Jornada Directivos

Prof. Susana Ester Masserini Capacitadora en Física y Fisicoquímica

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PRESENTACIÓN
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Objetivos: Presentar los lineamientos de la capacitación en Física y Fisicoquímica. Identificar, comunicar y presentar las problemáticas que presentan estas disciplinas en relación a la capacitación. Brindar a los Directivos orientaciones para: a) Monitorear la implementación de nuevos diseños b) Involucrar a los docentes en las acciones de capacitación.
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Definiciones
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FÍSICA Del griego (physis) significa “realidad o naturaleza” Ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia y la energía, y de las leyes que tienden a modificar su estado y su movimieto sin alterar su estructura interna
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FISICOQUÍMICA Ciencia que estudia los fenómenos comunes a la Física y a la Química. Es una rama de la Química que aplica las leyes de la Física para el estudio de ciertos fenómenos.

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Relación entre la Física y otras ciencias
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ARTE BIOLOGÍA ASTRONOMÍA QUÍMICA GEOLOGÍA TECNOLOGÍA METEOROLOGÍA
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Lenguajes de la Física

Matemático

Coloquial Científico

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La vida real: ¿dónde podemos ver fenómenos físicos y químicos?
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Plazas Parques de diversiones Gimnasios Clubes Lecciones paseo Museos interactivos En el hogar Revistas Diarios Libros de texto escolares Libros de divulgación científica Supermercado

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Preguntas en relación a la Física y a la Química
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1- ¿Qué incorporamos a nuestro organismo cuando comemos una manzana, una banana, etc? 2- ¿Cómo están conectadas las lamparitas de una guirnalda de Navidad? 3- ¿Cómo y con qué materiales se fabrican los envases de alimentos y qué formas tienen? ¿Por qué? 4- ¿Por qué los tanques de los camiones que transportan combustible tienen forma de cilindro?
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¿Qué debe supervisar un directivo en las clases de Física y Química?
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La planificación ¿cómo la usa el docente? ¿informa al directivo cuando hace cambios por distintas razones? ¿La corrige y la vuelve a entregar? ¿Qué importancia dá el docente a la planificación?

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a) FUNDAMENTACIÓN ¿explicita cómo seleccionó los contenidos y por qué? b) EXPECTATIVAS DE LOGRO ¿son adecuadas al grupo etáreo y al contexto? c) ESTRATEGIAS DOCENTES ¿se explicita cómo se enseñan estas disciplinas? d) TEMPORALIZACIÓN ¿se ha tenido en cuenta de cuántas clases se dispone durante el año y se han distribuido los contenidos adecuadamente?
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e) ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS ¿qué van a hacer los alumnos en la clase y fuera de ella? f) RECURSOS ¿son variados, adecuados, atrayentes, estimulan el aprendizaje? g) PLAN DE EVALUACIÓN ¿se explicitan los momentos, instrumentos y criterios?
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ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS Resolución de ejercicios y problemas Realización de experimentos Redacción de informes Investigaciones Búsqueda bibliográfica Búsqueda de biografías de científicos

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ESTRATEGIAS DOCENTES

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¿selecciona el docente las estrategias adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje de estas disciplinas? ¿utiliza siempre la misma forma de enseñar? ¿cómo utiliza los recursos? ¿conoce los nombres de las estrategias que usa? ¿cómo hace para que los alumnos estén interesados en el aprendizaje de los contenidos escolares? ¿relaciona el docente los contenidos escolares con la vida cotidiana? 13

PRUEBAS ESCRITAS  ¿utiliza el docente variedad de preguntas o cuestiones?  ¿el puntaje es adecuado a la complejidad de la pregunta?  Es conveniente pedir a los docentes el modelo de prueba escrita que va a tomar, observando si indica puntaje, expectativas de logro, criterios.

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OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿qué otros instrumentos de evaluación utiliza el docente? ¿cómo evalúa el trabajo en una clase experimental? ¿las evaluaciones escritas están de acuerdo con las expectativas de logro, los contenidos desarrollados y la forma de trabajo previa?
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EJEMPLO DE PROBLEMA CERRADO O EJERCICIO Un rayo de luz incide, desde el aire, sobre la superficie de un lago, con un ángulo de 45°. ¿Qué ángulo forma con la vertical el rayo refractado? EJEMPLO DE PROBLEMA ABIERTO ¿Cuál es la altura mínima que debe tener un espejo plano para que una persona se pueda ver de cuerpo entero?
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Secuencia de contenidos de Fisicoquímica en Primer SB año:
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Materiales y sus transformaciones: los materiales y sus propiedades, las mezclas, el agua. Energía y movimiento: energías, diversidad y cambio, intercambios de energía, los movimientos La Tierra y el Universo: los objetos del Sistema Solar y sus movimientos.
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2° año SB: La naturaleza corpuscular de la materia: estados de la materia,soluciones, cambios físicos y químicos. El carácter eléctrico de la materia: modelo sencillo de átomo, los materiales frente a la electricidad, la corriente eléctrica. Magnetismo y materia: Imanes naturales y artificiales, el magnetismo y sus aplicaciones. Fuerzas y campos: fuerzas, interacciones y campos.
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3er. Año SB: La estructura de la materia: la estructura del átomo, uniones químicas. Las transformaciones de la materia: las reacciones químicas, las reacciones nucleares. Los intercambios de energía: intercambio de energía por radiación, intercambio de energía térmica.

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Polimodal

FÍSICA

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Cinemática Dinámica. Fluidodinámica Estática. Hidrostática. Neumostática La energía Termodinámica Óptica Electricidad: electrostática y electrodinámica Magnetismo Acústica Electromagnetismo Física atómica: estructura de la materia Astrofísica: estructura del Universo.

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