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Acompañamiento a los docentes evaluación

de promoción

Asesorías Pedagógicas
PLAN DE ESTUDIOS 2011
Educación Básica
Ciclo escolar 2015-2016

NACM/15-16
1.8. favorecer la
inclusión para
atender a la
PRINCIPIOS diversidad
Son condiciones 1.9. Incorporar temas
PEDAGOGICOS esenciales para la de relevancia social
Ofrecer una
implementación del educación pertinente Favorecen temas que
currículo la e inclusiva forman parte del
transformación de la espacio curricular y
practica docente, el logro contribuyen a la
de los aprendizajes y la formación critica,
1.1. Centrar su atención en mejora de la calidad
los estudiantes y sus 1.6. Usar materiales responsable y
educativa educativos para participativa de la
procesos de aprendizaje
favorecer el aprendizaje sociedad
Desarrollar habilidades
superiores del pensamiento Permiten el disfrute del
uso del tiempo libre, 1.10. Renovar el pacto
para solucionar problemas, 1.5. Poner énfasis en el
creación de redes de entre el estudiante, el
1.2. Planificar para pensar críticamente, desarrollo de
aprendizaje y la docente, la familia y la
potenciar el aprendizaje comprender y explorar competencias, el logro de
integración de escuela
situaciones para el manejo de estándares curriculares y
Implica organizar comunidades de Promover reglas que regulen
la información del saber, los aprendizajes
actividades de aprendiz<aje la convivencia diaria,
innovar y crear esperados
aprendizaje a partir de establezcan vínculos entre
diversas formas de Son herramientas derechos y
trabajo y que implican necesarias para la responsabilidades y
aplicación de los 1.7. Evaluar para delimiten el ejercicio de
desafíos intelectuales a 1.3. Generar ambientes de aprender
conocimientos adquiridos y poder y autoridad de la
través de la aprendizaje que responden demandas
planificación Enfoque formativo de la escuela
Espacio donde se desarrolla actuales y diversos
contextos
evaluación. 1.12. la tutoría y la
la comunicación y las
interacciones que posibilitan Referentes son los asesoría académica de la
el aprendizaje. Destacan la 1.4.Trabajar en aprendizajes esperados escuela
Claridad en el aprendizaje, colaboración para construir de cada campo formativo. La tutoría es el conjunto
reconocimiento del el aprendizaje; inclusivo, Evaluación diagnóstica, de alternativas de
contexto, relevancia de los defina metas comunes, formativa y sumativa atención individualizadas
materiales, interacción de liderazgo compartido, que parte del diagnostico
alumnos-docente intercambio de recursos,
sentido de responsabilidad y La asesoría es un
corresponsabilidad, entornos 1.11. reorientar el acompañamiento que se
presenciales y virtuales en liderazgo dan a los docentes para
tiempo real y asíncrono Creatividad colectiva, la la comprensión de
Orientan acciones para el visión de futuro, la nuevas propuestas
descubrimiento, la búsqueda innovación en la curriculares
de soluciones, coincidencias y transformación,
diferencias para construir un
aprendizaje en colectivo
fortalecimiento de la
gestión, trabajo
colaborativo, asesoría y
orientación
Para el
aprendizaje
permanente
Para el
Para la vida manejo de la
en sociedad información
Competencias
para la vida

Para la Para el manejo


convivencia de situaciones

Las competencias para la vida movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos,
habilidades, actitudes y valores- hacia la consecución de los objetivo concretos, son mas que el
saber, sobre hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
APRENDIZAJE
PERMANENTE

VIDA

CULTURA

SABERES
MATEMÁTICA ESCRITA
de tipo

TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL

CIENTÍFICO

REALIDAD
BÚSQUEDA
EVALUACIÓN
SISTEMATIZACIÓN I Manejo de
N distintas
F lógicas de
O construcción del
PENSAR R conocimiento
REFLEXIONAR M en diversas
ARGUMENTAR A disciplinas
EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS C y distintos
I ámbitos
Ó culturales
N
ANALIZAR
SINTETIZAR
UTILIZAR
MANEJO DE SITUACIONES

FLEXIBILIDAD RESOLUCIÓN
HACIA LOS DE
CAMBIOS PROBLEMAS

PROYECTOS
DE
VIDA

ADMINISTRACIÓN TOMA
DEL DE
TIEMPO DECISIONES
LA CONVIVENCIA

Relaciones armónicas Trabajo en equipo


con otros y con la
naturaleza
Identidad
personal

Reconocimiento y
Comunicarse valoración de la
con eficacia Relaciones
diversidad étnica,
personales
y emocionales
cultural y lingüística.
Toma de decisiones
y juicio crítico
frente a valores y
normas sociales y Favorecer
culturales. la democracia, la paz,
respeto a la legalidad
y a los derechos
humanos.

Participar teniendo
en cuenta las formas
de trabajo en la
sociedad, los
gobiernos y las
empresas individuales
y colectivas.

Combatir la
discriminación y el
racismo.

Participar tomando en Conciencia de


cuenta las pertenencia a su
implicaciones sociales Respeto a la
cultura, a su país y al diversidad
del uso de la mundo.
tecnología. sociocultural
Perfil de egreso de la educación básica

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el


transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el
proceso de articulación de los tres niveles y se expresa en termino de
rasgos individuales y sus razones de ser son;

1. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la


educación básica
2. Ser un referente común para la definición de los componentes
curriculares
3. Ser un indicador para valorar la eficiencia del proceso educativo
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los espacios
curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para
la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin
romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto.

Los campos de formación para la Educación Básica son:

• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y comprensión del mundo natural y social.
• Desarrollo personal y para la convivencia.
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Lenguaje y comunicación;

La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias


comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
Los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros;
a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de
textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente
o en colectivo acerca de ideas y textos.

La habilidad lectora en el siglo XXI está determinada por significados diferentes. En el siglo XX, la
lectura traducía predominantemente secuencias y lineamientos convencionales, y en la actualidad
es la base del aprendizaje permanente, donde se privilegia la lectura para la comprensión, y es
necesaria para la búsqueda, el manejo, la reflexión y el uso de la información. Es el acceso a
ámbitos especializados que garantizan el aprendizaje permanente y la inserción en las nuevas
economías.
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Pensamiento Matemático;

Construcción de diversas visiones sobre la realidad y proponer formas diferenciadas para la


solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y


de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje algebraico; del
razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan
para presentarla
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Pensamiento Matemático;

Construcción de diversas visiones sobre la realidad y proponer formas diferenciadas para la


solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y


de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje algebraico; del
razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan
para presentarla
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Desarrollo Personal y para la Convivencia;

La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico
a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos
humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para
desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.

En este campo se integran, con la misma perspectiva formativa, los espacios curriculares que
atienden el desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud y la integración de la corporeidad.

Este campo de formación integra nueve espacios curriculares que contribuyen al desarrollo
personal de los estudiantes, además de brindarles elementos para construir relaciones armónicas.
Su estudio inicia en preescolar con los campos formativos Desarrollo personal y social, y Expresión
y apreciación artísticas.
Campos formativos

LENGUAJE Y COMUNICACION

Formas de expresión oral, lo que genera un efecto


Favorece el desarrollo de competencias significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, Lenguaje oral tiene alta prioridad en
comunicativas que parten del uso del físico y social al permitirles adquirir confianza y
seguridad en sí mismas, integrarse a la cultura y preescolar
lenguaje y el estudio formal
grupos sociales.

PENSAMIENTO MATEMATICO

Su finalidad es que usen el conteo,


Se planea la solución de problemas, en la reconozcan su importancia y utilidad de los
números en la vida cotidiana, resolución de Favorece el desarrollo de nociones
formulación de argumentos para explicar
problemas y aplicación de estrategias que espaciales, relaciones que dan atributos y
resultados y en el diseño de estrategias y
implican agregar, reunir, quitar, igualar y comparaciones
toma de decisiones
comparar colecciones, crear algoritmos para
sumar y restar

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Integra enfoques disciplinares relacionados


Se centra en el desarrollo del pensamiento Inferencias y argumentos sustentados en la con aspectos bilógicos, históricos, sociales,
reflexivo, poner en práctica la observación, experiencia directa, observación y análisis políticos, económicos, culturales,
formulación de preguntas, resolución de
problemas y la elaboración de explicaciones de fenómenos naturales geográficos y científicos, constituye la base
del pensamiento critico
Campos formativos
DESARROLLO FISICO Y SALUD

Estimula la actividad física, se experimente el bienestar de una vida


Lograr estilos de vida saludable
activa y se tome conciencia para prevenir enfermedades

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aprendan a actuar con juicio crítico a La comprensión y regulación de las


favor de la democracia, la libertad, la paz, Actitudes y procesos de la construcción de la emociones y la habilidad para establecer
identidad personal y de las competencias relaciones interpersonales, limites de la
el respeto a las personas, a la legalidad y
emocionales y sociales conducta
los derechos humanos

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

Se orienta a potenciar en los niños la Expresan sus sentimientos mediante el arte


Desarrollan habilidades de percepción, a
sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, y experimentan sensaciones de logro,
través de lo que observan, escuchan,
progresan en sus habilidades motoras y las
la espontaneidad, la imaginación, el fortalezcan al utilizar materiales,
palpan, bailan y expresan a partir del arte,
gusto estético y la creatividad valoran la diversidad
herramientas y recursos diversos