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Funciones Psíquicas

Funciones psíquicas inferiores


 Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están
determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones
mentales inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemos
hacer. A la vez son actividades inconscientes que solo hemos heredado y
nos permiten expresarnos sin ningún objetivo en concreto.

 Las funciones mentales inferiores nos limitan en nuestro comportamiento a


una reacción o respuesta al ambiente, (parece una crítica al conductismo).
La conducta es impulsiva. Las funciones mentales inferiores son aquellas con
las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales
inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer.

 Nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al


ambiente, la reacción es impulsiva.
Ejemplo

Por ejemplo el niño siente dolor y reacciona al


llanto, no porque sepa que eso nos va a llevar a
la ayuda, sino porque su cerebro se lo expresa,
el niño emite sonidos porque simplemente su
cuerpo puede hacerlo mas no con la intención
de comunicarse, al principio, antes de aprender
las consecuencias de lo que puede hacer.
Funciones psíquicas superiores.

 Conjunto de actividades que hacen a la superioridad


humana, que se inician con el proceso
sensoperceptivo, los fenómenos atencionales, la
memoria, la experiencia de los sucesos vivenciados, el
estado emocional, la conciencia de los hechos y de sí
mismo y que es coronado por la capacidad de
abstracción y el pensamiento
 La FPS son aquellas que se originan en la vida social. Son las funciones
compartidas y funciones interpsicologicas. Asimismo son exclusivas de los
seres humanos los cuales se adquieren en el aprendizaje y la enseñanza,
estas incluyen:
 Atención
 Conciencia
 Percepción
 Pensamiento
 Voluntad
 Motivación
 Inteligencia
 Lenguaje
 Memoria
 Afectividad
 Las funciones mentales superiores se adquieren y se
desarrollan a través de la interacción social. . El
conocimiento es resultado de la interacción social; en la
interacción con los demás adquirimos conciencia de
nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su
vez, nos permiten pensar en formas cada vez más
complejas. Para Vygotsky, a mayor interacción social,
mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más
robustas funciones mentales.
Ejemplo

cuando un niño llora porque le duele algo, es


una función mental inferior, porque es una
reacción al medio ambiente. Sin embargo,
cuando el niño llora para llamar la atención, es
una función mental superior, ya que es una
forma de comunicación que se da en la
interacción con los demás
Atención

 Se define como de toma de posesión de la mente en forma clara. Es


un proceso cognitivo con el que la mente se mantiene durante un
tiempo determinado.
 Capacidad que tiene el ser humano para mantener activados todos
los sistemas sensoriales (órganos de los sentidos)(sistemas que captan
sensaciones) sobre un grupo determinado de estímulos, durante un
tiempo determinado.
 Toda capacidad necesita ser desarrollada (mantener un foco de
atención) todos los sistemas enfocados en ese estimulo. Los estímulos
deben ser captados; registrados e interpretados. La persona se
desconcentra cuando pierde el foco de atención. Concentración,
máximo desarrollo de la capacidad para mantener el foco de
atención.
Percepción
 Es definida como la capacidad para captar, registrar e interpretar,
no siempre lo que captamos lo registramos e interpretamos.
Captamos todo aquello que nos impacta, sensación interior que
resulta e una impresión material hecha en nuestros sentidos.
 La percepción es parte de la sensación (es el proceso que
corresponde de a la recepción, sin elaboración de información del
medio, gracias a la acción de los órganos de los sentidos)la
información inicial es organizada e interpretada dando lugar a la
que conocemos como experiencia censo-perceptiva. Algunos
ejercicios que pueden ayudar a desarrollar esta habilidad cognitiva
son;
 Diferenciación visual de forma.
 Diferenciación visual de superficies.
Memoria

 Es el proceso por medio del cual las personas codifican, almacenan


y recuperan información. Facultad de recordar lo pasado.
Codificación proceso en el que la información se registra
inicialmente de tal manera que la memoria pueda utilizarla
(prestamos atención - registramos).

 Almacenamiento, es el mantenimiento de material guardado en el


sistema de memoria, si el material no se almacena en forma
adecuada, no podrá ser recuperada mas tarde. Recuperación es
cuando se localiza o se busca el material guardado, se trae a la
conciencia y se utiliza de nuevo.
Sistemas de almacenamiento de la memoria; son las etapas en
las que se puede guardar información, y son las siguientes:
 Memoria sensorial; es el almacenamiento inicial y
momentáneo de la información, dura solo un instante. Son dos:
ecoica; información auditiva. Icónica; información visual.
 Memoria a corto plazo: es la información que dura entre
quince (15) a veinte (20) minutos, se almacena según lo
significativo, también se llama memoria de trabajo. Solo
almacenamos una cantidad mínima de información.
 Memoria de largo plazo: se almacena la información en forma
relativamente permanente, aunque su recuperación pueda
ser difícil en ciertas ocasiones. Memoria declarativa; es para
información objetiva y relativa.
Lenguaje
 Es un conjunto de capacidades que permiten usar sonidos para crear
signos o símbolos de manera arbitraria. Mediante él se representa
objetos, conceptos y hechos. Lenguaje capacidad que tiene el ser
humano de utilizar un numero amplio de términos, de pensamiento
que se tiene de forma más clara y amplia.

Algunas funciones del lenguaje son;


 Expresivas: permite expresar emociones y sentimientos,
 De señal: posibilidad de emitir señales con el fin de provocar una
reacción a la persona a la que se dirige,
 Descriptiva: describe objetos y hechos,
 De discusión argumentada: se refiere al despliegue de
pensamiento humano y a la manifestación de sus ideas; algunos
tipos de lenguaje son: oral (la voz), escrito (letras), mímico (gestos y
ademanes), pictográfico (pintura), sonoro (sonido),y táctil (tacto).
Pensamiento
 Es el espacio paralelo de algunos estados mentales
como la creencia, los deseos y la significación de los
símbolos. La inteligencia y su revolución son
herramientas.

 El pensamiento es la capacidad que tiene el ser


humano para organizar en términos de relaciones los
significados que tiene acerca de la realidad que vive.
Podemos mirar a través del pensamiento y el
pensamiento se puede evidenciar a través del
lenguaje.
En el pensamiento la idea es la composición estructural la idea
compone al pensamiento, es decir, la idea compone el pensamiento
y este es global y depende de las ideas; el pensamiento se clasifica
en:
 Empírico: lo que uno explora a través de las vivencias, experiencias
cotidianas, que explora por medio de la practica,
 Científico: sistemático y estructurado, se da por medio de
investigación, ya tiene una forma.
 Lógico requerido por la lógica y la deducción, lo que uno supone,
puede ser o puede pasaría distintos tipos de pensamientos;
 Deductivo: parte de lo general a lo particular, parte de una idea
general y va profundizando en ella, el sistema nervioso general.
 Inductivo: va de lo particular a la general.
 Analítico: separa todo en varias partes y se pueden
categorizar.
 De síntesis: reasumir las ideas que tenemos y especificarlas.
 Creativo: se usa para innovar, para crear cosas.
 Crítico: permite evaluar situaciones de manera objetiva.
 Sistemático: relacionar hechos y encontrarles aplicabilidad.
 Imaginario: nace de la fantasía del ser humano, para
agregarles detalles a las cosas y hechos.
 Interrogativo: son para cuestionar.
La afectividad

 Emociones: reacciones afectivas transitorias, de menor duración y


tienen un correlato fisiológico.
 Sentimientos: estados afectivos más estables, no tienen un correlato
fisiológico.
 La AFECTIVIDAD es la integración en el mundo personal de los
sentimientos y emociones de las personas.
Características de los fenómenos
afectivos
 Implican mecanismos fisiológicos
 Presentan componentes cognitivos
 Presentan condicionantes sociales y culturales
 Modifican la actividad física y psíquica
 Se expresan de manera distinta según el género
 Subjetivos, la afectividad convierte toda la experiencia en vivencia
interna. Temperamento
 Espontáneos, los afectos son involuntarios y no tienen valoración positiva o
negativa
 Bipolares, según tres dimensiones; ser agradables/desagradables, generar
placer/rechazo y ser intensos o neutros
Desarrollo afectivo

 Capacidad de reaccionar asertivamente a nuevos desafíos y responder a


las exigencias de la vida
 Capacidad de motivarse y persistir frente a las decepciones, controlar los
impulsos y demorar la gratificación, regular el humor y evitar que los
problemas disminuyan la capacidad de pensar
 Reconocer las propias emociones
 Saber manejar las emociones
 Utilizar habilidades personales en la expresión emocional
 Tener empatía
 Crear relaciones sociales
Aspectos psicológicos de
la sexualidad.
La sexualidad
 La sexualidad es una condición del ser humano que integra la
totalidad de su ser y que le permite manifestarse como hombre o
como mujer en todos los actos de su vida.

 La sexualidad no solamente es biológica y no se reduce


exclusivamente a la reproducción, abarca lo íntimo de cada ser
humano y está también relacionada con nuestras vivencias,
pensamientos, deseos, emociones y preferencias.

 La Sexualidad es la vivencia subjetiva, dentro de un contexto


sociocultural concreto, del cuerpo sexuado. Es parte integral de la
vida humana y eje del desarrollo. Se articula a través del potencial
reproductivo de los seres humanos, de las relaciones afectivas y la
capacidad erótica, enmarcada siempre dentro de las relaciones de
género.
SEXUALIDAD
SEXO IDENTIDAD SEXUAL

GENERO

VIVENCIA PERSONAL

RELACIONES
AFECTIVAS

POTENCIAL DE EPOCA
REPRODUCCION

CAPACIDAD EROTICA SOCIEDAD Y CULTURA


Conceptos
 Sexo: Se refiere a las diferencias biológicas entre hombre y mujer.
 Sexualidad: marca las pautas para vivir los deseos y placeres eróticos.
 Erotismo: Es la dimensión humana que resulta de la potencialidad de
experimentar placer sexual.
 Género: Es la categoría donde se agrupan todos los aspectos Psicológicos,
sociales y culturales de la feminidad y masculinidad.
 Enfoque de Genero: Es reconocer que cada persona es única, irrepetible y
valiosa, sin importar si es hombre o mujer. No sé es más valioso por ser
hombre o mujer.
Es tratarnos con dignidad y respeto, reconociendo que todos somos
inteligentes, sin tomar en cuenta si somos hombres y mujeres.
Es permitir que ejerza el liderazgo la persona que posee conocimientos,
actitudes y prácticas necesarias para orientar en un momento y lugar
determinado, sin ejercer violencia y sin tomar en cuenta si es hombre o
mujer
Salud Sexual es la integración de los elementos físicos,
emocionales, intelectuales y sociales del ser sexual, por
medios que sean positivamente enriquecedores y que
potencien la comunicación y el amor, podríamos
completar esta definición con los siguientes términos:

La aptitud para disfrutar de la actividad sexual y


reproductiva, adecuándola a los criterios de nuestros
valores humanos y de los/as demás.
La ausencia de temores, de sentimientos de
vergüenza y culpabilidad, de creencias infundadas
y de otros factores sicológicos que dañen la vida
sexual.
La ausencia de trastornos orgánicos y
enfermedades que entorpezcan la vida sexual y
reproductiva.
La responsabilidad de velar por que se cumplan
nuestros derechos, así como los de nuestra pareja,
familia y comunidad.
Físico

 Higiene sexual
 Prev. embarazos muy tempranos, frecuentes y tardíos
 Acceso anticoncepción
 Aten embarazo, parto y puerperio
 Prev. Infertilidad
 Prev., atención ITS/VIH-SIDA
 Prev. y Aten. Cáncer cuello uterino, mamas y próstata
 Aten. Menopausia, post menopausia y andropausia
Emocional

 Disfrute vida sexual como hombre, mujer y PVVS


 Respeto a sentimientos de hombres y mujeres
 Ausencia de temor, vergüenza y culpa
 Sentimientos de comodidad siendo hombre o mujer
 Disfrute del derecho a la intimidad y al placer en forma respetuosa,
responsable y protegida de ITS/VIH-SIDA
 Sentimientos de seguridad
 No permitir maltrato o abuso
Intelectual

 Manejar información en SSR de acuerdo con el contexto


sociocultural
 Pensar en la sexualidad como algo saludable
 Saber que H y M tenemos iguales derechos sexuales y reproductivos
y merecemos respeto
 Conocer la importancia de la responsabilidad en el ejercicio de la
sexualidad
 Conocer los riesgos de la sexualidad irresponsable, incluyendo los
embarazos no planeados y las ITS/VIH-SIDA
Social

 Visión humana, humanizante y libre de tabúes sobre la sexualidad humana


 Compromiso y responsabilidad por el respeto a los derechos sexuales y
reproductivos de nosotros mismos, nuestra pareja, familia y comunidad
 Promoción de la procreación, maternidad y paternidad responsable y de la
prevención de las ITS/VIH-SIDA
 Trato equitativo a hombres y mujeres
 Respeto y apoyo a las personas independiente de sus preferencias sexuales
y de su condición de PVVS
 Combatir la violencia sexual y de género
EDUCACION EN SSR
En el marco de los Derechos Humanos

RESPETO INFORMACION PLACER INTIMIDAD LIBERTAD


OPORTUNA Y
ACTUAL

SEGURIDAD ACCESO A
SERVICIOS
DE SALUD SI DESEA O
NO FORMAR
PAREJA
FISICA EMOCIONAL
PREV.Y ATENCION
ITS/VIH-SIDA
PROTECCION TRAT. INFEC TACTO SI DESEA O
HIGIENE SEXUAL REPRODUCTIVO NO
EXPRESION DE
NO VIIOLENCIA DOC PROCREAR
SENTIMIENTOS
NO ABUSO INFERTILIDAD

CUIDADOS PRE Y
EQUIDAD POSTNATALES
IGUALDAD ATENC PARTO
AUTOCUIDADO ANTICONCEPCIÓ
RESPETO A
CUIDADO MUTUO N/PLAN.FAM.
DIFERENCIAS