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CLIMA DE CLASE, MANEJO DE GRUPO

Y CONTROL DE EMOCIONES
OBJETIVOS
1. Fortalecer las capacidades de
los docentes para promover
un clima adecuado de clase.
TEMAS
2. Aplicar estrategias de manejo
de grupo que favorezcan los 1. Clima de clases y
aprendizajes en el aula. manejo de grupo

3. Identificar herramientas 2. Control de emociones


pedagógicas para un manejo
adecuado de las emociones
de los estudiantes en el aula.
AULA

Espacio físico de socialización donde se


dialoga, discute, problematiza, se
cuestiona y emocionan los participantes,
donde se enfrentan retos y desafíos en
medio de errores y aciertos, pero sobre
todo un lugar dónde se aprende.
1. Empieza
con algo
Mejoramos el provocador
clima de clase 7. Actúa con 2. Prepárate y
justicia no improvises

3. Conecta con
6.Evita la
la vida de tus
ansiedad
alumnos

4.Haz que
5. Introduce
quieran
incongruencias
participar
El alumno bajo presión se reprime,
los miedos lo bloquean, y esto
conduce a que éste no desarrolle
su potencial, por temor a ser
juzgado y señalado
TÉCNICA:
6 SOMBREROS
PARA PENSAR
Manejo 1. Conoce a tus
alumnos
de grupo
6. Utiliza lenguaje
2. Conócete
No Verbal

3. Cree en su
5. Empatía capacidad y evita
el prejuicio

4. Escucha
activa
LO QUE YO LO QUE YO
CONOZCO DE MI CONOZCO DE MI
Y LO QUE TODOS Y NADIE SABEN DE
SABEN DE MI MI
VENTANA DE YOHARI

LO QUE YO NO LO QUE YO NO
CONOZCO DE MI CONOZCO DE MI
Y ALGUNOS SABEN Y NADIE CONOCE DE
DE MI MI
Es ponerte al frente de tus estudiantes
para liderarlos, guiarlos, orientarlos,
acompañarlos a alcanzar sus objetivos
Situación 1:Todos hablan al mismo tiempo, hay poca concentración.
Cuando se pierde el control de la sesión:
¿Qué hacer?

•Hacer una pausa prolongada.


•Utilizar el humor y preguntar al grupo de qué
se están riendo, hablando, incluyéndote de ¿Qué no hacer?
esta manera en el grupo.
•Dirigir la mirada en forma directa y prolongada •Enfadarse con el grupo y desistir
a los desatentos (con cordialidad). de la tarea.
•Acercarte al grupo o al que está desatento •Ponerse a gritar para ser
manera cordial. escuchado.
•Dirigir una pregunta al participante más •Amenazar al grupo con terminar
influyente. Aliarse con él.
la actividad si no cooperan.
•Introducir una variante en la metodología,
cambiando la técnica.
•Si el desorden es muy grande, hacer un
receso.
Situación 2: Cuando alguien se opone y objeta continuamente a todos
los argumentos
¿Qué hacer?

•Usar preguntas directas que comprometan al


participante oponente a que fundamente su
punto de vista y proponga alternativas.
•Si sus objeciones son dirigidas al grupo, ¿Qué no hacer?
rebotar su inconformidad al mismo grupo,
dejando que éste presione. •Tomarlo como algo personal.
•Usar preguntas de rebote, solicitando que
nos diga sus soluciones concretas a la •Entrar en escalada simétrica.
problemática planteada.
•Hacer más evidente sus argumentos, •No discutir.
resaltándolo con otras palabras y luego seguir
adelante (no engancharse).
Situación 3: Cuando una persona concentra la atención y acapara la
palabra

¿Qué hacer?
¿Qué no hacer?
•Escucharla y preguntarle si
le interesa escuchar la •Quedarse callado y no decirle
opinión de sus compañeros. nada a la persona.

•Reforzar su actitud positiva •Discutir con la `persona o


de hablar en el grupo y enfadarse ante su actitud.
pedirle que esa capacidad
se la otorgue a otros. •No recurrir al grupo y
transformar la situación en un
conflicto a dos.
Situación 11: Se plantea una pregunta ante la cual en facilitador-
dinamizador no tiene respuesta
¿Qué no hacer?
¿Qué hacer?
•Inventar, sin asumir que ignoran la
•Explicar al grupo que se ignora la
respuesta.
respuesta y asumir que no se tiene esa
información.
•Cerrar la posibilidad a los
participantes del grupo de opinar o
•Preguntar a profesionales sobre el
dar a conocer lo que saben sobre el
tema consultado y traer una respuesta
tema.
la próxima sesión.
•Dejar pasar la pregunta y no
•Devolver la pregunta al grupo por si
acoger la duda del participante.
alguno de los participantes puede
conocer la respuesta.
•No preguntar sobre la información
que se desconoce.
“En el mundo hay dos tipos de
personas: las que esperan que las
cosas sucedan y las que hacen que
las cosas sucedan”
¿Qué profesionales necesitan las empresas?
 Profesionales que conozcan qué
pueden aportar a su equipo y a la
organización (autoconocimiento)

 Profesionales que quieran influir


en su realidad (proactividad)
AUTOLIDERAZGO
 Profesionales que sean y se sientan
capaces de conseguir cosas (autoeficacia)

 Profesionales que se
marquen objetivos, y
¡luchen por cumplirlos!
(Determinación)
Tienen claro lo
Son aquellas que quieren
Actitud de
personas … mejora
continua
De acción

Se mueven en
entornos Disciplinadas
adecuados PERSONAS
ALTAMENTE
PRODUCTIVAS
Que no
Mentalmente
pierden el
sanas
foco

De fuerte Tienen
determinación paciencia
Auto
responsables
¿Qué profesionales necesitan las empresas?

¡Profesionales que enfrenten sus miedos y no los dejen crecer!!


Vp = (Conocimiento + habilidades) Actitud