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《淘气包艾米尔》

作者简介

林格伦——瑞典的民族英雄
◎林格伦,94岁高龄的童话外婆。她在1945年步入
儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮,已经诞生。
◎1958年, 林格伦获“安徒生金质奖章”。
◎她成功地用自己的作品,为全世界的孩子留下
了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
◎淘气包艾米尔是她最受欢迎的一部系列作品,共有三部,分别是《淘气
包艾米尔》、《艾米尔的新花样》、《艾米尔的最新花样》。
内容大纲
本书描写一个名叫艾米尔的男孩子,是一个罕见
的淘气包。无论他走到哪里,都要把那个地方弄
得鸡飞狗跳,不得安宁。可是他并不坏,只不过
是生性好动,天真活泼。由于他勇敢善良,富有
同情心和正义感,为了帮助别人不惜牺牲自己的
一切,终于得到人们的谅解和赞扬。
《淘气包艾米尔》

体裁 内容
小说 生活小说

形式
中篇
(约两万字)
1. 艾米尔

 小领袖
例子:他想指挥他的爸爸、妈妈和整个庄园,甚至整个勒奈贝尔亚。

非常疼爱自己的妹妹伊达
例子:他总是想方设法使伊达高兴。当她妹妹想要把自己升上旗杆的时候,他就想办法
满足她。

倔强
例子:当他卡在汤罐子里的时候,妹妹说他哭了可他坚持说自己没哭。

聪明
例子:他拿起钩子,挂住伊达的腰带,并用双手抓住升旗的绳索,把妹妹升上旗杆。
2.阿尔玛

艾米尔的妈妈

非常爱艾米尔
例子:每次艾米尔一做错事情,都会出来维护艾米尔,坚信他没有那么坏。

厨艺高超
例子:她还做了烧排骨、小牛肉卷、鲱鱼拌沙拉、醋渍鲜鱼、苹果饼、鳗鱼肉冻、酱
拌凉菜、布丁甜食,还有两个特大的奶酪蛋糕和许多特别好吃的香肠。香肠是这么味
美,使许多人从勒奈比和侯尔特佛尔德镇那么远的地方慕名而来。

懂得关心人
例子:当李娜为阿尔佛莱德要去训练当兵的事伤心不已时,她想方设法安慰李娜。
3. 安唐

艾米尔的爸爸

吝啬
例子:当艾米尔被卡在汤罐子里的时候,不允许埃米尔的妈妈吧罐子敲碎因为
罐子值四克朗。他觉得去马里安条龙德镇找大夫拿掉,大夫只收三个克朗的费
用,这样他还可以赚一个克朗。

严厉
例子:每次艾米尔一做错事就把他关进木工房里,要他反省自己所做的事。
4. 伊达
艾米尔的妹妹

爱哭
例子:每次遇到事情,总以哭来解决事情。

喜欢艾米尔
例子:当艾米尔不见时,她以为艾米尔飞上天上去,恳求白母鸡让艾米尔留在
卡特候尔特。

听话
例子:当爸爸妈妈要她留在家里时,她听话乖乖的留在家里。
5. 阿尔佛莱德
艾米尔家里的长工
艾米尔的好朋友
喜欢艾米尔
例子:他给艾米尔做了一枝木头步枪,样子特像一枝真的,不过就是不能开火。

6. 李娜
艾米尔家里的女佣人
讨厌艾米尔
例子:当家里办宴会时,她为了保险起见要艾米尔妈妈把艾米尔锁起来。
喜欢阿尔佛莱德
例子:当阿尔佛莱德要去训练当兵时,她伤心不已。
艺术特点
1. 符合艺术的形式美法则

• 《淘气包艾米尔》是以日记的形式展开,它是艾米尔妈妈日记里的几个小段。
在这部作品中,语言、结构、手法都不仅是一种有意味的形式,而且富于张力
和弹性,具有充分的表现力。

• 例如,当艾米尔从黑黑的烟囱里往外爬时,他说:“你好,月亮,请你看看一
个善于攀登的人。”

• 作者富有表现力的语言,它体现了艾米尔的调皮与创造力,读者读到这句话时
也会被这种语言的张力所折服,都认为艾米尔是创造语言的天才!
 5月22日 星期二 艾米尔怎么把头卡在汤罐子里

 6月10日 星期日 艾米尔是怎样把小伊达升到


旗杆顶上的

 7月8日 星期日 艾米尔去侯尔特佛尔德平原逛


庙会。
2. 人物兼具鲜明性、生动性、独 特性与概括性。

• 艾米尔作为所有孩子的代表,他囊括了孩子天真活泼、贪玩好动的特点,
是他的着装、语言、事迹让人难以忘怀。
• 米尔有一双圆圆的蓝眼睛,红苹果似的小圆脸,还有一头金黄的卷发,壮
实得像个小牛犊,但这都不是他鲜明形象的出彩点,他的鲜明主要是由于
他每次都要戴那顶带黑帽檐,蓝顶子的帽子,后来又有了阿尔佛莱德送给
他的枪,而且每次要的时候都会喊:“我要我的麻子,我要我的缸!”
• 作者让这些角色都刻画上鲜明的形象。这能使儿童从小说中的人物身上寻
找楷模,从有缺点,有错误的人物身上吸取教训,得到启迪。他囊括了孩
子天真活泼、贪玩好动的特点,是他的着装、语言、事迹让人难以忘怀。
• 作者运用具体的词句把主角的动作与神态活生生地描绘出来。
• 艾米尔是生动的,这一点毋庸置疑,因为他干的淘气事是那样惊
心动魄,让人哭笑不得。艾米尔又是独特的,因为他具有极强的
怜悯心与正义感,特别是那两段挖坑捉到坏管事和救阿尔佛莱德
的事件,让读者对艾尔米赞叹不已。
• 这让故事栩栩如生,更加生动有趣。
3. 包含于文体和形象之中又超越其上的韵调、情感、思想与精神

• 如果只从本书的题目来看,读者可能只以为本书只写艾米尔怎样
淘气,怎样毫无意义地调皮,其实并不是这样,艾米尔是个淘气
包,但他淘气有他的理由,而且每次也是出于美好的动机。
• 例如,为了能让小伊达开心,他才把她升到了旗杆上;为了使爸
爸知道有他喜欢的帕尔特糕而高兴,他才不小心把帕尔特糊糊倒
在了爸爸脸上。
• 这些都体现着孩子具有丰富的情感,教育孩子其实是一门很深的
学问,它是一门艺术,需要孩子与父母共同创造。
4. 语言浅显易懂

• 整篇小说浅白易懂,没有深奥的词句,采用简单的字来表现儿童
单纯朴素的世界。用词方面也十分的口语化,使幼小的儿童也能
阅读。
• 例子:“艾米尔是个可爱的小家伙!”
• 作者用浅白词汇,让儿童理解整个故事的情节发展。
5. 具有高度的真实性

• 作者以真实的生活趣事来描写这篇小说,符合儿童的生活
实际和思想实际。
• 艾米尔是个可爱的孩子,他犹如其他小孩一样,在他的成
长过程中会捣蛋,搞恶作剧,这在每个孩子的童年时代是
不可或缺的有趣事。
• 这让每位读者的心里感觉是如此真实,因为这是每个人在
成长过程中必然会做的,这是童年时期每个孩子的必然行
为。
6.主题明朗而有针对性

• 小说主题集中单纯,情节都有紧紧围绕主题,不枝不蔓,脉络清晰,适合
儿童。
艾米尔就像其他小孩一样,捣蛋,搞恶作剧。

对于孩子,他们会想“原来艾米尔比我还贪玩”

对于成人,他们会说“艾米尔就是小时候的我”
• 作者描写得使儿童阅读后能获得明确印象,能迅速把握中心,在潜移默化
中受到教育。
7.积极健康的情感性
• 妈妈对艾米尔的情感,艾米尔对阿尔佛莱德的情感,艾米
尔对小动物的情感等。无私、友爱、善良,打动读者的心。
• 艾米尔为阿尔佛莱德生病而伤心时,当艾米尔得到心爱的
小动物高兴时,我也随之而体验着。
• 感受到艾米尔是个天真活泼的孩子,但有时也是一个比成
人还聪明的“成人”。
8. 具有进步的倾向性
艾米尔所做的有趣事情都是以创新的游戏开始。
例如:艾米尔拿起钩子,挂住他的妹妹的腰
带把妹妹升到旗杆上。
让孩子以开阔的思维进行思考玩中的奥妙,有 利于培养孩子的
创造性思维。
9.应用夸张的修辞法
作者为了启发读者的想象力和说话的力量,用夸大的言语来形
容。

例如:1.他在食品库里吃掉几公斤的香肠。
2.他独自一人骑着马儿去庙会市集。

作者故意夸大其词,把一个五岁的儿童-艾米尔的顽皮、淘气和能
力夸大使故事引人入胜,乐在其中


10.应用摹拟声词

• 使情节生动、鲜明及有趣
• 例如:1.李娜领着人们走到大橱柜前,“吱呀”一声
打开了橱门。
2.从后坐上传来轻轻地一声“咕噜”,这个艾米尔竟把铜币
咽下去了
• 摹拟声词的运用使得故事更加生动有趣、栩栩如生、充满想象力。
11. 题材广泛、深刻而有选择性 情节曲折生动,发展迅速而引人入胜
(写作手法切合儿童心理,富有儿童情趣)

 5月22日 星期二 艾米尔怎么把头卡在汤罐子里

6月10日 星期日 艾米尔是怎样把小伊达升到旗杆顶上的

7月8日 星期日 艾米尔去侯尔特佛尔德平原逛庙会。


12. 典型环境以儿童活动的背景和场所为中心,清晰而具体

(与社会生活相比,具有高度的真实性)
艾米尔-- 可爱,犹如其他小孩一样,在他的成
长过程中会捣蛋,搞恶作剧。

这在每个孩子的童年
时代是不可或缺的有 对于成年人,他们
趣事。对于小孩子们, 会想“艾米尔就是
他们会想“原来艾米 小时候的我。”
尔比我还会贪玩。”
13. 语言准确、优美、形象,适合儿童阅读

• 例句:当艾米尔从黑黑的烟囱里往外爬时,他说:“你好,月
亮,请你看看一个善于攀登的人
• 这体现出艾米尔的调皮与创造力,让读者读到这句话时也会被这种语言
的张力所折服。
“红苹果似的小圆脸蛋。”
(比喻)
“李娜真这样想?是的,不过
写作手法: 她可能 把艾米尔给忘了。”
大量运用修辞 (设问)
“那里有许多排骨、小牛肉卷、
肉丸子、醋渍鲱鱼………”
(排比)

形象鲜明 增加语言
表达效果