PROF : José C.

Avendaño Atauje
Cel 966939897
avendanoj87@gmail.com
 Definición y conceptos de aprendizaje

• Cualquier cambio de la conducta, relativamente

permanente, que se presenta como consecuencia
de una experiencia. Robbins.

• Adquisición de nuevos conocimientos a un grado

de generar nuevas conductas. David Kolb.
 “el aprendizaje ocurre siempre que el
comportamiento exhibe un cambio o
una tendencia progresiva, con la
repetición de la misma situación
estimulante, y cuando el cambio no
puede ser atribuido a la fatiga o a
cambios en el receptor o en el efector”.
 Koffka (1935)
“aprendizaje, como un cambio de una
actividad en una cierta dirección, consiste
en crear sistemas de trazos de un tipo
particular, consolidarlos y tornarlos
disponibles, tanto en situaciones
repetidas como en situaciones nuevas”.
 Thorndike (1930), afirma que …

“El fundamento del aprendizaje, constituye la

asociación entre las impresiones sensoriales y los
impulsos a la acción, a la que llamo ―vínculo o
conexión‖ y estos se fortalecen o se debilitan al
formarse o al deshacerse los hábitos».
”.
Underwood (1949) “es la adquisición de respuestas
nuevas o la ejecución aumentada de respuestas
antiguas”.

Guthrie (1952) “cambios en el comportamiento”

Estes (1959) “cambio sistemático en la probabilidad

de respuesta. Lo conceptualizamos en términos de
relaciones de probabilidades entre clases de
respuestas operacionalmente definidas y clases de
situaciones estimulantes operacionalmente
definidas”.
 Tolman (1959), afirma que …
“concebimos el aprendizaje como la adquisición de
conexiones que denominamos relaciones medio-
fin, o creencias. Las relaciones medio-fin deben ser
entendidas como disposiciones cognitivas
aprendidas, que resultan directamente de las
prácticas precedentes o de otro entrenamiento
previo, relacionado con ellas”.
 Bruner (1960)
“en el aprendizaje de cualquier asunto, se
verifica una serie de episodios, cada uno de
los cuales involucra a los siguientes tres
procesos. Primero, se da la adquisición de
nuevas informaciones. En segundo lugar, se
produce la transformación, o proceso de
manipulación del conocimiento, para
adaptarlo a nuevas tareas. El tercer aspecto
es la evaluación que consiste en verificar si el
modo en que manipulamos la información se
adapta a la tarea”.
Greeno (1980)
 “aprendizaje es una adquisición de
conocimientos, en la cual la modificación y la
combinación de estructuras cognitivas son
los procesos básicos... Una teoría del
aprendizaje debe incluir un análisis de los
procesos en virtud de los cuales son
adquiridas estructuras de conocimiento de
varios tipos. El aprendizaje debe incluir
procesos que sirven para organizar e integrar
informaciones y procedimientos, así como
procesos para almacenarlos”
Thorpe (1980)
“se puede decir que los organismos aprenden,
cuando pueden percibir y modificar su
comportamiento en virtud de sus percepciones.
Aprendizaje es, por lo tanto, la organización del
comportamiento como resultado de la experiencia
individual. Tiene carácter de adaptación y es
encarado como algo que perdura por un tiempo
relativamente largo. Todos los organismos vivos se
ajustan o adaptan a cambios en la estimulación
que reciben y almacenan informaciones; esto
equivale a decir que aprenden”
 Bower & Hilgard (1981)
 “aprendizaje se refiere al cambio en el
comportamiento, o en el potencial de
comportamiento, de un sujeto frente a una
situación dada, como consecuencia de las repetidas
experiencias del sujeto en esa situación, siempre
que la modificación del comportamiento no pueda
ser explicada por las tendencias innatas de
respuesta del sujeto, por la motivación o por
estados temporarios, como la fatiga, la
embriaguez, los impulsos, etc.”.
Klein (1994)
 el aprendizaje se puede definir como “un
cambio relativamente permanente de la
conducta, debido a la experiencia, que no
puede ser explicado por un estado transitorio
del organismo, por la maduración o por
tendencias de respuestas innatas”
Gagné (1979)
 aprendizaje es “un cambio de las
disposiciones o capacidades humanas, que
persiste durante cierto tiempo y que no
puede ser atribuido solo a los procesos de
crecimiento”
 Estas definiciones resaltan el aspecto externo,
observable, del aprendizaje, el cambio en el
comportamiento o en el desempeño, y no los
aspectos internos o mentales.
 No siempre lo que hacemos, sea desempeño o
sea comportamiento, refleja perfectamente lo
que aprendemos.
 Hay casos complejos de aprendizaje, conocidos
como aprendizajes de orden superior, que
involucran el uso del lenguaje y de operaciones
mentales numerosas o sutiles que no pueden ser
simplemente observadas.
Sisto (1997),
 considera que “... aprendizaje es una
adaptación del ser cognoscente al medio
ambiente, constituyéndose en una interacción
entre el medio ambiente endógeno (sistema
cognitivo) y el ambiente exógeno (medio
ambiente)”
Piaget (1969)
Los aprendizajes se presentan y distribuyen entre un
marcado por clases de “descubrimientos” debidas a la
exploración espontánea, y la asociación por una
secuencia exterior regular.

La conducta adquirida lo es siempre por asimilación del

elemento nuevo a un esquema

El organismo no permanece pasivo, sino que busca en

forma constante (estímulos) susceptibles de poner en
ejercicio uno u otro esquema.
 El aprendizaje pasó a ser encarado como un proceso de
cambio y combinación de estructuras cognitivas y la
información ganó el status de materia prima para el
aprendizaje. Es más una perspectiva que una teoría formal.

 El conocimiento ha sido tradicionalmente usado para designar

la información dentro de nosotros. Cualquier actividad humana
depende tanto de materia y energía como de información.

 No hay aprendizaje sin información

 El procesamiento es un proceso continuo, dinámico y

complejo.

 Representaciones. La materia prima. Percepción vs.

Proposiciones.
 MLP (memoria a largo plazo). Registro permanente y
prácticamente ilimitado. Red semántica de
informaciones. Activaciones asociadas. Priming.
Repetición y organización.

 Memoria Semántica: conocimiento de palabras,

conceptos y relaciones entre ambos.

 Memoria Episódica: experiencias perceptivas personales,

asociadas a espacio-tiempo.

 Recuperación: recomendaciones. Trabajar (atención y

esfuerzo) – Comprender (relacionar) – Organizar (dividir
y combinar, buscar estructuras más generales)
 Vicuña P,L.A. (2011). Teorías del aprendizaje. Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/94870594/Teorias-del-Aprendizaje#scribd

 Meza B, A. (2010). Contribuciones en ámbito de la psicología del

aprendizaje. Revista de Investigación en Psicología - Vol. 13, N.º 1 P:1-24
recuperado de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v13_n1/pdf
/a14.pdf