo
se relaciona con...?

• Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba


empírica, es decir, la factibilidad de observarse o
medirse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa
estudiar cuán sublime es el alma, está planteando un
problema que no puede probarse empíricamente, pues
“lo sublime” y “el alma” no son observables o
medibles. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos
recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con
aspectos observables y medibles de la realidad.
En general, se consideran que los elementos para plantear
un problema son cinco y están relacionados entre sí: los
objetivos que persigue la investigación, la o las preguntas
de investigación, la justificación y la viabilidad del
estudio, así como la evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema.

Planteamiento
del Problema

Evaluación
Preguntas Objetivos Justificación Viabilidad
Conocimiento
Es conveniente plantear, por medio de una o varias
preguntas, el problema que se estudiará. Al hacerlo en
forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de
manera directa como algo que necesita ser contestado.
Las preguntas representan el ¿qué? de la investigación.

Las preguntas de investigación orientan hacia las


respuestas que se buscan con la investigación. Las
preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni
abstractos, ni deben ser demasiado generales ya que no
conducirán a una investigación concreta, por lo tanto,
preguntas como: ¿por qué algunas viviendas duran más
que otras?, ¿por qué hay personas más satisfechas con su
casas que otras?, constituyen más bien ideas iniciales
que es necesario refinar y precisar para que guíen el
comienzo de un estudio.
Un investigador, reflexionando acerca del daño de los
sismos en las edificaciones puede preguntarse: “¿qué
aspectos influyen para que las algunas edificaciones
sufran mas daño frente a los sismos, que otras?”, y
decide llevar a cabo una investigación que estudie los
factores que en el deterioro de las edificaciones frente a
los sismos. Sin embargo, hasta este momento es solo una
idea vaga. Entonces al aplicar lo visto anteriormente al
ejemplo las preguntas de investigación podrían ser:

¿El sistema constructivo sea aporticado o albañilería


confinada ejercen una influencia significativa en el las
edificaciones frente a los sismos?

¿Están vinculados entre sí la el ingreso económico de las


familias con la seguridad de las edificaciones frente a los
sismos?
Preguntas más especificas:

¿Cuál de los factores ejerce mayor influencia sobre la


seguridad de las edificaciones frente a los sismos, el uso
de las edificaciones, educación, salud, vivienda, el
sector que las construyó, público o privado?

¿Existe algún tipo de control por parte de los gobiernos


locales en la construcción de las viviendas, se respetan
los proyectos y planos aprobados por los gobiernos
locales?
Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos daríamos
cuenta de que se pretende abarcar demasiado en el
problema de investigación y, a menos que se cuente con
muchos recursos y tiempo, se tendría que limitar el
estudio. Por ejemplo podríamos incluir en las preguntas
que solo interesa investigar sobre uso de edificaciones, o
sobre el sector que las construye.

Por último, durante el desarrollo de la investigación


pueden modificarse las preguntas originales o agregarse
otras nuevas; y como se ha venido sugiriendo, la mayoría
de los estudios plantean más de una pregunta, ya que de
este modo se cubren diversos aspectos del problema a
investigar.
Toda investigación nace con un propósito o finalidad,
dicho propósito o finalidad será el objetivo que
constituirá el punto de partida y orientará así el curso de
todo el proceso investigativo. Si este es bien formulado
logra transmitir claramente la intencionalidad del
investigador, permitiendo también determinar si tal
investigación rindió o no los frutos esperados.

Los objetivos de investigación expresan la meta exacta y


la intención principal del estudio en una o varias
oraciones. Se plasma lo que se pretende conocer con el
estudio.
Los objetivos de investigación y las preguntas de
investigación son congruentes unos con otras. Algunos
investigadores plantean los objetivos como una
respuesta las preguntas de investigación y otros plantean
las preguntas como el cuestionamiento que nace de un
objetivo.

El principal requisito en el momento de plantear los


objetivos es que estos sean alcanzables, lógicos y
coherentes con la realidad. Es decir que el interés que
se persiga considere las posibilidades y limitaciones del
trabajo realizado. Ejemplo:

Objetivo Irreal: Evaluar todas las edificaciones de


Arequipa.
Objetivo Real: Evaluar las nuevas edificaciones que se
construyen y que sean acordes a los expedientes
El objetivo primario es el propósito primordial en la
búsqueda de determinados conocimientos por ello posee
una autonomía propia. A este objetivo se le denomina
Objetivo General, pues abarca todas las expectativas
que el indagador se propone a nivel global. De este
objetivo general se desglosan una serie de objetivos
secundarios a los que denominamos Objetivos
Específicos, estos son en sí una fragmentación que
permitirá alcanzar con mayor facilidad el objetivo
general. Los objetivos específicos son una
esquematización que permite evaluar, comparar y
determinar si el objetivo general responde a los
resultados logrados.
En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones para considerar los aspectos más
relevantes en su formulación:

1.Deben ser concretos, es decir no redundar en frases


largas y poco claras.
2.Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los
aspectos involucrados dentro de la investigación:
tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
3.Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha
investigación y el uso de los recursos, en otras palabras
el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto.
4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de
forma clara las acciones y los resultados esperados.
Ejemplos de verbos utilizados en la relación de los
objetivos:

Cognitivos: Analizar, buscar, clasificar, comparar,


comprobar, discriminar, emitir, interpretar, observar,
resumir, establecer.

Acción: Adquirir, aplicar, comunicar, construir, coordinar,


crear, describir, diseñar, experimentar, formular, planificar,
investigar.

Validez: Actuar, demostrar, evaluar, inferir, juzgar,


permitir, reconocer.
Continuando con el ejemplo anterior, los objetivos de la
investigación se podrían plantear de la siguiente manera:

• Determinar si las edificaciones que se construyen


actualmente en la ciudad de Arequipa, presentan un alto
grado de nivel de seguridad frente a los sismos.

• Evaluar cuales fueron las edificaciones mas afectas en el


sismo del 2002 en la ciudad de Arequipa y cuales fueron
las principales causas que originaron el deterioro de las
edificaciones.
Es necesario justificar el estudio mediante la exposición
de sus razones (el para qué y porqué del estudio). Las
investigaciones tienen siempre un propósito y este debe
ser lo suficientemente significativo para que se
justifique su realización.

Justificación de la investigación Indica el porqué de la


investigación exponiendo sus razones. Por medio de la
justificación debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante.

La justificación es importante particularmente cuando el


estudio necesita de la aprobación de otras personas.
Esta incluye información como relevancia social,
implicaciones prácticas, novedad, originalidad, valor
teórico y utilidad metodológica.
Al redactar la justificación del proyecto, debemos
recordar que se justifica algo, por su necesidad; y
complementariamente, minoritariamente, por la
conveniencia de ese algo.

De allí que la justificación debe dirigirse, básicamente, a


dar respuesta a las preguntas: ¿Para quienes en
necesaria… y por qué?, ¿Además, para quiénes es
conveniente… y por qué?.

Ejemplo: “Esta investigación es necesaria para… (indicar


quiénes, los que generalmente son una parte de la
entidad, empresa o población a los que directamente
afecta el problema)…; porque… (explicar)…; y, asimismo,
complementariamente es conveniente para… (indicar
quiénes, que generalmente son otros posibles
beneficiados)…; porque… (explicar)…”
Continuando con el ejemplo de la investigación de
noviazgos, la justificación podría ser así:

De acuerdo con Méndez (2009), una de las


preocupaciones centrales de los jóvenes lo constituye la
relación con su pareja sentimental. En un estudio de
Mendoza (2009) se encontró que los(as)
universitarios(as) que tienen dificultades con sus
parejas o se encuentran físicamente alejados de ellas,
tienen un desempeño académico más bajo que
aquellos(as) que llevan una relación armónica y que se
frecuentan con regularidad. Muñiz y Rangel (2008)
encontraron que un noviazgo satisfactorio eleva la
autoestima…
La investigación planteada contribuirá a generar un
modelo o un estándar de edificaciones que sean capacer
de soportar los efectos sísmicos, en la ciudad de
Arequipa.

Disponer de un sistema que permita a los gobiernos


locales ejercer un control y fiscalización de las
edificaciones que se construyen an la ciudad de
Arequipa.
Además de los elementos anteriores, es necesario
considerar otro aspecto importante del planteamiento
del problema: la viabilidad o factibilidad misma del
estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán, en última instancia, los
alcances de la investigación (Rojas, 2002). Asimismo,
resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o
contexto donde se realizará la investigación. Es decir,
tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es
posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto
tiempo tomará realizarla? Dichos cuestionamientos son
particularmente importantes cuando se sabe de
antemano que se dispondrá de pocos recursos para
efectuar la investigación.
Es también importante que consideremos respecto de
nuestro problema de investigación los siguientes
cuestionamientos: ¿qué más necesitamos saber del
problema?, ¿qué falta de estudiar o abordar?, ¿qué no se
ha considerado?, ¿qué se ha olvidado? Las respuestas a
estas interrogantes nos ayudarán a saber dónde se
encuentra ubicada nuestra investigación en la evolución
del estudio del problema y qué nuevas perspectivas
podríamos aportar.

Sin embargo, de acuerdo con Hernández Sampieri y


Méndez (2009), este elemento del planteamiento sólo se
puede incluir si el investigador ha trabajado
anteriormente o se encuentra vinculado con el tema de
estudio, y este conocimiento le permite contar con una
clara perspectiva del problema a indagar.
De no ser así, la evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema se tendrá que llevar a cabo
después de haber hecho una revisión más completa de la
literatura, la cual es parte del siguiente paso en el
proceso de la investigación cuantitativa.
HERNANDEZ, Roberto, FERNANDEZ, Carlos, BAPTISTA, Pilar.
Metodología de la Investigación. Perú: McGraw Hill, 2010. 613p.
ISBN 978-607-15-0291-9.

Universidad Tec Milenio: Profesional – Metodología de la


investigación.
<http://claroline.ucaribe.edu.mx/claroline/claroline/backends
/download.php?url=L0FwdW50ZXMvMTAucGRm&cidReset=true&
cidReq=GA0102_001>

Soporte Técnico De Office. Microsoft Excel [En Línea].


<http://office.microsoft.com/es-es/support/?CTT=97> [Citado
Marzo 10 de 2014].