RUTA

CURRICULAR
www.jaibana.com
TEMA DE NUESTRO VIDEO:
PLANEACIÓN ESCOLAR
CON EL MÉTODO -5E.
www.jaibana.com
 TEMA 2
«No tengo talentos especiales, pero sí soy profundamente curioso». — 3—

«Educación es lo que queda

después de olvidar lo que se ha
aprendido en la escuela». Albert
Einstein

Panca Septiana

𝑬 = 𝒎𝒄𝟐
 TEMA 2
«No tengo talentos especiales, pero sí soy profundamente curioso». — 4—

¿Pero qué son las 5E?

5E
La planeación 5E apoya la enseñanza basada en la investigación.
Les permite a los niños hacer descubrimientos y procesar nuevas habilidades de una manera atractiva.

Los maestros también pueden planear adecuadamente los objetivos de manera más efectiva utilizando el proceso
5E. Los niños no solo están aprendiendo con este método, sino que tienen más conocimientos sobre su propia
metacognición.

El rol del maestro es facilitar y apoyar a los estudiantes a medida que utilizan el conocimiento previo para
desarrollar nuevos conocimientos
TEMA 2
RUTA CURRI CULAR — 5—

LAS 5E EN LA PLANEACIÓN
 TEMA 2
RUTA CURRICULAR — 6—

LAS 5E EN LA PLANEACIÓN

EVALUAR
PARTICIPAR ELABORA
EXPLICAR R
EXPLORAR
TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 7—

EL MODELO 5E

El Modelo 5E, desarrollado en 1987 por el

Estudio Curricular de Ciencias Biológicas,
promueve el aprendizaje colaborativo y
activo en el que los estudiantes trabajan
juntos para resolver problemas e investigar
nuevos conceptos haciendo preguntas,
observando, analizando y sacando
conclusiones.
TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 8—

EL MODELO 5E

¿Quién desarrolló el modelo 5E?

El Estudio de Currículo de Ciencias Biológicas (BSCS), un

equipo liderado por el Investigador Principal Roger Bybee,
desarrolló el modelo de instrucción para el
constructivismo, llamado "Cinco Es".

¿Qué es el constructivismo?

El constructivismo es una filosofía sobre el aprendizaje

que propone que los estudiantes necesitan desarrollar su
propia comprensión de las nuevas ideas. Dos de los
investigadores constructivistas más destacados son: Jean
Piaget (etapas del desarrollo cognitivo) y Howard
Gardner (inteligencias múltiples).
TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 9—

EL MODELO 5E

La secuencia de enseñanza 5E, incluye las etapas

progresivas Participar, Explorar, Explicar, Elaborar y
Evaluar, es útil para desarrollar el diseño de los programas,
unidades y lecciones de ciencias.

Primero, los docentes abren una lección con una actividad o

pregunta para atraer a los estudiantes, captar su interés y
ofrecerles la oportunidad de compartir lo que ya saben
sobre el tema. Esta fase podría incluir ayudarlos a hacer
conexiones entre su base de conocimiento preexistente y
las nuevas ideas que se presentarán en la lección o
unidad.

Explicación
paso a paso
 TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 10 —

PARTICIPAR 02
04

01 05
03

Significa motivar y atraer la curiosidad del estudiante. Significa sorprenderlos de una manera que les llame la atención. No es forzar a los
niños a aprender, sino invitarlos a hacerlo. Así es como se introducen las lecciones. No tiene por qué ser difícil o demasiado detallado, solo
lo suficientemente interesante como para que los estudiantes entiendan el proceso de aprendizaje. Usar la tecnología para involucrar el
aprendizaje de los estudiantes hace que la planificación sea muy fácil para los maestros en las aulas de hoy. El uso de la tecnología
Smartboard, los videos, las ilustraciones, las preguntas, las tablas de KWL, la lectura de un gran libro, la interpretación de un personaje o
incluso la introducción de un juego son formas de involucrar a los estudiantes al comienzo de una lección.

Las tablas de KWL

También hay una columna opcional "H" que permite un
gráfico KWHL .H - ¿Cómo aprenderé?
 TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 11 —

02
04
05
01 EXPLORAR 03

Una vez que los estudiantes están totalmente enfrascados en la lección, intrigados por un video o tal vez un libro, ahora es el momento de permitirles explorar el
concepto. Digamos que hago una lección sobre camuflaje, primero los involucraría con un video informativo, explicando el camuflaje con animación. Ahora, en la
exploración jugarán, digamos un juego en el que saldrán y se dividirán en equipos. A cada equipo se le dará un minuto para encontrar tantos hilos de colores
dispersos en la hierba. La idea de explorar es brindar al estudiantes la oportunidad de practicar o trabajar con sus nuevos conocimientos de alguna manera. Las
exploraciones más efectivas permiten errores o ensayo y error. Es mirar un concepto antes de discutir todos los detalles, con la esperanza de que los estudiantes
descubran respuestas a posibles preguntas a través de la exploración.

CAMUFLAJE
 TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 12 —

02 EXPLIQUE
04

01 05
03

Los estudiantes ahora tienen la oportunidad de escuchar a su educador. Hasta ahora, el rol del maestro ha sido facilitar principalmente el
aprendizaje, ahora pueden usar su experiencia para responder las preguntas que los estudiantes puedan tener sobre lo que están
aprendiendo. También puede plantear preguntas al estudiante para ver como pueden explicar lo que han aprendido. Verificar los
malentendidos ayuda al maestro a observar qué objetivos deben aclararse o enseñarse. Así, por ejemplo, con la lección de camuflaje, una vez
que los estudiantes hayan escogido tantos hilos como sea posible, deben contar cada color que hayan elegido. ¿De qué color encontraron
más?, ¿De qué color encontraron menos? Pídales que hagan una tabla, para que puedan ver sus hallazgos y compararlos como otro
grupo. Los estudiantes deben notar que encontraron menos cuerdas verdes porque el verde se mezclaba con la hierba. Tienen más de un
color diferente como el púrpura debido a su contraste de color. Esta explicación se hace sin que el profesor tenga que dar muchas
razones. La lección se ve reforzada por lo que los estudiantes han visto de su exploración.
 TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 13 —

02
04
05
01 03 ELABORE
Aquí los estudiantes pueden participar en una ampliación o actividad diferente que vuelve a
enseñar el objetivo o enseña con más detalles sobre el concepto. Aquí se puede utilizar la
diferenciación. Un estudiante de nivel superior necesitará una elaboración que amplíe o
enriquezca la lección. Un estudiante de nivel inferior necesitará tal vez una repetición de la
misma actividad de exploración con más aportaciones del maestro para guiar a los
estudiantes nuevamente a fin de corregir malentendidos. De nuevo con el camuflaje, ¿la
elaboración puede estar discutiendo qué otros animales además de las ranas usan
camuflaje? ¿Qué elementos en su hábitat les permiten hacerlo? O el profesor podría decir que
veamos nuevamente nuestras gráficas a partir de los resultados de nuestro juego. Si lo hace, le
permitirá volver a enseñar o elaborar sobre lo que se malinterpretó.

DUA
 TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 14 —

02 EVALÚE
04

01 05
03

Finalmente, una vez que se enseñan los objetivos, es hora de evaluar. ¿Qué han aprendido
efectivamente los estudiantes? ¿Qué es lo que no entienden? ¿Qué se debe hacer para
ayudarlos? Las evaluaciones no tienen que ser el cuestionario o ensayo tradicional. Puede ser
una reflexión, un proyecto, un informe de un libro o un modelo. Al igual que con la lección de
camuflaje, la evaluación podría ser una tarea en la que los estudiantes pueden encontrar 5 datos
sobre el camuflaje e ilustrar cada uno de una manera única. Pueden hacer un modelo, pintar un
cuadro o hacer un mini libro con dibujos y hechos para ilustrar lo que aprendieron. Al usar una
rúbrica, el maestro ahora puede calificar o tomar nota fácilmente de lo que se aprendió y de lo
que se necesita volver a aprender.
TEMA 2 Cómo aprenden los estudiantes y cómo enseñan los maestros — 15 —

Encontrará una
plantilla para el
diseño de las
5E

Debajo de
nuestro video
 TEMA 2 «Locura: hacer lo mismo una y otra vez y esperar un resultado distinto.». — 16 —

«Lo único que interfiere con

mi aprendizaje es mi
educación ». Albert Einstein

Panca Septiana

𝐸 = 𝑚𝑐 2
Gracias por visitarnos, suscríbete a nuestro
canal para recibir nuevas actualizaciones