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UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL TUREN

UN ESPACIO PARA LA
CONVIVENCIA Y LA PAZ ESCOLAR

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CONVIVENCIA E INTERES

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CONOCENOS

NUESTRA HISTORIA
VISION Y MISION

FILOSOFIA EDUCATIVA

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CONOCENOS
NUESTRA HISTORIA
La UEN TUREN fue fundada el 19 de Septiembre de 1975, con el nombre de “Creación Turen”,
dos años después evoluciono al nombre de “Ciclo Básico Turen”, denominación que mantuvo por
muchos años hasta que el Ministerio de Educación incluyó la U.E.N. en todos los liceos entonces
fue a partir de ese momento que comenzó a llamarse U.E.N “Turen”.
En cuanto a sus instalaciones para ese entonces (año 1975) la U.E.N “Turen” funcionaba en la
iglesia evangélica EBENESER, en la sede del ICAP-Turen, y en la casa del señor Pancho Orcini.
Inicialmente funcionó con 6 secciones de primer año, 4 secciones de segundo año y 3
secciones de tercer año, para un total de 390 alumnos.
La U.E.N “Turen” suscribió un convenio en el mes de Mayo de 2005, con la Universidad
Experimental de las fuerzas Armadas (UNEFA), con la finalidad de instalar un núcleo en la
institución para iniciar el componente inducción que se inicio en el mes de septiembre 2005 y en el
mes de enero de 2006 iniciaron las carreras o pensum de estudio de la UNEFA a nivel de estudios
superiores universitarios.
En este orden de ideas La UEN Turén, dispone de una hectárea de terreno mecanizado para la
ejecución de proyectos comunitarios, para huertos familiar – Pro escolar para la integración de
representantes y alumnos de la institución.

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CONOCENOS
VISION Y MISION

VISION:
Hacer de la U.E.N “Turén” un espacio institucional en optimas
condiciones, para llevar de manera placentera y gratificante el proceso de
enseñanza aprendizaje

MISION:
Impulsar la integración dela población estudiantil y de la comunidad en
general a través de las acciones colectivas dirigidas al rescate de valores
ambientales y conservacionistas que contribuyan a la conservación de un
ambiente placentero y gratificante para desarrollo del proceso educativo en el
plantel.

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CONOCENOS
FILOSOFIA EDUCATIVA
La UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “TUREN”, es una institución de
carácter oficial perteneciente al Subsistema de Educación Básica que ofrece
oportunidades de estudio a nivel de Educación Media General, cuya finalidad
primera, es continuar el proceso formativo del educando iniciado en los
niveles precedentes, ampliar el desarrollo integral del educando y su
formación cultural; ofrecerle oportunidades de estudio para que defina su
campo vocacional y de trabajo, brindarle una capacitación científica,
humanística y técnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y
orientarlo para la prosecución de estudios en el Subsistema de Educación
Universitaria.

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIGRAMA

MATRICULA DOCENTE
Y ESTUDIANTIL

UBICACIÓN

MENU
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIGRAMA
UEN
UEN TUREN
TUREN
DIRECCION
DIRECCION
(PROF. LUIS
(PROF. LUIS PEROZO)
PEROZO)

CONSEJO
CONSEJO
EDUCATIVO
EDUCATIVO

CONSEJOS
CONSEJOS
SUBDIRECCIONES
SUBDIRECCIONES INSTITUCIONALES
INSTITUCIONALES
COMITÉ
COMITÉ DE
DE
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES COMITÉ
COMITÉ DE
DE MADRES,
MADRES,
PADRES,
PADRES, SUBDIRECCION
SUBDIRECCION ACADEMICA SUBDIRECCION CONSEJO
ACADEMICA SUBDIRECCION ADMINISTRATIVA
ADMINISTRATIVA CONSEJO
REPRESENTANTES
REPRESENTANTES Y (PROF. DIRECTIVO
Y (PROF. MIRIAN
MIRIAN GOMEZ)
GOMEZ) (PROF.
(PROF. LINNI
LINNI QUIÑONES)
QUIÑONES) DIRECTIVO
RESPONSABLES
RESPONSABLES CONSEJO
CONSEJO
COMITÉ DISCIPLINARIO
COMITÉ DE
DE ACADÉMICO
ACADÉMICO COMITÉ DISCIPLINARIO
COMITÉ DE
DE CULTURA;
CULTURA; CONSEJO
INFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA Y Y DEPARTAMENTO CONSEJO TECNICO
TECNICO
DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO DE
DE EVALUACION
EVALUACION Y
Y DEPARTAMENTO DE DE ORIENTACION
ORIENTACION Y
Y DOCENTE
DOCENTE
HÁBITAT ESCOLAR
HÁBITAT ESCOLAR BIENESTAR
COMITÉ
COMITÉ DE
DE CONTROL
CONTROL DE
DE ESTUDIOS
ESTUDIOS BIENESTAR ESTUDIANTIL
ESTUDIANTIL CONSEJO
CONSEJO
CONTRALORÍA
CONTRALORÍA SOCIAL
SOCIAL (PROF. GENERAL
GENERAL
COMITÉ (PROF. ORMARI
ORMARI (LCDO.
(LCDO. OMAR
OMAR HURTADO)
HURTADO)
COMITÉ DE
DE OROPEZA)
OROPEZA) ()
()
DOCENTE
DOCENTE
COMUNICACIÓN (PROF.
(PROF. MARIANGEL
MARIANGEL MENDOZA)
MENDOZA)
COMUNICACIÓN EE CONSEJO
CONSEJO DEDE
COMITÉ
COMITÉ DE
DE SEGURIDAD
SEGURIDAD Y
Y INFORMACIÓN SECCIONES
INFORMACIÓN SECCIONES
DEFENSA
DEFENSA INTEGRAL
INTEGRAL
COMITÉ
COMITÉ DE
DE AMBIENTE,
AMBIENTE,
COMITÉ
COMITÉ DE
DE SALUD
SALUD INTEGRAL
INTEGRAL Y
Y
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
FÍSICA Y
Y ALIMENTACIÓN
ALIMENTACIÓN
DEPORTES
DEPORTES

COODINACION
COODINACION DEL
DEL CENTRO
CENTRO DE
DE SERVICIO
SERVICIO DE
DE PROGRAMA
PROGRAMA DE
DE SERVICION
SERVICION DE
DE
COORDINACION
COORDINACION PERSONAL
PERSONAL PERSONAL
PERSONAL
RECURSOS
RECURSOS PARA
PARA LOS
LOS COORDINACIONES BIBLIOTECA
BIBLIOTECA CANTINA
CANTINA ALIMENTACION
ALIMENTACION ATENCION
ATENCION AL
AL PUBLICO
PUBLICO
COORDINACIONES DE
DE CULTURA
CULTURA ADMINISTRATIVO
ADMINISTRATIVO OBRERO
OBRERO
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES PEDAGOGICAS ESCOLAR
ESCOLAR ESCOLAR
ESCOLAR Y
Y VIGILANCIA
VIGILANCIA
PEDAGOGICAS (LICDA.
(LICDA. MARIANA
MARIANA
(LICDO
(LICDO OSCAR
OSCAR SÁNCHEZ)
SÁNCHEZ) BRACAMONTE)
BRACAMONTE)

COORD.
COORD. PEDAG.
PEDAG. N°
N° 1
1 COORD.
COORD. PEDAG.
PEDAG. N°
N° 2
2 COORD.
COORD. PEDAG.
PEDAG. NºNº 4
4 COORD.
COORD. PEDAG.
PEDAG. N°
N° 6
6
COORD.
COORD. PEDAG.
PEDAG. N°
N° 3
3 COORD.
COORD. PEDAG. N° 5
PEDAG. N° 5
(PROFA.
(PROFA. ADAN
ADAN (PROFA.
(PROFA. MARIA
MARIA (( LICDA.
LICDA. YELITZA
YELITZA (PROFA.
(PROFA. ANNY
ANNY
(PROF.
(PROF. PEDRO
PEDRO LOBO)
LOBO) (( ))
MARITZA)
MARITZA) CAMACHO)
CAMACHO) PARRA)
PARRA) AGUILAR)
AGUILAR)

1° 1°AÑO
1°AÑO SECCIONES
SECCIONES G,H,I,J 2°
2° AÑO 3°
3° AÑO
1° AÑO
AÑO G,H,I,J AÑO AÑO 4°
4° AÑO
AÑO SECCIONES
SECCIONES 5°
5° AÑO
AÑO SECCIONES
SECCIONES
SECCIONES 2º SECCIONES SECCIONES
SECCIONES 2º AÑO
AÑO SECCION
SECCION G
G SECCIONES SECCIONES A,B,C,D,E,F
A,B,C,D,E,F A,B,C,D,E,F
A,B,C,D,E,F
A,B,C,D,E,F A,B,C,D,E,F
A,B,C,D,E,F A,B,C,D,E,F
A,B,C,D,E,F

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A,B,C,D,E,F 3º
3º AÑO
AÑO SECCION
SECCION G
G
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
MATRICULA DOCENTE Y ESTUDIANTIL
Actualmente la UEN TUREN cuenta con una matrícula de
1040 estudiantes (siendo el liceo más grande del municipio
Turen), distribuidos en un total de 36 secciones, siendo estas:
- 09 secciones de 1º año.
- 08 secciones de 2º año.
- 07 secciones de 3º año.
- 06 secciones de 4º año.
- 06 secciones de 5º año.
A demás contamos con una planta profesoral
multidisciplinaria de 112 docentes, 09 0breros y 05
administrativos.
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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
UBICACIÓN: Final av. 6, sector el Estadium, al lado de la Urb. Turen Linda
SUR: CALLE 16 - B
O
ES
DESARROLLO ENDOGENO (DE-1)
TE
COCINA PAE CASILLA POLICIAL
:
PORTON DE SUMINISTROS
C
AULA
A-26
LAB 1 LAB 2 LAB 3
PROFESORES AL
LE
NAT QUI BIO
PROFESORA
AULA AGUA
S
A-25
LABORATORIOS BAÑOS 14
AULA AULA AULA AULA
A-24 A-13 A-14 A-15

DEPOSITO
AULA
ED. FISCA
A-23
AREA PARA AGUA
CONSTRUCCI
ON Y
DESARROLLO SECCIO 05
ENDÓGENO
AULA
7.475,00 M2
A-22

AULA AULA
A-12 A-9

CANCHA DEPORTIVA BAÑOS DESARROLLO


ENDOGENO
AULA SUB- (DE-2)
A-31 DIRECCION

AULA AULA
A-11 A-8

HEM
HEMBRAS
ES AULA
DIRECCION
BRAS

A-30
TE AULA AULA
: A-10 A-7

AV SECCIONAL BAÑOS
07 VARONES

.6 LAB CS TIERR
A-33
AULA
A-29 VARONES

AULA AULA AULA


A-19 A-20 A-21

LAB FIS AULA

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A-32 A-28 SALA
MULTIPLE
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
PRINCIPIOS DE LA
CONVIVENCIA
NORMAS QUE REGULAN NUESTRA
CONVIVENCIA ESCOLAR

MANUAL DE
ACUERDOS

MENU
PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA

DEFINICIÓN
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco
de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias;
los puntos de vista de otro y de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la
convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los
diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes
de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores.
En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos
espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos
ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestión (el PEI, los reglamentos de
convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo), y en los espacios de participación
(Consejo Escolar, CCPP, CCAA, Consejo de Profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo
que es de responsabilidad de toda la comunidad educativa.

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PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA
POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
A comienzos de 2001, el Ministerio de Educación inició la elaboración de una primera
versión de la Política de Convivencia Escolar como una forma de dar respuesta a la demanda
social de fortalecer la convivencia social, generando las condiciones para que los y las
estudiantes se desarrollaran en un contexto pacífico, democrático y armónico. Esta primera
versión fue sometida a una serie de consultas con diferentes actores educativos, la que luego
se publicó y difundió en todo el sistema en 2002, reeditándose el año siguiente.

La Política de Convivencia Escolar, en su versión actualizada, establece que


la convivencia es la potencialidad que tienen las personas para vivir con otras en un marco de
respeto mutuo y de solidaridad recíproca; la Convivencia Escolar, por tanto, es un
aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir, y se genera en la interrelación entre los
diferentes miembros de la Comunidad Educativa de un establecimiento educacional, que
tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los y las
estudiantes: implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las
personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de
otros.

VOLVER SIGUENTE
PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA
CÓMO SE ENSEÑA Y PROMUEVE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
A convivir se aprende, no es algo que venga inscrito. La convivencia constituye la
esencia de las relaciones sociales. El ser humano, por su naturaleza necesita de otros: es, se
hace y construye en la relación con demás, tanto, que su existencia depende de la relación
con sus semejantes. De allí la importancia capital de aprender a convivir. Este aprendizaje se
logra en la casa, en el espacio familiar, en el barrio y también en el establecimiento
educacional.

La escuela es un lugar excepcional para aprender a convivir porque la misión principal


de la institución escolar, además de enseñar contenidos, es enseñar a ser ciudadanos,
respetar a los otros como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las
diferencias, a ser solidario, tolerante.

El grupo familiar también es vital para enseñar los valores que constituyen el núcleo de
una formación ciudadana democrática y en paz. Por eso, es necesario aprender a expresarse,
participar activamente, dialogar escuchando al otro, resolver las diferencias en forma
armoniosa; esto es posible cuando la atención se pone en la formación integral de los y las
estudiantes.
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LAS NORMAS QUE REGULAN NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR
CÓMO SE ENSEÑA Y PROMUEVE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Para abordar los problemas de convivencia escolar es necesario aclarar que en la
cotidianidad de la escuela / liceo, no todo lo que ocurre puede ser llamado violencia,
agresión o bullying. En tal sentido, es conveniente comprender que en todo ser humano
existe una cuota de agresividad natural, que es de orden instintivo, como una defensa ante
una situación de riesgo, lo que se diferencia de una agresión desmedida o calculada para
provocar daño a otro; a esto último, lo llamamos violencia.

En el ámbito escolar, muchas veces los niños, niñas y jóvenes responden con cierto
grado de agresividad a molestias pasajeras de sus compañeros ya sean de orden físico (un
empujón, un manotazo) o de orden verbal (una mala palabra, una broma con doble sentido).
En la mayoría de los casos no hay intención de causar daño ni alcanza a constituir un
conflicto; es parte de la vida habitual de niños, niñas y jóvenes en pleno desarrollo físico,
psíquico, emocional e intelectual. En este sentido, la capacidad de diálogo, de escucha
verídica de los argumentos e ideas del otro, la empatía y la mediación, son mecanismos que
ayudan a resolver conflictos pacíficamente.

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LAS NORMAS QUE REGULAN NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR
CONSTITUCION DE LEY ORGÁNICA CONSTITUCIÓN DE LA
LA REPUBLICA DE EDUCACIÓN (LOE) REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE Y SU REGLAMENTO. BOLIVARIANA DE
VENEZUELA (CRBV). VENEZUELA (CRBV).

LEY ORGANICA DE
LEY DEL ESTATUTO
PROTECCION DEL NIÑO,
DE LA FUNCIÓN
NIÑA Y ADOLESCENTE.
(LOPNA)
PÚBLICA

REGLAMENTO DE LEY ORGÁNICA DEL LEY ORGÁNICA


EJERCICIO DE LA TRABAJO Y SU PROCESAL DEL TRABAJO
PROFESIÓN DOCENTE REGLAMENTO

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MANUAL DE ACUERDOS
CAPITULO I CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO VI
DE LAS DISPOSICIONES DE LA ORGANIZACIÓN, DEL DE LOS PADRES, MADRES, DE LOS CONSEJOS.
GENERALES. GOBIERNO DEL PLANTEL, REPRESENTANTES Y/O
DEL PERSONAL Y SUS RESPONSABLES. > SECCIÓN PRIMERA
CAPITULO II FUNCIONES DE LOS CONSEJOS
DEL FUNCIONAMIENTO DEL CAPÍTULO V EDUCATIVOS
PLANTEL > SECCIÓN PRIMERA DEL RÉGIMEN
DE LA ORGANIZACIÓN Y LAS DISCIPLINARIO. > SECCIÓN SEGUNDA
> SECCIÓN PRIMERA AUTORIDADES DEL PLANTEL. DE LOS CONSEJOS
DENOMINACION, > SECCIÓN PRIMERA INSTITUCIONALES
NATURALEZA, FINES Y > SECCIÓN SEGUNDA DEFINICIÓN Y TIPIFICACIÓN
OBJETIVOS. DE LOS DERECHOS Y CAPÍTULO VII
DEBERES COMUNES DEL > SECCIÓN SEGUNDA DE LA PLANIFICACION Y
> SECCIÓN SEGUNDA PERSONAL. DE LAS FALTAS EVALUACION.
DEL INGRESO, HORARIO Y
PERMANENCIA AL PLANTEL. > SECCIÓN TERCERA > SECCIÓN TERCERA > SECCIÓN PRIMERA
DE LAS ATRIBUCIONES Y DE LAS MEDIDAS DE LA PLANIFICACION
> SECCIÓN TERCERA FUNCIONES DEL PERSONAL. CORRECTIVAS
DE LA PRESENTACIÓN > SECCIÓN SEGUNDA
PERSONAL Y TRAJE > SECCIÓN CUARTA DE LA EVALUACION
ESCOLAR. DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.

> SECCIÓN CUARTA DISPOSICIONES GENERALES


DE LAS CLASES Y
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