中文報告-- 澳門青少年閱讀習慣

班別: F5B
組員:余知樂 (25)
高智浩 (10)
黃樂謙 (28)
史習駿 (23)
林俊傑 (11)
指導老師:李奇均老師
 引言

從古至今，閱讀對人類都有着重大的影響，論語影響了人類的思想，
不同的思想家和哲學家也靠着書本，把自己學派的思想傳給後世，
書本上的知識令以往在科技落後社會上的人對世界的了解增多，然
後隨着科技日新月異，書本上的知識都能在網絡上一鍵找到，令書
本逐漸被互聯網淘汰，而相反電子書則越來越普及。在這次的報告
中，我們正想利用這個機會，探討一下澳門青少年的閱讀情況。希
望您在看完這份報告,能對澳門青少年的閱讀情況有更深的認識。
 探討目的
• 2009年PISA閱讀測試中，澳門在65個國家及地區中排名28， OECD
平均值為498.9，澳門的閱讀素養表現在統計上低於OECD成員國
的平均值，成績未如理想。
• 而直至現在2015年PISA閱讀測試，澳門15歲學生平均表現在參與
PISA2015測試的72個國家/經濟體中位處前列位置，其中閱讀素養
得分509，排名第12。
 探討方向
• 學校推動閱讀的重視程度與規劃
• 學校閱讀教學和推廣活動實施的狀況
• 教師及閱讀推廣人員的狀況
• 閱讀學習成效與影響
• 學習環境及資源
• 家長的期望與配合
• 發展
 專職人員──閱讀推廣人員
影響學生閱讀表現的因素
• 根據學校的教學目標，研究校內閱讀推廣的發展策略和方向；
• 制定適合學校的閱讀推廣計劃，統籌和協調各項閱讀活動；
• 透過組織各類活動，讓學生接觸不同文體、不同媒介中的文章，在校園
中營造樂於閱讀的氣氛，養成善於閱讀的能力，建立閱讀的信心和養成
良好的閱讀習慣；
• 與各科教師合作，在教學中培養學生讀寫、理解、分析、判斷等方面的
能力，提高閱讀素養；
• 配合教育暨青年局推行整體的閱讀推廣計劃；
• 協助制定圖書採購政策，協調各科老師在教學上對圖書的需求；
• 以及協助學校的圖書管理工作。
 推行閱讀推廣人員所遇到的問題

• 工作上最大的困難主要是由於這個職位定位不清晰，既像老師，
又不是老師，同時要處理很多與推廣閱讀無關的行政雜務。
• 常常要兼任其他工作，包括要擔任學會負責老師，家長教師會會
員，如果有老師請假，要他們來代課
• 另外，還要帶學生參加比賽，陪他們訓練，帶畢業生旅行等工作。
• 老師認為閱讀推廣人員在推廣閱讀上的角色十分模糊。
 網上閱讀計劃

• 雖然當局投放了不少資源在網上閱讀計劃上，藉以培養學生的閱
讀習慣，但受訪的 中、小學生一致表示對提升他們的閱讀興趣幫
助不大。
• 一是這種方式影響他們專注 閱讀的程度，有些學生覺得一邊上網，
一邊做練習，很容易被網上其他事物所吸引，不能專心去做
• 有些學生認為網上閱讀有些題目很深奧，有些題目卻很簡單， 感
覺好像系統不了解他們的程度
• 有學生甚至指出，有些題目可以在網上找到答案，他們根本不用
那麼認真去做 。
街訪
50人之中有閱讀習慣的比例 全澳中學生的閱讀量
25

22

有, 15, 30%
20

沒有
沒有, 35, 70% 15
15 有

10

6
5
5

0
科幻 文學 漫畫 其他 沒有
 受訪學生的意見
• 無論是初中和高中生，為了要應付功課和考試而閱讀的時間減
少，而且閱讀量會隨着年級的遞升而下降。高中三學生為了應付
不同的大學入學考試，自升上高中後，閱讀量不斷減少。
• 大部分小學生都會上補習社，補習社只能幫助學生解決日常課業
的問題，對提升學生的閱讀能力是沒有幫助的，相反，學生逗留
在補習社的時間越長，就越少時間閱讀。
• 相對於閱讀而言，家長會更注重學生的學業成績，往往會要求學
生先兼顧
• 好學校課業，然後才讓學生看課外書。
 受訪學生的意見
• 高中學生在校外的閱讀習慣方面，情況較初中學生更差。除了接
近七成學生每天或差不多每天都閱讀電視熒幕上的字幕之外，有
三成五學生會每天閱讀歌詞，一成二學生每天閱讀娛樂雜誌，這
明顯是青少年時常接觸流行文化所致。此外，有两成七高中三學
生每天都會讀報。只有不到一成學生會每天閱讀解釋事物的書、
指引或說明書、小冊子和產品目錄、資訊性雜誌。總的來說，大
多澳門高中三學生較少閱讀資訊類
• 型的讀物，較多接觸報章、娛樂性質的材料和小說。
 學校圖書館對學生的影響

• 大部分學生表示，他們喜歡到學校圖書館看書和借書，尤其是低小學生，學
校圖書館可能是他們第一個接觸閱讀的地方。但升上高小或中學以後，反而
少了去學校圖書館。
• 有學生表示唸三、四年級的時候，常常去學校圖書館借書，後來去過中央圖
書館，發覺中央圖書館圖書的種類比較多，現在每個星期都會去一趟，相反
不常去學校圖書館，因為覺得學校圖書館新書比較少，書的題材和內容也比
較悶。他們認為既然所有圖書館都要訪客保持安靜，他們寧去中央圖書館，
起碼中央圖書館的藏書種類比較多。
• 有學生反映學校圖書館的氣氛太嚴肅，令他們降低了去圖書館的意慾，他們
寧願去書店看書，也不想待在圖書館。如果圖書館可以變成一個學習角，大
家可以在一個輕鬆、愉快的環境討論閱讀心得，有可能會改變同學對圖書館
的印象，也會重新吸引不願意去圖書館的同學。
 考試導向

• 受訪的高中學生認為，他們沒有時間閱讀課外書。不少學生反映
日常功課很多，又要準備測驗、考試。大多數學生學期中段平均
每一天都有測驗，更有學生更表示學校曾安排過連續兩個星期，
每天都有兩科測驗。
• 以高中三學生為例，他們一方面既要應付校內考試，爭取理想成
績，以便可以保送升讀大學；另一方面又要準備各大學的入學
試，打算到海外升學的同學還要準備雅思英文考試（IELTS），因
此有學生表示升上高三以後，沒怎麼看過課外書。
 考試導向
• 有老師表示高中三學生最少會應考澳門三所公立大專的入學
• 試，如果加上內地和台灣的話，他們大概要準備五個入學試，考
試的科目主要是中、英、數三科。
 閱讀課
• 學校沒有閱讀課、閱讀推廣人員的身分不是教師、學校不想他們
進教室帶閱讀課；又或閱讀推廣人員經驗不足，未能有效管理教
室秩序等
• 大部分學生表示他們上閱讀課時不會認真看書，因為圖書是老師
隨機派給他們看的，不是學生自己喜歡的。另外，有學校要學生
看英文書，學生覺得那些英文書不是太淺易，只有中一至中二程
度，就是太深又太厚。
 家長對閱讀的看法
• 家長們同意培養學生的閱讀興趣應由小學階段開始，班主任可以
為學生選擇讀物，語文老師可以引導學生選擇一些適合他們能力
和程度的讀物去欣賞，通過大量的閱讀，學生的能力會在不知不
覺間提升。
• 大部分家長都表示他們的子女雖然喜歡看書，不過閱讀的題材比
較狹窄，他們只會挑自己喜歡的書，如校園小說、漫畫等。
• 但又有不少家長反映非常擔心子女花太多時間看書而忽略了校內
的成績，可見澳門的家長雖然重視閱讀，然而當要將閱讀與學校
成績作出取捨時，仍會優先看重校內成績，所以不少家長都希望
子女先將學業處理好，等待假期或有空時再看書。
 向青少年的閱讀推廣研究
改善空間
• 隨著個人電腦的普及化，互聯網進入學校與社區，網絡日漸成為
人們生活的一部份，如網上閱讀、聊天、寫作等。在資訊科技發
達的時代，網絡改變我們的學習、生活的觀念與行為、而網上閱
讀已成為現今中學生的重要學習方式之一。
• 傳播對閱讀的三點挑戰：(1) 資訊碎片化挑戰傳統閱讀形式；(2)
手機閱讀的普及挑戰傳統出版業；(3) 國民閱讀危機的產生及影
響。
 優化校內閱讀條件 與升學資助
• 為了支持學校及教學人員優化教學環境及條件,政府繼續增加教育
經費,並且加強人才的培養和儲備,提高中學教育的學習用品津貼
金額。鼓勵學生升讀大專課程，獎助學金的資助金額亦按受惠學
生就讀地區作調升同時透過大專助學金計劃的特別助學金支持學
生升讀專業課程，前往葡萄牙修讀葡萄牙語言及文化課程，為澳
門培養各方面的人才。
• 進一步加強物理治療、職業治療、語言治療人員的培養，持續與
鄰近地區教育機構溝通，為學生提供修讀課程的機會。
 父母的支持和鼓勵對子女是否能養成
閱讀習慣起關鍵的作用
• 澳門有不少家長都是雙職父母，尤其是那些在娛樂場工作的家
長，大多數都會把子女交給學校或補習社，為了生計無可奈何將
教育小孩和家教的責任交給學校或補習社。
• 大部分澳門的家長都比較着重子女的學業成績，雖然家長都明白
閱讀是重要的，但子女成績會影響到升學，所以每當測驗考試的
時候，家長也不會鼓勵子女閱讀，寧可要求子女專注應付測驗考
試，待假期或有空時再看書。
 組員感想
在這一次報告中我明白到現今的學生是非常繁忙，當我在做街頭問
題時，他們都是異口同聲地說：「哪裏有時間？每天都要做甚麼甚
麼……」但是閱讀是十分重要的，因為它能令我們懂得一些新的東
西、新的體會，令我們的語文水平、能力提升。另一方面，這一次
報告也令我變得勇敢。這是在做街頭問卷時的，一開始是沒有膽量
去訪問路人，但因看見其他都有勇氣去問，所以才踏出這一大步。
還學會如何分工合作、團結一致、有效地搜集有用的資料‥‥等。
雖然要在週未時工作，但也很值得。，還令我明白到大家要團結一
致才會成功的。因為有一次我因與組員們的意見不合而吵翻了，結
果，我和組員們分開來工作，但我就甚麼都做不成。事後，我才發
現組員們是很重要，但團結更重要。
---高智浩(10)
 組員感想
做完今次報告之後，令我學習良多，這次的主題是青少年的閱讀習
慣，同樣身為一位青少年，也見到了不少的閱讀情況，特別是進行
街訪時，問了很多同年紀的年青人，發現大家的閱讀習慣和類型對
於學習、做人上都有不同的好處，而書本也令到人對不同事物更有
自己的看法。現代人總是把注意力集中在電子產品上，少了對書本
的閱讀，雖說用電子產品也能閱讀，但就會少了那份樂趣，少了那
份一起分享閱讀的趣味。再說，在搜尋關於澳門青少年的閱讀習慣
時，也獲益良多，特別是看了PISA對澳門少年閱讀素養的報告，明
白了很多成就都是和閱讀息息相關，而要獲得知識，最直接的也是
拿起一本本的書，去從中得到知識了吧。
---余知樂(25)
 組員感想
今次的閱讀報告使我獲益良多，根據我們的調查，澳門中學生的閱
讀量明顯降低，政府應該增設更多閱讀措施，提高中學生的閱讀興
趣。讀書令我們增長知識，對我們在用語談吐上有很大的幫助。未
來的趨勢可能電子書會取代書本，但是我們也不應該對閱讀的興趣
減少，應該感恩現代科技帶來的方便令我們可以接觸閱讀的海洋。
文學家約翰生曾說過：「知識的基礎，必須建立在閱讀上面。」閱
讀是知識的磐石，透過閱讀，我們可以培養自學的能力。在現在的
時代，我認為學習不再是教師為中心，我們才是學習的主角，要善
用學後科技的資源，提升學習的成效。如果有喜愛的書，應該透過
不同的方法來理解這本書的真正意義，這是對閱讀的一種態度，希
望經過長時間的書本提升自己對書本的興趣。
---史習駿(23)
 組員感想
從小到大身邊的人都很愛閱讀,但接連聽到有書店清倉倒閉的消息,就令
我不禁懷疑澳門的閱讀情況是否跟我想像的存有差別,於是便令我激發起
調查澳門閱讀情況的想法.而在這次中文報告當中,題目正好給予了我一
個機會,去作調查和分析,在正式開始做的時候,我有訪問過身邊的同學和
朋友,而他們接近6成的人都有閱讀的習慣,不論是懸疑,偵探,愛情,小說,詩
等,都有出現在他們的閱讀清單中,這令我們組對這個題目的初步認識加
深了,於是我們便打算構思一份問卷出來給身邊的同學,有一位組員卻提
出,這樣我們問卷的對象不就都是我們身邊的人嗎,於是我們便出外做街
訪,並得到了很不錯的成果和豐富的經驗.
在這次的報告中,我深深學會了團體合作的重要性,而第一次的街訪也令
我增大了膽量,我很期待再有下一次的機會.
---黃樂謙(28)
 組員感想
這次報告給了我們機會去探討澳門青少年中發生的問題，缺少閱讀
的原因和解決方法。現代人時間倉促，只接受速食圖片和影片，不
重視文字間散發的文學風采。學生應該在課餘的時間，手執起書奢
閑地細味書籍，培養閱讀的興趣和增進自己的見聞，從書中去看世
界的每個角落。同時報告也讓自認識到自己在閱讀方面也有不足地
方。敷衍的閱讀對自己並沒有增長，每一本書都值得每一個人去細
味品嘗。街訪的部份讓我們認識到每個青少年在澳門品嘗書本的品
味。不同的人看着不同的故事，走着不同的路創造自己的故事。
---林俊傑(11)
感謝聆聽