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Historia de la

Psicomotricidad a partir del


siglo XVI a la actualidad.
XVI CONCEPCION DUALISTA

• La concepción dualista entiende que estamos compuestos de una


parte material corpórea física y otra inmaterial espiritual, mental.

• El cuerpo Maquina: Es la noción del cuerpo como instrumento de


acción motriz. El movimiento del cuerpo humano se equipara a
cualquier otro objeto que se mueva por lo tanto, puede ser
medido, controlado y analizado cuantitativamente.
• Rene Descartes: Uno de los representantes de este renacimiento
filosófico moderno, plantea que:
“Solo es una cosa externa que no piensa……. y el alma, sustancia
pensante por excelencia, no participa de nada de aquello que no
pertenece al cuerpo”
SIGLO XIX
• Ernest Dupré ( 1907) En neuropsiquiatría infantil renovaran las
bases epistemológicas de la Psicomotricidad desde la perspectiva
del paralelismo psicomotor.

Descubre el síndrome de la debilidad motriz y se abre a la


posibilidad de establecer las relaciones entre las anomalías
neurológicas y psíquicas con las motrices.

Primero en utilizar el termino “Psicomotricidad”

“Nada hay en el niño más que su cuerpo como expresión de su


psiquismo”
SIGLO XX
Psicólogos y Psiquiatras apuntan sus ideas y teorías a la acción
reciproca existente entre el movimiento y la emoción; el medio
ambiente y el individuo.
En 1960, en Francia se presenta la primera carta de “ Reeducación
Psicomotriz”. es en este periodo que se conforma como disciplina la
“Psicomotricidad”
Se configura la metodología actual de la Psicomotricidad.
 Equilibrio estático – Dinámico.
Coordinación óculo manual.
Organización espacio temporal.
Esquema corporal.
Lateralidad y tonicidad.
Los fundamentos teóricos del examen psicomotor.
Métodos y técnicas de los diversos trastornos psicomotrices.
SIGLO XX

Se define lo que es la Psicomotricidad y queda inscrita como un


proyecto educativo y terapéutico.

Después de esta postura surgen tres corrientes

1-. Eclecticismo en a Reeducación Psicomotriz.

2-. Terapia motriz especifica.

3.- Movimiento de la Educación y Reeducación Psicomotriz.


1-. Eclecticismo en a Reeducación Psicomotriz.
Su teoría se centra en: el paralelismo Psicomotor (influencia
reciproca) métodos de Ed. Física clásica, relajación progresiva de
Schult, Eutonía de Gerda Alexander y relajación por movimientos
pasivos.

2.- Terapia Motriz Especifica.


Su teoría se centra en: La necesidad de tener conciencia corporal de
la realización práxica, del conocimiento gnósico y la necesidad de
una relación auténtica entre el niño /a el educador. Dan una gran
importancia a la especificidad del examen psicomotor.
3.- El movimiento en la Educación y Reeducación Psicomotriz.
La fundamentación teórica se vasa en los avances de la
neurofisiología y la de psicología del desarrollo. Orientan su trabajo
a desarrollar nuevas tendencias de expresión y comunicación
corporal. Picq y Vayer diseñan el perfil de desarrollo psicomotor. Se
considera el movimiento como un medio para desarrollar la
disponibilidad y la autonomía del niño /a.
AÑO 2000 A LA FECHA
A partir del siglo XX a la fecha cobra fuerza el planteamiento holístico
de la intervención Psicomotriz.
Los franceses Bernard Aucouturier y André La Pierre, plantean que
en la sala de Psicomotricidad, los infantes a través de sus
movimientos, sentimientos y la calidad de las relaciones expresan su
ser y estar en le mundo.
Los Argentinos Bohini y Sassano (2000) conciben a la persona en su
carácter.
BIO – PSICO – SOCIO – ECO – CULTURAL
Esta visión de la persona es ampliamente aceptada por los
Psicomotricistas, ya que hace referencia a un cuerpo vinculado al
psiquismo, en el cual tienen asiento las sensaciones, emociones,
afectos, conocimientos, acciones; Un sistema que en su conjunto
permite a la persona expresarse en su contexto social.