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El Conductismo •Tutor: Jessica Guadalupe Estrada Estrella

•Alumno: Gloria Nohemí Peña Gutiérrez


•Curso: Teorías y Modelos Educativos Grupo: 01
•Jueves 17 de enero 2019
•Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Introducción
 El aprendizaje es un proceso que hasta ahora
no podemos explicar del todo, involucra
procedimientos cognitivos, físicos y
emocionales que pueden variar dependiendo
del entorno, la genética y el desarrollo
del individuo. La construcción del aprendizaje
tiene un impacto directo en la educación para
el desarrollo social. Dada la importancia de la
educación, está tiene que tener como
fundamento la innovación, y los encargados de
impartirla deben de cultivar un criterio abierto a
cualquier posibilidad de cambio, tomando en
consideración la variedad de modelos
educativos fundamentados en distintas teorías,
los cuales, pueden complementarse de
acuerdo a las necesidades de la comunidad en
la que se pretenda educar
 Podemos definir el aprendizaje como un proceso de
cambio relativamente permanente en el comportamiento
de una persona generado por la experiencia
(Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone un
El cambio conductual o un cambio en la capacidad
aprendizaje conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser
perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio
fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la
práctica o de otras formas de experiencia.
 Es el proceso básico por el cual adquirimos información
del mundo exterior o interior para posteriormente
trabajar con ella. El resultado de este proceso es el
El
conocimiento, el cual permite realizar una amplia
conocimiento variedad de conductas, predicciones e incluso adquirir
asimismo nuevos conocimientos y esquemas cognitivos.
 El conductismo establece que el aprendizaje es un
cambio en la forma de comportamiento en función a los
cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje
es el resultado de la asociación de estímulos y
respuestas.

El conductismo
 B.F. Skinner propuso para el aprendizaje
repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el
cual un estímulo aumentaba la probabilidad de
que se repita un determinado comportamiento
Planteamientos anterior. Desde la perspectiva de Skinner,
existen diversos reforzadores que actúan en
todos los seres humanos de forma variada para
inducir a la repetitividad de un comportamiento
deseado.
Aplicaciones
 Al hablar sobre la aplicación del conductismo en la educación,
debemos hablar del condicionamiento operante, el cual, se
abre paso del condicionamiento clásico. Específicamente las
aportaciones de Skinner, la utilización de reforzadores
positivos y quizás también los negativos, tomando en cuenta la
continuidad y la contingencia en cada una de las relaciones
causales que se establecen en el aula, y definitivamente evitar
los castigos.
 Dicho proceso se lleva a cabo de la siguiente manera:

 En primera instancia, que el trabajo que realicen sea


recompensado, en base a reforzadores primarios. Una vez
habituados van a ver el trabajo como el reforzador en si
(principio de Premack).
En segunda instancia, los castigos solo se dan a conducta
Proceso de negativas. Y los castigos no son trabajar extra (evitar que las
labores sean negativas).
aplicación
 El condicionamiento operante de los 60's lo plantea. Por eso los
procedimientos eran muy específicos: controlar el entorno,
castigar conductas no deseadas y reforzar aquellas que se
adecuaban más.
Desventajas
 Desventajas:
1. Predice y controla la conducta de forma empírica y
experimental

2. Se plantea un programa de refuerzos que


modifiquen la conducta

3. Condiciona al alumno a realizar actividades


previamente definidas
 El conductismo rechaza o concede poca importancia a los
procesos internos que se producen en el ser humano, tales
como la comprensión, el pensamiento, los sentimientos y la
motivación, por considerarlos fenómenos subjetivos, de
modo que al aplicarlo encontraremos que los efectos
positivos para el aplicador efectivamente serán el control y
la disciplina con aversiones y premios, solo es un estímulo
y una respuesta que se vuelve automatizada, sin embargo
Consideraciones hay algo más profundo que se deja de lado y dejará de
funcionar o resultará perjudicial emocionalmente al
finales alumno, ya que el lleva consigo experiencias previas
que definirán su actitud en clase, ahí es donde se debe
utilizar la llamada "Caja negra" en donde se encuentra la
subjetividad y están las motivaciones, el contexto, la forma
de aprender y cosas que engloban la mente del educando
y sus acciones. Ahora ya se sabe que hay algo ambiental,
psíquico, social, físico o familiar detrás de un "no quiero
trabajar" o "quiero participar"
 La educación requiere un cambio relativamente estable de la
conducta del individuo. Este cambio es producido tras
asociaciones entre estímulo y respuesta.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a
constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las
mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en

Conclusión función del entorno dado. De modo que, a través de la continua


adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta
cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico
e incluso de modificarlo según sus necesidades; de ahí la
importancia de analizar distintas teorías educativas y establecer
sobre todo como se impartirá la educación para que este resulte
satisfactorio.
Referencias
Paradigmas Educativos. (2010). Recuperado 9 mayo, 2018, de
https://unac.edu.pe/documentos/organizacion/vri/cdcitra/Informes_Finales_Investigacion/IF_AB
RIL_2012/IF_GARCIA%20DIAZ_FIIS/CUADRO%20COMPARATIVO.pdf
EcuRed. (s.f.). Aprendizaje. Recuperado 10 mayo, 2018, de
https://www.ecured.cu/Aprendizaje#Teor.C3.ADas_cognitivas
Cognifit. (2017, 1 septiembre). Teorías del Aprendizaje. Recuperado 31 abril, 2018,
de https://blog.cognifit.com/es/teorias-del-aprendizaje/

Explorable. (2008). Condicionamiento Operante. Recuperado 31 abril, 2018,


de https://explorable.com/es/condicionamiento-operante