Ventilación, iluminación,

INICIAR
áreas verdes.
TEMPORIZADOR ESPACIOS EDUCATIVOS

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VENTILACIÓN

las estancias infantiles deben disponer de

ventilación natural directa para obtener
una óptima calidad del aire.

VENTILACIÓN EN EXTERIORES

• Conocer la dirección predominante de los vientos

incidentes sobre el área de terreno y su
intensidad.
• La topografía y obstrucciones circundantes

VENTILACIÓN EN INTERIORES

se debe contar indefectiblemente con una entrada y una salida de

aire, considerando la dirección del viento.
VENTILACION CRUZADA, es decir la salida del aire en el lado
opuesto al ingreso.
Las hojas de las ventanas no deberán abrir a la altura de la
cabeza del niño, colocando preferentemente ventanas corredizas
ILUMINACIÓN NATURAL

• Clara, abundante y uniforme.

• Debe ser bilateral (con ventanas a ambos
lados de los ambientes interiores) y
diferenciada, siendo que el mayor flujo de
luz debe incidir por el lado izquierdo del
alumno y sobre la superficie de la carpeta.
• Evitar las obstrucciones exteriores frente
a superficies acristaladas.
• Evitar los rayos solares directos dentro de
los ambientes
 ILUMINACIÓN ARTIFICIAL

• proyectarse repartida uniformemente en el

recinto.
• Las luminarias que proporcionan luz artificial
deben disponerse en una línea paralela a la
línea de las ventanas.
• Recomendaciones:
• Mantener limpias las lámparas y las
pantallas para aumentar la luminosidad.
• Adecuado color de la radiación luminosa y
conveniente reproducción de colores
 ÁREAS VERDES:

• Como elemento limitante de espacios exteriores.

• Como protección visual (árboles, setos espesos)
para áreas que requieran privacidad con
respecto al exterior.
• Como elemento básico para oxigenación y
renovación del aire.

Las áreas verdes dentro de los locales educativos

suponen una oportunidad de favorecer el
conocimiento de las especies botánicas.
 ÁREAS DE SEGURIDAD EN CASO DE
SISMOS

Lugar de refugio temporal al aire libre.

• Debe estar claramente señalizada.
• Debe estar ubicada en un lugar libre de
riesgos.
• Las vías de acceso deben ser expeditas y
adecuadas a las características de los
usuarios.
• Sus dimensiones deben ajustarse al número
de personas que la usarán
 TIPOLOGÍAS DE LOCALES EDUCATIVOS
PARA EDUCACIÓN INICIAL

ESCOLARIZADA

a. Cuna: es un tipo de institución educativa que

atiende los requerimientos del Ciclo I de la EBR,
para niños de 3 meses a menores de 3 años. Brinda
un servicio de educación orientado al desarrollo
integral y de acuerdo a las necesidades de
permanencia horaria de los niños. Este servicio tiene
dos turnos (4 a 8 horas) según las necesidades de
las familias.
b. Jardín: está dirigida a niños de 3 a menores
de 6 años. Destinadas a ofrecer actividades
pedagógicas que propicien el aprendizaje y desarrollo
de todas las dimensiones de su personalidad (bio-
psicomotor, cognitivo y socio afectivo).

c. Cuna – Jardín: para niños de 3 meses a

menores de 6 años. Son las instituciones educativas
que atienden los dos Ciclos, con administración
unitaria y por lo general la jornada diaria se
prolonga a dos turnos.
 NO ESCOLARIZADA

1. Programas infantiles comunitarios

Ludotecas Infantiles.

2. Programas de Educación Inicial para

menores de 3 años
• Programa Integral de Atención Temprana con
Base en la Familia (PIETBAF).
• Programa Integral de Educación Temprana (PIET
o Wawa Pukllana y Ludotecas Itinerantes).
• Salas de Educación Temprana (SET).

3. Programas de Educación Inicial dirigido a

niños de 3 a 5 años
Programas No Escolarizados de Educación Inicial
(PRONOEI).
II. Programas para Prácticas de
Crianza
1. Programas dirigidos a familias de
niños y niñas menores de 3 años
• Programa de Atención Integral para
Grupos de Madres y Padres
(PAIGRUMA)
• Programa Familias que Aprenden