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MODELO ESTRATÉGICO DE GESTIÓN ACADÉMICA PARA LA

FORMACIÓN DEL SOCIOLOGO, EN EL CONTEXTO DE LA


REALIDAD VENEZOLANA

Tutor: AUTORA: SÁNCHEZ, YOSKARY


Dr. C Milver Colmenares C.I.Nº 13.947.472

Mayo, 2019
PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN RELACION
CON EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

Lógica discursiva Catedráticamente el


Reconstruye y
plantear las alternativas perfil de los problemas
recrea teóricamente
y buscar las en la sociología a partir
los lazos complejos
correcciones en el de la inserción de la
del mundo social
discurso social temática social

paradigma y la función
como elementos claves Las practicas sociológicas en
en los procesos Venezuela: sociología como ciencia
empíricos y subjetivos de la sociedad
de las sociedades

Se entiende lo sociológico como la intervención deliberada del ámbito social;


porque no es la conciencia lo que determina la forma del ser social; por el
contrario, es la forma del ser social lo que determina su conciencia.

El estatus sociológico es el orden organizado y organizante, que descansa en las


supuesta contradicciones que subyace en la realidad y las limitaciones sociales de
la racionalidad.
DIAGNÓSTICO

1. Formas de organización del proceso de enseñanza –


aprendizaje en la universidad.

2. Las relaciones de forma y contenido en el proceso


pedagógico – andragógico

3. Modelo sistémico de formas de organización

4. La conciencia social es reconfigurada; cambiando el


objeto una y otra vez al pasar del tiempo
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La necesidad de una nueva manera de pensar y adoptar el modelo


práctico socio cultural;

Transferencias de las prácticas hegemónicas dominadoras, que


tempranamente utilizaron instrumentos empíricos; Y a pesar de que al
sociólogo del desarrollo se le forma en teoría económica y
administrativa no se le considera gerente de organizaciones sociales
y aunque se le capacita en el manejo de las teorías sociales
tampoco se le considera propiamente sociólogo.

PREGUNTA CIENTIFICA

¿Qué se puede cambiar con el conocimiento de los que realmente se


necesita para que la sociólogìa del desarrollo sea considerada gerencia
pública?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

GENERAL

Construir un modelo estratégico de


gestión académica para la formación
del sociólogo del desarrollo; impartida
desde la Universidad Nacional
Experimental “Ezequiel Zamora”
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
INVESTIGACIÓN

Describir el modelo de gestión académica aplicado para la


formación del sociólogo del desarrollo; en la universidad
nacional experimental “Ezequiel Zamora”.

Establecer los elementos que fundamenten un modelo


estratégico de gestión académica para formación del
sociólogo del desarrollo; el cual se implemente en la
universidad nacional experimental “Ezequiel Zamora”.

Estructurar los componentes que describen el modelo


estratégico de gestión académica para la formación del
sociólogo del desarrollo; y el cual se implemente en la
universidad nacional experimental “Ezequiel Zamora”.

Definir indicadores de valoración para el funcionamiento del


modelo estratégico de gestión académica que se
implemente para la formación del sociólogo del desarrollo;
en la universidad nacional experimental “Ezequiel Zamora”.
Justificación desde lo Teórico y Empírico

la sociología del desarrollo a partir de la transformación del sistema de


educación universitaria que se imparten desde la institucionalidad
universitaria. Quitar esa indefinición para que sea considerada por la
sociedad.

El desarrollo social y cultural del país; acciones que propicien la


consolidación del concepto práctico del sociólogo en la sociedad, Se
observa en la práctica, cómo se dirigen las organizaciones sociales.

Estudia teorías del comportamiento social y no se ocupa de las


organizaciones sociales

La Línea de Investigación: Gerencia Pública, correspondiente al


Área de la Universidad Bolivariana de Venezuela.
Las categorías como El carácter
vínculos, para la Principales histórico,
identificación del objeto; Referentes
existen diversas y diferentes Teóricos de la
categorías que son Investigación
complementarias entre sí y
ratifican la identidad del
objeto

La sociología del desarrollo como


La reflexión moral y ética proyecto integrador,

Resignificarnos como seres


El concepto de humanos para luego, hacerlo
sociología, es la desde lo colectivo. con valores
organización de la sustentados en la naturaleza
sociedad, el humana, el respeto, la
establecimiento de sus solidaridad, el amor y sobretodo
normas en el bien común.
El paradigma socio Crítico. Un promotor científico del cambio social.

Permiten contribuir a la construcción


Espacios de reflexión, planificación, de una nueva sociedad que
construcción de conocimientos a incorpora las necesidades de
través del dialogo, reconocida como cambio.
estrategia que parte de lo colectivo
para diagnosticar y reforzar el saber.

.- Partir de la realidad y de la
experiencia de los sujetos.
Freire señala (1972: 71)
“herramienta como encuentro que .- Volver a la realidad con nuevas
solidariza la reflexión…..es un formas para actuar sobre ella.
proceso de humildad, eliminando la .- Promover la participación la
autosuficiencia, defendiendo la fe en reflexión y el dialogo
los hombres, en hacer y rehacer”
.- Generar procesos lúdicos y
creativos de reflexión y análisis
sobre las ciencias
Métodos de investigación y las Técnicas e Instrumentos

Diagnósticos INSTRUMENTOS
Revisión y Análisis histórico
lógico, como estudio de los
acontecimientos mas
destacados dela Sociología del
Desarrollo
Diarios de campo, las
Grabaciones, los videos y
el Cuestionarios

Entrevista
semiestructurada y en
profundidad

observación participativa
Planificación:
MOMENTO 1: Diagnóstico teórico-práctico del modelo de gestión académica
implementado para la formación del sociólogo del desarrollo por la universidad
Ezequiel Zamora (Unellez-Barinas).

.- Objetivo: Describir el modelo de gestión pública que se aplica para la formación


del sociólogo del desarrollo por la universidad Ezequiel Zamora de Venezuela
(Unellez-Barinas).
.- Tareas:
1.1.- Señalar la estructura general del sistema estratégico de la gestión académica.
1.2.- Caracterizar la estructuración del sistema estratégico de gestión académica
en Venezuela
1.3.- Tipificar rasgos del sistema estratégico de la gestión académica en
Venezuela.
1.4.- Reseñar las consecuencias derivadas del Modelo de gestión académica para
la formación del sociólogo del desarrollo en la Unellez.
.- Resultado 1:
1.1.- Título del capítulo 1:
.- Modelo de gestión académica que se aplica en la formación del
sociólogo del desarrollo por la universidad Ezequiel Zamora de
Venezuela
1.2.- Subtítulos del capítulo 1:
1.2.1.- Estructura general del sistema estratégico de gestión
académica.
1.2.2.- Estructuración del sistema estratégico de gestión académica
1.2.3.- Rasgos del sistema estratégico de la gestión académica
venezolana
1.2.4.- Consecuencias derivadas del el Modelo de gestión
académica aplicado por el programa de sociología de la Unellez
Barinas
MOMENTO 2:

Diagnóstico teórico del diseño estratégico de gestión académica implementado en la


formación del sociólogo del desarrollo por parte de la universidad Ezequiel Zamora

.- Objetivo 2. Establecer los elementos que fundamenten un modelo estratégico de gestión


académica.
.- Tareas 2:
2.1 Perfil epistemológico
2.1.1.- Relacionar los elementos teóricos del pensamiento para justificar el sistema de
información
2.1.2.- Reseñar el enfoque sistemático del sistema de información
2.1.3.- Explicar la noción del sistema de información
2.1.4.- Sustentar el sistema de información como base para implementar el modelo
estratégico de gestión académica.
2.2.- Perfil teórico
2.2.1.- Presentar los elementos teóricos fundamentales
2.2.2.- Mostrar los elementos teóricos relacionantes
2.2.3.- Relacionar los elementos teóricos categorizantes
.- Resultado 2:
2.1.- Título del capítulo 2,
Elementos que fundamentan un modelo estratégico de gestión académica para la
formación del sociólogo del desarrollo en la Unellez.
2.2.- Subtítulos del capítulo 2
2.2.1 Perfil epistemológico.
2.2.1.1.- Elementos teóricos del pensamiento para el uso de sistema de
información
2.2.1.2.- Enfoque sistemático del sistema de información
2.2.1.3.- Noción del sistema de información
2.2.1.4.- Sistema de información para el modelo estratégico de gestión
2.2.2.- Perfil teórico
2.2.2.1.- Elementos teóricos fundamentales
2.2.2.2.- Elementos teóricos relacionantes
2.2.2.3.- Elementos teóricos categorizantes
MOMENTO 3: Construir los componentes que estructuran la propuesta.

.- Objetivo 3. Estructurar los componentes que describen el modelo


estratégico de gestión académico para la formación del sociólogo del
desarrollo por parte de la Unellez..

.- Tareas 3:
3.1.- Señalar y explicar los componentes dimensionales
3.2.- Justificar los componentes estructurales
3.3.- Sustentar los componentes metodológicos
3.4.- Conformar las relaciones sistémicas
.- Resultados 3
3.1.- Título del capítulo 3:
Componentes que describen el modelo estratégico de gestión
académica
3.2.- Subtítulos del capítulo 3
3.2.1.- Componentes dimensionales del modelo estratégico de
gestión académica
3.2.2.- Componentes estructurales del modelo estratégico de
gestión académica
3.2.3.- Componentes metodológicos del modelo estratégico de
gestión académica
3.2.4.- Relaciones sistémicas del modelo estratégico de gestión
académica
MOMENTO 4: Evaluación de la propuesta.

.- Objetivo 4. Definir indicadores de valoración para el funcionamiento del


modelo estratégico de gestión académica.
.- Tareas 4:
4.1.- Realizar el diseño de los Indicadores de valoración: para una definición
sistémica
4.2.- Efectuar la construcción teórica de los indicadores
4.3.- Aplicar la valoración del modelo de gestión académica mediante
indicadores

.- Resultados 4:
4.1.- Título de capítulo 4.
Indicadores de valoración para el funcionamiento del modelo estratégico de la
gestión académica
4.2.- Subtítulo del capítulo 4
4.2.1.- Indicadores de valoración: para una definición sistémica
4.2.2.- Construcción teórica de los indicadores
4.2.3.- Valoración del modelo de gestión académica mediante indicadores