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Profesora: Claudia Martin

Ayudante: Catalina Ubeira Asún


Wechsler concibió la inteligencia como:

“La capacidad del individuo de actuar


deliberadamente, pensar racionalmente y
relacionarse eficazmente con su medio”

No lo ve como una capacidad


particular, si no como una entidad
compleja y global
Es un instrumento clínico de administración individual.

Evalúa la capacidad intelectual

Niños entre 6 a 16 años, 11 meses

Consta de varias subpruebas, en donde cada una de estas, mide


facetas diferentes de la inteligencia.
Ninguna de estas pruebas refleja TODO el comportamiento
inteligente. No cubre todos los aspectos de la inteligencia

Es necesario, indagar en la historia del niño


Es importante saber si existe algún tipo de enfermedad

¿Existe negatividad del niño al querer realizar el test?


¿Para que es útil utilizar este test?

Como una evaluación psicoeducacional

Como un diagnóstico de excepciones entre


los niños de edad escolar.
Para una evaluación clínica y
neuropsicológica

Para investigación

Ambiente para la Administración


• Comenzar con una conversación informal (de interés)
• Presentar el test en un lenguaje acorde a su edad.
• Decirle que trate de hacer lo mejor posible, y que no
importa si es que no responde todo.
• Expresar entusiasmo e interés por lo que hace.
• Elogiar y alentar

Se debe estar alerta a cualquier CAMBIO DE CATITUD

Se debe saber administrar BIEN el test


1. COMPETENCIA DE FIGURAS
2. INFORMACION
3. CLAVES
4. ANALOGIAS
5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS
6. ARITMETICA
7. CONSTRUCCION CON CUBOS
8. VOCABULARIO
9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS
10.SUBPRUEBAS DE DESCRIPCION
11.BUSQUEDA DE SIMBOLOS
12.RETENCION DE DIGITOS
13.LABERINTOS
2. INFORMACION 1. COMPRENSION DE FIGURAS

4. ANALOGIAS 3. CLAVES

6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS

10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS

12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

13. LABERINTOS

* Se aplican ALTERNADAMENTE para que así el niño mantenga el interés


12. RETENCION DE DIGITOS 13. LABERINTOS

Puede REEMPLAZAR a una prueba de su determinada categoría,


que no ha sido administrada – suspendida - invalidada

No se incluye en el CI

Se pueden administrar para obtener una representación mas rica de


la capacidad del niño.
11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

Solo puede REEMPLAZAR a CLAVES para


la determinación de su CI

Si se aplicaron todas las pruebas, y además las pruebas


complementarias: NO SE CONSIDERA EL PUNTAJE DE LAS
COMPLEMENTARIAS PARA EL CI TOTAL.

SOLO DE CALCULA, CUANDO REEMPLAZA POR UNA PRUEBA


2. INFORMACION 1. COMPRENSION DE FIGURAS

4. ANALOGIAS 3. CLAVES

6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS

10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS

12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

13. LABERINTOS
Si le administro las subpruebas a un niño, y este justo falló en
la pruebas de CLAVES, posterior a eso, SI O SI, debo aplicar la
prueba COMPLEMENTARIA

EJECUCIÓN

LABERINTOS

BUSQUEDA DE
SIMBOLOS

EL PUNTAJE QUE OBTENGO EN BUSQUEDA DE SIMBOLOS,


REEMPLAZA AL DE CLAVES
2. INFORMACION 1. COMPRENSION DE FIGURAS

4. ANALOGIAS 3. CLAVES

6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS

10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS

12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

13. LABERINTOS
Solo en algunos casos, se puede cambiar el orden de las
pruebas (VERBAL – EJECUCION)
Cuando el niño no quiera responder alguna
prueba, se pasa a la siguiente y luego se retoma.

Si el niño presenta fatiga, desmotivación u otro factor, la


aplicación se debe interrumpir y reprogramar.

La reprogramación tiene que ser con tiempo no mas de


1 semana.

Los resultados deben ser interpretados con precaución

Las subpruebas de ejecución, son mas sensibles a la


practica que las verbales
(puzles, el niño ya sabrá realizarlas)
El desempeño del niño en las distintas subpruebas, se
resumen en 3 puntajes compuestos:

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) VERBAL

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) EJECUCION

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) TOTAL


Además de existir esos 3 puntajes, existen otros 4
puntajes INDICES, que están basados en factores:

1. COMPRENSION VERBAL (CV)


2. ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL (OP)
3. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
4. AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
CV OP VP AD

Vocabularios Ensamblaje de Claves Laberintos


Objetos
Analogías Búsqueda de Retención de
Construcción Símbolos dígitos
Comprensión con cubos
Aritmética
Información Competición
Aritmética de figuras

Ordenamiento
de Historias
Hay 4 subpruebas, en donde se aplica tal administración:

 Completación de figuras
 Información
 Aritmética
 Vocabulario

Estas subpruebas se dividen en distintos ítems.


Cada ítem corresponde a una edad determinada.

Si se le aplica el test a un niño de 7 años, se debe comenzar por el


ítem que indique esa edad.
Si un niño de 11 años, comienza por el ítem que le corresponde y
falla, se debe retroceder un ítem hasta que lo tenga correcto.
Todas las pruebas de EJECUCION, mas la subprueba de
ARITMETICA (Verbal) requieren de tiempo.

 Se recomienda que el niño no vea el cronometro.

 Comienza a funcionar cuando se le empieza a interrogar.

 Si el niño esta a punto de completar cuando ya el tiempo ha


terminado, se le deja terminar, pero no se le asigna el puntaje,
ya que este va solo dentro del tiempo.
SE PUEDEN REPETIR LOS ITEMS SOLO CUANDO:

- EN LAS INSTRUCCIONES NO SE TENGA PROHIBIDO.

- SI EL NIÑO LO PIDE

- DA MUESTRAS DE NO HABER ENTENDIDO LO QUE TIENE


QUE HACER.
Analogías Poseen una serie

(P) Vocabulario
Comprensión
de respuestas de
muestras.
Incluye la (P)

Se deben formular
preguntas adicionales ¿QUE QUIERES DECIR?
DIME ALGO MAS SOBRE ESTO

Sin esas
En el protocolo de respuestas, se
preguntas, no se
debe asignar una (P) cada vez que se
puede asignar
ha formulado una pregunta
puntaje
RESPUESTAS DE MUESTRA

RESPUESTAS CON INTERROGATORIO (P)

RESPUESTAS MALOGRADAS

RESPUESTAS MULTIPLES
En el manual, aparecen las respuestas que debiese responder el
niño. Muestra de estandarización.

Se evalúa según los criterios específicos de puntuación para cada


ítem.

 Analogías
 Vocabulario
 Comprensión
 Algunos ítems de información

1 PUNTO
Toda respuesta equivalente o mejor que la respuesta de muestra

0 PUNTO
Toda respuesta equivalente o inferior que la respuesta de muestra
Se debe evaluar toda la respuesta, es decir, la parte
espontánea y la parte después del interrogatorio.

 Analogías
 Vocabulario
 Comprensión

Existen ciertas reglas:

Si el niño espontáneamente da una respuesta que merece 1 punto y


luego cuando se le interroga, no mejora su respuesta…
SIGUE MANTENIENDO EL MISMO PUNTAJE

¿Qué es un paraguas? R: para la lluvia (P) plástico

Si se le interroga y mejora: 2 PUNTOS


La elaboración del niño revela un concepto erróneo acerca del ítem.

La respuesta malograda, hace que toda la respuesta se considere


errónea.

EJEMPLO

¿Qué es un paraguas?

R: se pone encima de la cabeza 1 punto

(P)

Es un sombrero 0 punto
Cuando el niño responde en un solo ítem, muchas respuestas.

HAY CIERTAS REGLAS:

 Si para reemplazar una respuesta, el niño da una segunda y una


tercera, SOLO se debe puntuar la TERCERA (ultima)

 Si es una respuesta con cronómetro, se puntúa solo la última


que se alcanzo dentro del tiempo.

 Si el niño da una respuesta correcta y otra incorrecta y no esta


clara cual es, se le debe preguntar y evaluar solo esa.

 Si el niño malogra una respuesta, que de otro modo estaría


aceptada, se debe asignar solo 0 punto.
Nunca se debe penalizar el puntaje de un niño en un
ítem verbal, por una MALA PRONUNCIACIÓN o
ERRORES DE GRAMÁTICA.

¿Qué es el abecedario?
Si lo canta y lo dice completo, se le debe asignar
puntaje porque entendió la pregunta

El niño no necesita dar todas las respuestas que


figuran entre paréntesis para poder recibir crédito
BATERIA

MANUAL

PROTOCOLO
EJECUCION

MATERIALES

- 28 Tarjetas de Completación de Figuras


- Cronómetro

 Limite de tiempo: 20 segundos

 Señalar la parte importante que falta en la figura

 Suspender después de 5 fallas consecutivas


INICIO

6 – 8 (y niños mayores de quienes se sospeche deficiencia mental)


Ítem de muestra y después del ítem 1

9 -10: Ítem de Muestra y después del Ítem 4

11-16: Ítem de Muestra y después del Ítem 6

Si un niño de 9 a 16 años, obtiene puntajes PERFECTOS en los


dos ítems administrados, asigne puntaje total para todos los
ítems procedentes.

Si un niño de 9 a 16 años, NO obtiene puntajes PERFECTOS en


los dos ítems administrados, administre los ítems procedentes
en secuencia inversa, hasta que tenga puntaje perfecto en dos
ítems consecutivos.
PUNTAJE MAXIMO: 27 PUNTOS

Cada respuesta correcta.


1 PUNTO Por cada ítem no administrado
anteriormente al punto de partida.
Usan sinónimos o sus propias palabras

Respuesta incorrecta
0 PUNTO No responde dentro de los 20 segundos.
Si señala, pero la respuesta verbal es
incorrecta.

EJEMPLO
El niño podría señalar correctamente la zona de drenaje, pero decir “Falta agua”
VERBAL

MATERIALES  Manual

Responder oralmente a una serie de preguntas de conocimientos


generales sobre acontecimientos, objetos, lugares y personas.

Suspensión: 5 fallas consecutivas

INICIO
6 – 7 años (y niños mayores que se sospeche deficiencia mental) Ítem 1
8 – 10: Ítem 3
11 – 12: Ítem 5
13 – 16: Ítem 8
PUNTAJE MAXIMO: 27 PREGUNTAS

Cada respuesta correcta


1 PUNTO Parecidas a las de la muestra
EJECUCION

MATERIALES

 6 – 7 años Hoja de Respuestas claves: PARTE A


 8 – 16 años Hoja de Respuestas claves: PARTE B
 2 lápices mina sin goma de borrar
 Cronometro
 Planilla de puntuación de claves

Copiar los símbolos que corresponden a las formas geométricas


simples (CLAVES A) o con números (CLAVES B)

Suspensión: 120 segundos

Bonificación por tiempo


Por cada símbolo correctamente
dibujado.

1 PUNTO Si después de darse cuenta de un error,


dibuja espontáneamente el símbolo
correcto cerca o encima del
incorrecto.

Puntaje Máximo

CLAVES A: 65 Puntos

CLAVES B: 119 Puntos


BONIFICACIONES (CLAVES A)
Si completa todos los ítems dentro del tiempo limite.
VERBAL

MATERIALES  Manual

Se le presentan oralmente al niño 2 palabras que representan objetos


o conceptos corrientes. Debe decir en que son similares.

Suspensión: 5 fallas consecutivas

6 – 11 años: Ítem de muestra y después del Ítem 1

12 – 16 años: Ítem de muestra y después del ítem 3.


¿EN QUE SE PARECEN EL ROJO Y EL AZUL?
Tu podrías contestar: “EN QUE LOS DOS SON COLORES”

¿En que se parecen una RUEDA y una PELOTA? ¿en que son iguales?

1 PUNTO
Las dos son redondas (círculos, Las dos ruedan (giran, dan vueltas,
circulares, circunferencias, de la andan en circulo
misma forma)

0 PUNTO
Las dos se mueven (P) Son de goma
Las dos se pueden inflar (P) Con las dos se puede andar
Las dos tienen aire (P) Son grandes (chicas)
Ambas rebotan Son juguetes, se puede jugar
PUNTAJE MAXIMO: 30 PUNTOS

ÍTEM 1 – 6 1 o 0 PUNTO PARA CADA RESPUESTA

ÍTEM 7 – 18 2, 1 o 0 PUNTOS PARA CADA RESPUESTA

RESPUESTA DE 2 PUNTOS: “Un gato y un ratón son


Debe describir una propiedad universal de animales”
ambos objetos o conceptos o bien, una
categoría común a ambos “Un auto y un barco son
medios de transporte”

RESPUESTA DE 1 PUNTO: “Un gato y un ratón


Expresa una propiedad especifica o una función tienen 4 patas”
que es común a ambos objetos o conceptos
“Un auto y un barco
tienen motor”

“El barco anda en el agua y el


auto en la tierra”
EJECUCION

MATERIALES

 14 Juegos de tarjetas de estímulo, en la caja


de ordenamiento de historias
 Cronómetro

El niño debe ordenar las tarjetas de modo que la historia sea


lógica.

Suspensión: 4 fallas consecutivas


Ítem 1 y 2, si fracasa en ambos intentos.

El tiempo es dado por cada historia.


6 – 7 años (sospecha): Ítem de muestra y después del ítem 1

8 – 11 años: Ítem de muestra y después del ítem 2

12 – 16 años: Ítem de muestra y después del ítem 3

 Por cada ítem, se deben poner las tarjetas frente al niño,


mezcladas según el orden preestablecido.

 Los números impresos en el reverso de las tarjetas indican el orden


en que se deben disponer, partiendo de la izquierda del niño.

EJEMPLO
El orden en que se le deben presentar las tarjetas al niño

1 2 3
3 2 1
PUNTAJE MAXIMO: 59 PUNTOS

Ítems 1 - 2

Tiempo Limite Intento 1 Intento 2


45 seg. 2 PUNTOS 1 PUNTO
45 seg. 2 PUNTOS 1 PUNTO

Ítems 3 - 13 BONIFICACION
VERBAL

MATERIALES

 Manual
 Tarjetas ilustradas de Aritmética (ítem 1, 2 4, 5)
 Tarjetas de problema (ítem 17 – 23) – estímulos
 Tarjeta en blanco
 Cronometro

Deberá resolver problemas mentalmente y responder oralmente,


dentro de un tiempo limite.

1 – 2 – 4 y 5: presenta las tarjetas y se le dice lo que debe hacer


3 – 8 a la 16: resuelve problemas que el examinador lee en voz alta.
17 – 23: el niño lee el problema en voz alta y luego lo resuelve.
6 – 7 años (sospecha): Ítem 1

8 – 9 años: Ítem 6

12 – 16 años: Ítem 10

- Puntajes a los anteriores


- Administrar los ítems precedentes

Interrumpir después de 3 fallas consecutivas.

• Si el niño presenta problemas de visión o dificultad para la


lectura, esta permitido leerlas en voz alta.
• No llamarle la atención si usa el dedo para “escribir” sobre la
mesa.
• Esta permitido repetirle si es que no entendió.
• El tiempo empieza a correr desde que se le comienza a leer.
Voz alta:
Bárbara tenía 5 libros. Perdió 1. ¿Cuántos libros le quedaron?

Item 17 - 23
PUNTAJE MAXIMO: 30 PUNTOS

ITEM 1 – 16 ITEM 17 – 23
1 PUNTO 1 o 2 PUNTOS
EJECUCION

MATERIALES

 Diseños 1 y 2 incluidos en el manual


 Diseños 3 y 12 en tarjetas (cuadernillo)
 9 cubos
 cronometro

El niño debe utilizar cubos para copiar un diseño. Dependiendo del


diseño, es la cantidad de cubos que utilizara.

6 – 8 años (sospecha): Diseño 1

9 – 16 años: Diseño 4

Suspensión: después de 3 fallas consecutivas


• La orientación del niño con respecto al modelo o a la figura es
fundamental para la administración.

• Se debe construir el diseño de una manera que el niño pueda


mirar hacia abajo. Así no se confunde con las caras laterales.

EXAMINADOR

NIÑO
Registro de protocolo: S (si) – N (No)

Diseños 4-12: bonificaciones por rapidez

Diseño 1

Concordar solo las caras


superiores

Diseño 2
PUNTAJE MAXIMO: 69 PUNTOS

ITEM 1 – 2 – 3 ITEM 4 – 12 4
- Intento 1 2 Reciben Bonificaciones
- Intento 2 1
VERBAL

MATERIALES

 Manual

El niño define oralmente cada palabra que es leída en voz alta por el
examinador.

6 – 12 años (sospecha): Ítem 1

13 – 16 años: Ítem 4
- Puntajes a los anteriores
- Administrar los ítems precedentes

4 fallas consecutivas Interrogar cuando la


respuesta del niño es igual o
similar a las respuestas
marcadas con (P)
PUNTAJE MAXIMO: 52 PUNTOS

Respuestas de:

- 2 PUNTOS
- 1 PUNTO
- 0 PUNTO
• BUEN SINONIMO:
“Un sombrero es un gorro”

• USO IMPORTANTE:
“Un paraguas protege de la lluvia”

• 1 O MAS CARACTERISTICAS:
“Un camello es un animal que toma poca agua”

• FIGURATIVOS CORRECTOS DE LA PALABRA:


“Esta sola y aislada como isla”

• VERBOS
“Los pájaros emigran cuando en el invierno vuelan hacia
el norte”
• SINONIMO VAGO O MENOS PERTINENTE:
“Salir es ir”

• ANTONIMO:
“Antiguo es lo contrario de moderno”

• USO MENOR NO ELABORADO:


“El abecedario se usa para formar palabras”

• EJEMPLO QUE INCORPORA LA MISMA PALABRA Y NO LA ELABORA:


“Absorbe la humedad”

• INTERPRETACION DEL TERMINO, NO ELABORADA:


“Valiente es cuando uno entra en un lugar oscuro”
• ERRONEA

• EXPRESION CORRIENTE QUE CONTIENE LA PALABRA Y NO


MUESTRA VERDADERA COMPRENSION DE SU SIGNIFICADO, AUN
DESPUES DEL (P):
“Un hombre valiente”

• RESPUESTA NO TOTALMENTE INCORRECTA, PERO ES VAGA:


“Una bicicleta tiene un canasto”

• MODISMOS
“Antiguo es del año de la pera”
EJECUCION

MATERIALES

 6 rompecabezas
 Pantalla, que indica el modo de presentación
 Cronometro

El niño arma rompecabezas de objetos corrientes.

Edades 6-16 años: ítems de muestra

Sin suspensiones. Se deben administrar todos los ítems.


PANTALLA DE MUESTRA

NIÑO

EXAMINADOR
• Cada punto de unión esta marcada con una X

• Se deben registrar el numero de uniones que fueron


correctas, dentro del tiempo limite.

• Se asignan bonificaciones.

• Se ayuda solo en el ítem 1.


PUNTAJE MAXIMO: 52 PUNTOS

Esta determinado por el numero de uniones correctas y el


tiempo de ejecución.
VERBAL

MATERIALES

 Manual

El niño debe responder oralmente a una serie de preguntas que


requieren soluciones a problemas comunes o comprensión de
conceptos y reglas sociales.

Interrumpir después de 4 fallas consecutivas

Se puede repetir cuando sea necesario.

Si el niño vacila, animarlo con observaciones como:


“Si” – A ver, ¿Qué mas?

Si la respuesta del niño es confusa, va seguida de una (P)


¿Qué harías si te haces una herida en un dedo?
Concepto General: Realizar una acción especifica, directa o inmediata para cuidar de la herida.

2 puntos
Ponerme un parche curita, me curaría Ponerme un remedio
Vendarlo Ponerme hielo
Limpiarlo Desinfectarlo

1 punto
Ir donde mi mama y ella me curaría Le pediría a mi mama que me ponga un
parche
NOTA: Si es niño pequeño, 2 puntos

0 punto
Dejarlo sangrar (P) Llorar, gritar
Irme a mi casa No hago nada
PUNTAJE MAXIMO: 34 PUNTOS

2 PUNTOS Según la calidad de la respuesta y


1 PUNTO el grado de comprensión que
0 PUNTO expresa.

2 Puntos: Una respuesta, después de interrogar, debe expresar por lo


menos 2 de los conceptos generales y ninguna respuesta incorrecta.

Si la respuesta del niño después de la 2da pregunta expresa el mismo


concepto general que la respuesta espontanea, otorgue solo 1 punto,
pero si da una respuesta incorrecta, otorgue 0 punto.
EJECUCION

MATERIALES

Edades:

 6 – 7: Cuadernillo parte A
 8 – 16: Cuadernillo parte B

 2 lápices, sin goma de borrar


 Cronometro
 Plantilla de puntuación de Búsqueda símbolos

El niño examina visualmente 2 grupos de símbolos:


- Grupo de objetivos
- Grupo de búsqueda
150

120

Debe marcar la casilla adecuada, si el símbolo


A aparece o no en el grupo de búsqueda.

El grupo objetivo contiene dos símbolos.


B Y el grupo de búsqueda 5
Debe marcar si alguno de los 2, aparece en el grupo
de búsqueda.
PUNTAJE MAXIMO A Y B: 45 PUNTOS

SUMAR POR SEPARADO, LAS RESPUESTAS CORRECTAS Y LAS INCORRECTAS

RESTAR EL N° TOTAL DE RESPUESTAS INCORRECTA, DEL N° TOTAL DE LAS


RESPUESTAS CORRECTAS.

EL PUNTAJE DE LA SUBPRUEBA, ES EL N° DE RESPUESTAS


CORRECTAS, MENOS, EL N° DE RESPUESTAS INCORRECTAS:

* Los ítems que el niño no intentó, (no tuvo tiempo o se los salto) NO se incluyen
en estos cálculos
VERBAL

MATERIALES

 Manual:
Dígitos de orden directo
Dígitos de orden inverso

Se lee en voz alta una serie de secuencias de números, y el niño debe


posteriormente repetirlos en el orden que fueron dichos.

• Se deben administrar ambos ordenes, en partes separadas.


• Aunque el niño haya obtenido un puntaje de 0 punto en el de
orden directo, IGUAL se debe administrar el de orden inverso
Suspensión:

Interrumpir la administración de Dígitos de orden directo, después


que el niño haya fallado en los 2 intentos del ítem 1.
Luego se procede al de orden inverso.
Ahora voy a decir otros números, pero cuando yo
termine, quiero que los repitas al revés. De atrás
para adelante. Por ejemplo, si yo digo 8 – 2,
¿Qué tienes que decir tu?

2-8

Se suspende cuando el niño halla fallado en ambos


intentos, de cualquier ítem.
2 PUNTOS: Si pasa por ambos intentos

1 PUNTO: Si pasa solo por un intento

0 PUNTO: Si falla en AMBOS intentos

Los puntajes de ambos ítems se tienen que sumar por separado.


1. Puntuación de ambos por separado
2. Puntuación de Dígitos en orden directo / Dígitos en orden inverso

a. Puntaje de ítems:

1 1 2

b. Puntaje total: Suma ptjes. De ítem.


14
Puntaje TOTAL para la subprueba:

SUMA PTJES. ORDEN DIRECTO

SUMA PTJES. ORDEN INVERSO

PUNTAJE TOTAL RETENCION DE DIGITOS

14
10
24
EJECUCION

MATERIALES

 Cuadernillo de respuestas de Laberintos


 2 lápices sin goma de borrar
 Cronómetro

El niño debe resolver una serie de laberintos

Inicio edades:

6 – 7 (déficit): Laberinto de muestra y Laberinto 1

8 – 16: Laberinto 4 – No administrar el de muestra


Suspensión: Después de 3 fallas consecutivas

No debe levantar el lápiz de la hoja.

E
PUNTAJE TOTAL: El niño completo el laberinto dentro del tiempo
limite, sin errores.

PUNTAJE PARCIAL: El niño completó el laberinto con errores dentro


del tiempo límite. Pero con la condición de que no existan mas
errores de los que se pueden hacer.

PUNTAJE CERO: Si existe falla


ENTRAR EN UN CALLEJON SIN SALIDA

2 CALLEJONES POR SEPARADO: 2 ERRORES


ENTRAR EN UN CALLEJON SIN SALIDA Y
DEAMBULAR EN EL
O PUNTO
 Superar el tiempo limite
 Superar el numero máximo de errores
permitidos
 Ejecución incompleta
EJECUCION COMPLETA CON FALLA
ELIMINACION DE UNA GRAN PORCION DE LABERINTO
TABLAS DE CONVERSION
COMO ASIGNAR PUNTAJE
PROTOCOLO
ANAMNESIS
COMO REALIZAR UN INFORME PSICOLOGICO