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EL NIÑO Y EL

TIEMPO
LIBRE
Programa de Capacitación de Cuidadores Infantiles

Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) – Córdoba, 
Argentina
Sub secretaría de la niñez

Toledo Vega, Julieta
CALIDAD DE VIDA:
¿A QUÉ SE REFIERE?

El niño y el tiempo libre
 OMS: “Percepción subjetiva del individuo, que se 
encuentra inmerso en un sistema de valores, 
creencias y costumbres, desde donde se proyectan 
de forma particular los objetivos, las expectativas 
y las preocupaciones”
“EL TIEMPO DE CALIDAD EN FAMILIA 
FAVORECE LA RELACIÓN ENTRE 
PADRES, HIJOS Y HERMANOS”
 Los ratos en que nos concentramos 
absolutamente en nuestros hijos, ya sea 
compartiendo actividades o hablando con ellos; y 

El niño y el tiempo libre
no aprovechando para dar sermones ni órdenes.
 Las características se deberían ajustar a las 
motivaciones de cada niño, a su ritmo y gustos 
personales.
 También incluye hacer el trabajo juntos; les hará 
sentir más hábiles y miembros integrantes del 
equipo.
EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA
PEDAGÓGICA
Es el medio a través del cual el niño disfruta, crea. 
Es completamente necesario, lo va desarrollando 
física, psíquica, social y espiritualmente.

El niño y el tiempo libre
Los primeros juegos son intercambios entre 
personas, a veces muy sencillos pero fortalecen 
los vínculos afectivos y sientan una primera base 
para la comunicación. Más adelante, comienzan a 
representar situaciones cotidianas y nos ayudan 
a desarrollar nuestro lenguaje a través del 
simbolismo, y adquirir valo res y formas de 
interacción.
PRÓPOSITO DEL JUEGO:
 Exaltar la autoestima y solidaridad.
 Fomentar hábitos de salud, disciplina, compañerismo, 

cooperación, responsabilidad.
 Desarrollar habilidades de liderazgo.

 Favorecer la integración.

El niño y el tiempo libre
 Favorecer la compresión y el reconocimiento.

 Desarrollar agilidad mental.

 Estimular la capacidad para la solución de problemas.

 Favorece la creatividad, imaginación y curiosidad infantil.

 Desarrollar destrezas físicas.

 Intercambiar ideas y experiencias durante su desarrollo.

 Fortalecer  los valores: honradez, lealtad, fidelidad, respeto 

por los demás y por sus ideas, amor, tolerancia y, propicia 
rasgos por el dominio de sí mismo, la seguridad, la atención, 
etc. que facilitarán la incorporación en la vida cotidiana.
JUGUETES SEGUROS:
¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA?
 CUANDO COMPRAMOS JUGUETES PARA 
NIÑOS MAYORES, DEBEMOS CONSIDERAR 
LOS RIESGOS PARA HERMANOS MENORES.

El niño y el tiempo libre
  Los juguetes y sus partes desarmables no deben 
ser menores a 5 cm. (Los niños suelen llevarse 
todo a la boca, sobre todo los menores de 3 años)
 Muñecas y animales de peluche           costuras 
firmes y felpa corta.
 Manijas           largo que NO permita que le 
lleguen hasta las garganta o la tráquea.
 Cuerdas          < o =  22 cm (cunas o carritos) 

                             < o =  30 cm (juguetes de arrastre)
JUGUETES SEGUROS:
¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA?
 NO deben tener resortes o bisagras que puedan 
atrapar los dedos de los niños. En el caso de 
cajones guarda­juguetes            ventilación por si 
el niño queda encerrado en él.

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 BICICLETA             A partir de los 6 años. 
(Altura del asiento          apoyar pies del niño en 
el piso. SIEMPRE casco protector)
 TRICICLOS             A partir de los 3 años. 
(Ruedas grandes generan mayor estabilidad)
 PATINES O SIMILARES         Siempre casco y 
protectores codo, rodillas y bucales.
 ENSEÑAR CON NUESTRO EJEMPLO A 
GUARDAR TODOS LOS JUGUETES EN SU 
LUGAR para evitar caídas y tropezones.
JUGUETES SEGUROS:
¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA?
 Enchufes y tomas de juguetes          NO compatibles 
con los reales.
 Juguetes eléctricos            > 8 años.

 Equipos de química (fuego o explosiones)        >12 

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años.
 NUNCA FUEGOS DE ARTIFICIO Y PIROTECNIA.

 Juegos acuáticos inflables          Válvulas de 
seguridad (Si se sale la tapa el aire no se escapa)
 NUNCA dejar globos rotos o desinflados, ni dejar 
que se lleven globos inflados a la boca.
 Atentos a pilas botón o baterías pequeñas (NO 
permitir que duerman con juguetes con pilas o 
baterías)
NIÑOS + INTERNET
 Según la Asociación para la Investigación de 
Medios de Comunicación (España) un 30% de los 
niños con 5 años ya utilizan internet.

El niño y el tiempo libre
 Sólo 1 de cada 3 menores que usan internet 
habitualmente tiene como objetivo principal la 
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
                                           36% para chatear
El 66%     herramienta     17% para jugar
                 de ocio               13% para buscar música
CÓDIGO PARA UNA NAVEGACIÓN
SEGURA
1) El niño NO debe hacer uso de internet sin la 
supervisión cercana de un adulto responsable.
2) La computadora debe encontrarse en un lugar 
común del hogar. La pantalla debe estar a la 

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vista.
3) “ Compartir internet”
4) Enseñe a sus hijos a consultarle antes de 
facilitar datos personales.
5) Hable a sus hijos de la sexualidad responsable. 
Anime  a sus hijos a que le informen sobre 
situaciones desagradables.
6) Elija un sitio adecuado para sus hijos como 
“página de inicio”. Arme y supervise una lista 
de sitios favoritos.
CÓDIGO PARA UNA NAVEGACIÓN SEGURA
7) Converse con sus hijos de sus amigos y 
actividades en línea del mismo modo que de 
otra actividad del mundo real en la que 
empiezan a conocer personas nuevas.

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8) Enseñe a sus hijos a tener un comportamiento 
en línea responsable y ético y practique usted 
mismo el ejemplo.
9) Comunicar a sus hijos que usted estará al tanto 
de sus actos en línea.
10) Esté atento a lo que sus hijos le informen, 
escúchelos  y acompáñelos en estas etapas de 
descubrimiento.

“LOS PEDIATRAS, LOS PADRES, LOS NIÑOS E INTERNET” (2007)
Grupo de Informática de la Sociedad Argentina de Pediatría
NIÑOS + INTERNET

 ASESOR DE CONTENIDOS (Internet Explorer) 

El niño y el tiempo libre
que permite el control del acceso a determinados 
sitios.
   Existen 4 categorías sobre las que se pueden 
decidir que son: DESNUDOS – 
   LENGUAJE ­ SEXO – VIOLENCIA.
   Al activar el asesor de contenidos, el programa 
sólo mostrará el contenido restringido a los 
niveles establecidos.
¿QUÉ HACER CON LA TV?

 Según una encuesta nacional realizada en 2006, 

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los niños se pasan, en promedio, entre dos y tres 
horas diarias frente a la pantalla. (El 30% está 
entre cuatro y seis), sin contar el tiempo dedicado 
a los video juegos.
¿QUÉ HACER CON LA TV?:
RECOMENDACIONES
 Es aconsejable “sentarse a ver TV” con los chicos, 
ya que se deberán tomar conductas activas ante 
lo que se muestra. (Si algún programa se prohíbe 
hay que dar razones. La censura no produce 

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efectos positivos)
 Evitar que los niños <2 años vean TV.

 Los programas educativos para niños >3 años

           mejorar el vocabulario y los conocimientos 
en general.
 Limitar el tiempo a 1­2 horas por día.

 No enviar al niño a la cama a la mitad de un 
programa o película interesante.
¿QUÉ HACER CON LA TV?:
RECOMENDACIONES
 Es preferible apagar la TV durante las comidas.
 No es conveniente realizar tareas con la TV 
encendida, ni que permanezca encendida todo el día.
 Ideal sería sentarse a una distancia equivalente a 3­

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12 veces el ancho del aparato, preferentemente en 
forma perpendicular a la pantalla, para no adoptar 
posiciones incómodas.
 No es conveniente que los niños tengan la TV en su 
cuarto. (No tienen la madurez suficiente para 
determinar cuándo y cómo es bueno mirar TV)
 LOS PADRES Y EDUCADORES NO DEBEN 
OLVIDAR QUE SUS PROPIOS HÁBITOS DE VER 
LA TV SERÁN ADOPTADOS POR SUS HIJOS.
VIDEOJUEGOS
BENEFICIOS: Estimulación actividades cognitivas
 Razonamiento (juegos de estrategia)
 Orientación espacial (juegos de plataforma)
 Capacidad de atención – en dosis razonables

El niño y el tiempo libre
 Coordinación visomotora
 Resolución de conflictos y toma de decisiones 
(simuladores)

RIESGOS:
 Sobreestimulación        nerviosismo e irritabilidad
 Aislamiento
 Limitar el acceso a otros tipos de ocio (lectura, juegos 
de mesa)
 Disminución de la relación con la familia
 Modificar los valores (juegos violentos)
VAMOS TODOS A LEER!
 Si queremos que se convierta en un hábito, mejor 
no imponer, sino invitar.

El niño y el tiempo libre
 Leerles cuentos a los niños desde etapas muy 
tempranas de  la vida aumenta el desarrollo de su 
inteligencia, de su pensamiento, del lenguaje y la 
comunicación.
 Cuando se les lee en voz alta, los niños asocian la 
lectura con sentimientos de placer y ternura. A los 
chicos les encanta escuchar distintas voces y 
experimentar la tensión de una buena historia.
 Compartir libros y relatos facilita la comunicación, 
resolver conflictos o elaborar situaciones dolorosas.
VAMOS TODOS A LEER!
 Sabía que…?   El primer camino para relacionar a 
los niños con los libros es hablarles, contarles y 
cantarles historias antes de nacer!

El niño y el tiempo libre
 NACIMIENTO – 12 MESES

 HASTA LOS 24 MESES

 ENTRE 2 – 3 AÑOS

 ENTRE 3 – 5 AÑOS

 DE 5 – 7 AÑOS
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