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Xavier Andrade T.

MÉTODO CAMINO

PROCESOS MOMENTOS

Xavier Andrade T. TÉCNICAS FORMAS


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
VALORES

VISUALES LÚDICA

LABORATORIO
TEXTO

GRUPAL

INDIVIDUAL
MÉTODO CAMINO

PROCESOS MOMENTOS

Xavier Andrade T. TÉCNICAS FORMAS


Xavier Andrade T.
Xavier Andrade T.
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ASPECTOS DE COMPARACIÓN
MÉTODO TÉCNICA

NIVEL DE GLOBALIZACIÓN GENERAL PARTICULAR

POR SU NATURALEZA TEÓRICO PRÁCTICA

NIVEL DE FLEXIBILIDAD PASOS EXHAUSTIVOS ABIERTA Y VARIABLE

FUNCIONALIDAD CONTRIBUYEN A LA CONSECUCIÓN DE FINES, METAS,


OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
Xavier Andrade T.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

Xavier Andrade T.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

Xavier Andrade T.
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JUEGOS
DIALOGOS
EJERCICIOS
CONTACTO CON
LA REALIDAD

SENTIR, PENSAR Y ACTUAR


TRANFERENCIA, DEMOSTRACIÓN

EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
EJERCITACIÓN, EVALUACIÓN

INQUIETUDES
CICLO DEL
APLICACION
A APRENDIZAJE R REFLEXION
REFLEXION

C
CONCEPTUALIZACION
CONCEPTUALIZACION

SISTEMATIZAR
INTEGRAR

Xavier Andrade T.
EXPERIENCIA

E
CICLO DEL
APLICACION
A APRENDIZAJE R REFLEXION

C
CONCEPTUALIZACION

Xavier Andrade T.
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METODO PROBLÉMICO

se basa consiste
permite

TEORÍAS DE CONDUCIR A APRENDIZAJE RELACIÓN CON


PROBLEMATIZAR
APRENDIZAJE LA SOLUCIÓN CONCIENTE EL ENTORNO
LOS CONTENIDOS
DE
DE ENSEÑANZA
PROBLEMAS

por
A. SIGNIFICATIVO
A. POR DESCUBRIMIENTO
ZONA DE DESARROLLO ESTUDIANTE PROFESOR
PRÓXIMO

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TIPO DE MÉTODO
PROBLÉMICO SUSTENTADO
POR EL PROFESOR

•DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN
•CREA SITUACIONES PROBLEMA
•FORMA Y DESARROLLA CONCEPTOS
•ESTABLECE CONTRADICCIONES
•DEMUESTRA LAS VIAS AL TRANSMISIÓN DE
CONOCIMIENTO
EXPOSICIÓN
PROBLEMÁTICA ≠ CONOCIMIENTOS
ACABADOS
•CONDUCE A LA LOGICA CIENTÍFICA
•LOGRA ACTIVIDAD MENTAL
•ESTIMULA EL INTERÉS, RAZONAMIENTO
•ESTUDIANTE CON ACTITUD MENTAL
ACTIVA

SITUACIÓN CONFRONTA PLANTEA DEMUESTRA


HIPÓTESIS
PROBLÉMICA ALTERNATIVAS PREGUNTAS SOLUCIÓN

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DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
PROFESOR – ALUMNO PREGUNTAS SIMILARES DE LA
ALUMNO - ALUMNO CIENCIA

CONVERSACIÓN DIRIGE EL
INTERACCIÓN
HEURÍSTICA RAZONAMIENTO

TECNICA DE
INTERROGATORIO

PREPARACIÓN NIVEL DE
CLARIDAD
PREVIA DIFICULTAD

Xavier Andrade T.
DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO

ESTUDIANTES PROFESOR

•DEPENDE DE SU NIVEL •ORGANIZA EL PROCESO


•ENCUENTRA LA SOLUCIÓN BÚSQUEDA •PLANTEA PREGUNTAS Y
•GENERAN CONCEPTOS PARCIAL TAREAS
•BUSCAN ELEMENTOS •DIRIGE EL DEBATE
TEÓRICOS O PRÁCTICOS •IMPLEMENTA FASES DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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TECNICAS
ALEGRAR
FORMAR GRUPOS
DINÁMICA GRUPAL BAJAR TENSIONES
CAMBIAR DE ACTIVIDAD

IDENTIFICACIÓN
SEGURIDAD Y CONFIANZA
RELACIONES HUMANAS MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA
COMUNICACIÓN
LIDERAZGO
COLABORACIÓN

PARTICIPACIÓN
DISCUSIÓN ACADÉMICA
APRENDIZAJE ACTIVO SIGNIFICATIVIDAD
FUNCIONALIDAD
XAVIER ANDRADE T. CONSTRUCCIÓN
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XAVIER ANDRADE T.
XAVIER ANDRADE T.
Involucrar a los estudiantes en el tema desde diferentes
escenarios y roles

OBJETIVO

PREGUNTA
ABIERTA
proceso
recomendaciones

Escribir la pregunta según el tema. ¿Qué


•Las preguntas deben ser creativas que
pasaría si…?
generen desquilibrio.
Los estudiantes ofrecen ideas diversas
sobre cómo serían nuestras costumbres, •Utilizar los absurdos o falacias en las
relaciones sociales, económicos. Cuáles preguntas.
serían los estereotipos
Provocar el diálogo para generar una
reflexión.

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Ampliar y reforzar la información de un tema con el
criterio y conocimiento de otros compañeros

OBJETIVO

MULTIPLICACION
DE PAREJAS
proceso
recomendaciones

•Indicar el tema de diálogo


•Asignar el tiempo para cada parte de la
•Formar parejas técnica
•Unir dos parejas y continuar el diálogo •El tiempo irá aumentado según como
vayan creciendo el grupo
•Unir dos equipos de cuatro
•Seguir uniendo los equipos hasta que
queden solo dos grandes
•Extraer las ideas importantes a través de
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un interrogatorio
Aproximar al estudiante a contenidos de gran extensión
por medio del trabajo cooperativo

OBJETIVO

REJILLA
proceso
recomendaciones

•Numerar a los participantes


•Organizar equipos de trabajo •Los temas deben ser de fácil comprensión
•Distribuir el subtema que debe estudiar •Cada participante debe tener su material
cada equipo •Cada participante puede tomar notas del
*Reorganizar los equipos de trabajo de tal análisis hecho en cada grupo
manera que cada nuevo grupo esté •Se aplica a todas las áreas de estudio
integrado por un miembro de los grupos
iniciales
*Compartir la información
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*Establecer conclusiones
Determinar el nivel de conocimientos que tienen los
estudiantes sobre un tema propuesto

OBJETIVO

RUEDA DE
PREGUNTAS
proceso recomendaciones

•Enunciar el tema a desarrollar •Temas de interés y conocimiento del


estudiante
•Escribir en un papel una pregunta
sobre el tema •Se aplica a todas las áreas de estudio

•Recolectar los papelitos y entregarlos •No es necesario conocer el nombre del


indistintamente estudiante que realiza la pregunta y da la
respuesta.
•Contestar la pregunta que le ha
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correspondido
Construir conocimientos en base a la información previa
y a las inquietudes de los estudiantes

OBJETIVO

S.D.A
proceso
recomendaciones

•Plantear el tema
•Pueden realizar individualmente y luego
•Elaborar una matriz con 3 columnas
socializarlo o ir realizando en conjunto en
•En la primera escribir lo que Sabemos del
la pizarra.
tema
•En la segunda, escribir lo que Deseamos
conocer del tema
•En la tercera, escribir la nueva información
que se Aprendió

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Promover la participación de todos los estudiantes ,
permitiéndoles escuchar y resumir un mensaje

OBJETIVO

TRIADAS
proceso recomendaciones

•Seleccionar el tema y material a utilizar •Temas de interés del estudiante


•Exponer el tema. problema o contenido por partes •El texto no debe ser extenso

•Formar grupos de tres estudiantes y numerarlos •Se aplica a todas las áreas de
del 1 al 3. El 1 será arbitro, el 2 expositor y el 3 estudio
oyente.
•Dar un tiempo de 5 minutos para que cada alumno
resuma un subtema con sus propias palabras
•Iniciar elANDRADE
XAVIER procesoT. , primero habla el expositor, el
oyente resume lo expuesto y el arbitro recalca los
Tener una idea general de un texto considerable en
extensión

OBJETIVO

ROMPECABEZAS
proceso recomendaciones

•Se forman equipos •El número de integrantes será de acuerdo


al número de temas
•Se asigna diferentes temas a cada
participante del equipos •Asignar el tiempo para cada parte de la
técnica
•Formar nuevos equipos con los
•Recorrer cada uno de los grupos para
participantes que tienen el mismo
aclarar dudas
tema
•Al formar los nuevos grupos es preferible
•Desarrollan el T.tema enriqueciendo con
XAVIER ANDRADE
retirar el material.
lo que comprendió cada uno
Monitorear el trabajo realizado por los estudiantes para
conducirles en el aprendizaje

OBJETIVO

ESTUDIO DIRIGIDO

recomendaciones
proceso

•Puede ser utilizada individualmente


•Entregar el documento que deben leer,
*Leer el documento y anotar las dudas •Cada participante debe tener su material

*Responder al cuestionario o tareas •Indicar el tiempo del que se dispone para


propuestas cada actividad

•Organizar equipos de trabajo o en forma •El cuestionario debe abordar aspectos


individual fundamentales

*Socializar las respuestas •Se aplica a todas las áreas de estudio


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Ampliar la información sobre un tema, con la
participación de la mayoría de estudiantes

OBJETIVO

INTERCAMBIO DE
PREGUNTAS
proceso recomendaciones

•Enunciar el tema •Indicar que cada uno deberá


recibir por lo menos una
•Dar las instrucciones:
pregunta
Cada alumno recibirá una tarjeta •En caso de que la respuesta sea
Responder a la pregunta que encuentre y incorrecta se hará la debida
rectificación.
formular otra pregunta para entregársela a un
compañero más. • La cantidad de preguntas y de
tarjetas, dependerá del número
Recoger las tarjetas ya llenas y dar lectura, tanto a de estudiantes.
la pregunta como
XAVIER ANDRADE T. a la respuesta.
Desarrollar elementos de las capacidades

OBJETIVO

TALLER
PEDAGOGICO
proceso
recomendaciones

•Formación de equipos
•Asignar el tiempo para cada aspecto del
•Determinar los roles y funciones taller
•Establecer la frase de interpretación •Exposición por grupos o por aspectos
•Explicar las tareas a realizar
•Monitorear el trabajo en cada uno de los
equipos

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ESTRUCTURA PARA TALLER
TALLER Nº
NOMBRE DEL EQUIPO: DIFERENTE CRITERIO PARA CADA VEZ
INTEGRANTES: ……………………………………………………………….
FECHA: …………………………..

INSTRUCCIONES:
-FORMAR EQUIPOS DE “X” NÚMERO DE INTEGRANTES
-DESIGNAR RESPONSABILIDADES: COORDINADOR, SECRETARIO, EXPOSITOR …
-REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL TIEMPO ASIGNADO
-PREPARAR UNA EXPOSICIÓN PARA “X” MINUTOS

FRASE PARA EL ANÁLISIS:


“La santidad está en hacer las cosas ordinarias, extraordinariamente bien hechas”

TAREAS:

-CONTESTAR PREGUNTAS
-ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES DE PENSAMIENTO
-CRITERIOS O PROPUESTAS SOBRE UN TEMA
-DISEÑO DE GRÁFICOS
-RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
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FUENTES DE INFORMACIÓN PARA EL
DESARROLLLO DE TALLERES

• EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES
• DISERTACIONES DEL PROFESOR
• DOCUMENTOS DE APOYO

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Desarrollar el pensamiento crítico en base a la
evaluación de situaciones polémicas

OBJETIVO

P.N.I
proceso
recomendaciones

•Plantear el tema o partir de la lectura de un


•Podría continuar con la técnica del
texto
debate en los aspectos de mayor
•Elaborar una matriz con 3 columnas
polémica.
•En la primera escribir lo Positivo del tema
•En la segunda, escribir lo Negativo del
tema
•En la tercera, escribir los aspectos que le
parecieron Interesantes del tema.
•Argumentar lo que escribieron
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Estructurar proposiciones en base a la relación de
conceptos básicos.

OBJETIVO

MAPA
SEMÁNTICO
proceso
recomendaciones

Plantear el tema o partir de la lectura de un


•Se puede escribir los conceptos en
texto
tarjetas para que sean movibles haciendo
Realizar una lista de conceptos y de
más dinámica la técnica.
vocabulario importante
Preparar mapas o diagramas
Relacionar los conceptos y armar
proposiciones
Utilizar conectores en cada relación

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Leer un texto extenso para profundizar en su
comprensión y estimular formas variadas del
pensamiento.

OBJETIVO

LECTURA
EN PAREJAS
proceso
recomendaciones

Elegir un texto
•Socializar con todo el grupo
Formar parejas: el estudiante A, lee el 1
párrafo y lo resumirá el B. •.
El estudiante A plantea preguntas y el
estudiante B las responde.
Se invierten los roles en el siguiente
párrafo

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Generar debate de argumentos en temas con posturas
contrarias o diferentes

OBJETIVO

LÍNEA DE
VALORES
proceso
recomendaciones

Planteo de situación problemática


•Los alumnos pueden cambiar de grupo,
Se mencionan las posturas existentes
conforme a los argumentos que los vayan
Los alumnos hacen columnas o grupos en
convenciendo
cada postura
Se otorga 5 minutos para reflexionar y
argumentar su postura
Exposición de argumentos
Conclusiones

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La venganza

En el colegio un jorobadito hace sus estudios en camaradería


con un simpático y gallardo joven, quien en un baile, para
burlarse de él, le coloca sobre la deforme espalda una mariposa
de papel. El jorobado, conteniendo su cólera, la guarda en su
cartera.
Transcurre el tiempo. El jorobado inicia a su amigo en ciertas
revelaciones de la vida ulterior. Le hace dudar. Le muestra que
el espíritu necesita de su liberación, alejado de la materia vanal
y torpe. Entonces le da a leer el libro de Goethe, Werther. Y su
amigo se suicida.
Antes de que vayan a llevarse el cadáver para el camposanto, el
jorobado se acerca al féretro, saca de su cartera la mariposa de
papel y la coloca entre las manos cruzadas del cadáver
Xavier Andrade T.
Desarrollar la capacidad de observación, predicción e
inferencia

OBJETIVO

Que veo, que no veo


y que infiero
proceso
recomendaciones

Lectura de un texto
•Se puede realizar en base a
Elaborar una matriz con 3 columnas
observaciones de hechos .
En la primera escribir lo que se dice
En la segunda escribir lo que no se dice
En la tercera escribir lo que se infiere
Al finalizar reflexione sobre la importancia
entre lo que se dice explícitamente y lo
implícito en el relato.
Comparar las inferencias y argumentos.
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Estructurar definiciones guiando las ideas y
conocimientos de los estudiantes

OBJETIVO

TIRO AL
BLANCO
proceso recomendaciones

•Se dibujan tres círculos concéntricos


•A la vez que realiza el profesor en la
•Se realiza la pregunta: ¿Qué es? o ¿Qué pizarra, los estudiantes los hacen en su
entienden por…? cuaderno
•Se anotan todas las ideas en el círculo externo •Se deben anotar inclusive las ideas
descontextualizadas
•En el círculo intermedio se anotan las ideas
que más se relacionan de acuerdo al criterio
mayoritario
•En el círculo interior se redacta la definición
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uniendo las ideas del círculo intermedio
Desarrollar la comprensión de un tema, estableciendo
relaciones

OBJETIVO

ENCUENTRA
LA PAREJA
proceso recomendaciones

•Entregar a cada estudiante una tarjeta con: una •Preparar el material con
pregunta o una repuesta, indistintamente anticipación
•Luego de leerlas, deberán buscar a su pareja,
verificando que la respuesta corresponda a la
pregunta
•Escribir ya sea un comentario , un ejemplo o la
ampliación del contenido de la pregunta.
•Cada pareja indica a todo el grupo, el trabajo
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realizado; uno de ellos dirá la pregunta y
Permitir la participación de los estudiantes, emitiendo
sus criterios sobre determinado tema

OBJETIVO

EXEGÉTICA

proceso
recomendaciones

•Seleccionar el tema y material a utilizar


•Cada participante debe tener su material
•Resaltar la importancia del tema a estudiar
•El texto no debe ser extenso
•Dar las instrucciones sobre: la forma como
se va a proceder, las líneas o párrafos que •Respetar los criterios emitidos
irá leyendo cada persona, el tiempo que •Se aplica a todas las áreas de estudio
dispone para su comentario y cuántas
personas lo harán
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•Extraer conclusiones del tema