A temática abordada nesse estudo.

A fim de conhecer as políticas públicas nos projetos sociais e

compreender de que forma estas estão interligadas com o processo de gestão participava dentro dos
TÓPICOS e projetos.
Temática
Introdução
Problema
Justificativa
Objetivos
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial
 Em Floriano-PI é possível encontrar diversos programas sociais, que atuam com a gestão
participativa, como por exemplo, no Projeto Pelotão Mirim e Propinter, que são objetos de estudo
do presente trabalho, onde crianças, jovens e adolescentes quando não estão em suas escolas passam
TÓPICOS
boa parte do tempo envolvidos em atividades de grupos, que levam os participantes a
Temática desenvolverem habilidades que de alguma forma irão contribuir para a sua formação pessoal bem
Introdução
Problema como ajudando na formação de um cidadão de bem. A gestão participativa prega justamente uma
Justificativa
Objetivos melhora nesse ambiente, onde todos possam opinar participar das decisões, programar metas, ou
Fundamentação
Metodologia
seja, não ser apenas um cidadão que faz, mas sim um ser pensante e que faz.
Resultados
Conclusão
Referencial Assim, o estudo justifica-se pela importância que as políticas públicas possuem. Pois,
etimologicamente, políticas públicas referem-se à participação da sociedade nas decisões a serem
tomadas, e essa participação tem sido modificadas ao longo do tempo, podendo acontecer de forma
direta ou indireta. A educação é um direito de todos e deve ter a parceria e colaboração de toda a
sociedade na sua construção, como destaca o art. 205 da Constituição Federal (1988), o qual visa o
desenvolvimento pleno do cidadão, oportunizando uma melhor qualidade profissional.
São objetivos que nortearam o trabalho: geral – analisar a importância da gestão participativa na
efetivação de políticas públicas. Específicos – discutir políticas públicas educacionais e gestão
participativa como forma de melhor efetivação das mesmas; realizar estudo de caso para destacar a
importância da gestão participativa.
/
 A partir do entendimento indicado, foi definido como problema de pesquisa do presente estudo: qual a
TÓPICOS relevância da gestão participativa na efetivação das políticas públicas?
Temática
Introdução
Problema
Justificativa
Objetivos
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial
 O estudo justifica-se pela importância que as políticas públicas possuem. Pois,
etimologicamente, políticas públicas referem-se à participação da sociedade nas decisões a serem
tomadas, e essa participação tem sido modificadas ao longo do tempo, podendo acontecer de forma
TÓPICOS
direta ou indireta. A educação é um direito de todos e deve ter a parceria e colaboração de toda a
sociedade na sua construção, como destaca o art. 205 da Constituição Federal (1988), o qual visa o
Temática
Introdução desenvolvimento pleno do cidadão, oportunizando uma melhor qualidade profissional.
Problema
Justificativa
Objetivos
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial
 Objetivo Geral
– analisar a importância da gestão participativa na efetivação de políticas públicas.
TÓPICOS

Temática Os objetivos Específicos

Introdução
Problema
– Discutir políticas públicas educacionais e gestão participativa como forma de melhor efetivação das mesmas;
Justificativa
Objetivos
Fundamentação
– Realizar estudo de caso para destacar a importância da gestão participativa..
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial
 3 RESULTADOS E DISCUSSÕES

TÓPICOS 3.1 Política pública e a educação como dever do Estado e direito de todas as pessoas
Temática
Introdução
Problema
Sabe-se que a educação é dever do Estado e direito de todo cidadão, e deve ser fornecida com
Justificativa qualidade e responsabilidade no âmbito federal, estadual e municipal, para tanto é necessário que
Objetivos
Fundamentação haja políticas públicas voltadas para um sistema de ações sociais capazes de envolver as
Metodologia
Resultados
instituições, garantindo os direitos à cidadania, principalmente para os que vivem em situações
Conclusão
Referencial
menos favorecidas, como salienta Cury (2014) é que o dever de Estado, a fim de satisfazer um
direito do cidadão juridicamente protegido, convive com uma forma federativa de educação em
suas atribuições e competências.

As primeiras leis de inclusão das pessoas com deficiência à sociedade são: a Constituição
Federal (1988) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/ 9.394/1996), nesses documentos é
firmado o direito da educação a todos, sendo o Estado o responsável por garanti-lo.
 Azevedo (2004) defende que as políticas sociais são representações de como o Estado intervém
como dominante para implantar ou reproduzir projetos na sociedade para resolução de problemas, e
que é importante compreender o sentido que cada política pública assume na solução de determinado
TÓPICOS problema. Assim, as políticas públicas surgem de uma necessidade ou problema social. Compreende-
Temática se, portanto, que a política pública resulta de uma prática social, e dessa forma, tem-se a necessidade
Introdução
Problema de investigação de como as políticas educacionais são implantadas na resolução de problemas.
Justificativa
Objetivos
Fundamentação É dever do estado e município a garantia da qualidade social, acesso e permanência de todos com
Metodologia
Resultados garantia de educação de qualidade. É necessário então, que se desenvolvam e implantem políticas
Conclusão
Referencial
públicas capazes de garantir não somente o acesso às escolas, como também a educação de
qualidade, que promovam crescimento do cidadão, além da construção de espaços representativos,
dinâmicos, participativos e integradores, de forma que a sociedade sinta-se elemento fundamental da
busca por melhores oportunidades e condições de vida, partindo da ideia de que a Educação e
inclusão são a base da cidadania.
 Nesse contexto, a educação inclusiva é uma área que se encontra constantemente com necessidades
que devem ser examinadas e reavaliadas sob diversas perspectivas, pois sua proposta inovadora
implica um remanejamento e uma reestruturação radicais na dinâmica da escola.

TÓPICOS
Um ponto que pode ser valioso é o modelo de gestão democrático, para que haja engajamento de
Temática todos que participam do processo educacional e como defende Libâneo (2012), o modelo de gestão
Introdução
Problema democrático apresenta características específicas, e podem ser subdivididas em três pontos
Justificativa
Objetivos principais.
Fundamentação
Metodologia
 O primeiro é a autogestionária, baseado na responsabilidade coletiva, na direção descentralizada, e
Resultados na acentuação da participação direta e igualitária de todos os membros da instituição.
Conclusão
Referencial  O outro ponto da gestão democrática é a interpretativa, no qual prevalecem dentro dos processos
de gestão, os subjetivos, as intenções e interações das pessoas. Aqui, tem-se a visão das práticas
organizativas como uma construção social.
 Ainda segundo Libâneo (2012), tem-se a gestão democrática participativa, baseada na relação
entre a direção e a participação de toda a equipe escolar, incluindo a comunidade, de forma que os
objetivos sejam comuns e mais facilmente alcançados. Nesse tipo de gestão defende-se a
coletividade no processo de tomada de decisões, onde cada membro possui uma função, e agem de
forma organizada e sistemática.
 Portanto, políticas públicas educacionais dizem respeito às decisões do governo que têm incidência
no ambiente escolar enquanto ambiente de ensino-aprendizagem. E para ser considerada uma
política bem-sucedida quatro etapas são fundamentais, sendo elas origem, desenho, gestão e
evolução, que Parada (2006) defende como características para uma política pública de excelência.
TÓPICOS Nesse sentido, a gestão participativa na educação “caracteriza-se por dar corpo, forma, concretude
Temática às direções traçadas pelas políticas públicas, gerenciando-as” (CAMARGO, 2006, p.14).
Introdução
Problema
Justificativa E as políticas públicas educacionais como foco na gestão participativa para a inclusão tem
Objetivos
Fundamentação importância por basear-se no diálogo e interação entre os diversos elementos, com redução de
Metodologia
Resultados
conflitos e evolução no processo de tomadas de decisões, onde os maiores beneficiados serão os
Conclusão alunos, e refletindo na sociedade.
Referencial

Para Souza (2011) as estratégias políticas para promoção das reformas passam pelo discurso do
alcance das metas de qualidade, considerando que as discussões no âmbito da educação inclusiva, as
características de participação e de democratização de todos apontam para a necessidade de
investimento mais intenso na qualidade do ensino, oferecido pelos sistemas federal, estadual e
municipal.
  Modalidades da Pesquisa
Abordagem qualitativa – tipo descritivo
TÓPICOS

Temática
Introdução  Campo de Pesquisa
Problema
Justificativa
Ex-Combatentes do Exército Brasileiro,
Objetivos
Fundamentação
Metodologia  Sujeito de Pesquisa
Resultados
Conclusão
Dez Pessoas entre monitores e gestor (somente sies responderam ao questionário)
Referencial

 Instrumento de coleta de dados

Questionário – tipo estruturado
 Foram entregues 10 questionários, dos quais obteve-se resposta de 06 dos participantes que
responderam ou questionário aplicados, sendo 05 monitores dos Pelotão Mirim e Projeto Propinter, e
TÓPICOS 01 gestor, que respondeu ao mesmo questionário. Dessa forma, os resultados serão apresentados a
Temática
seguir.
Introdução
Problema
Justificativa Como forma de iniciar o questionário, foi informado aos respondentes que sua identidade seria
Objetivos
Fundamentação
preservada. E assim, referente a algumas informações do perfil dos questionados, em relação ao sexo,
Metodologia verificou-se que ambos são encontrados, como monitores, cuja predominância é de homens. Já no
Resultados
Conclusão tocante ao nível acadêmico todos são graduados e Ex-Combatentes do Exército Brasileiro e dentre
Referencial
eles uma grande maioria possuem Especialização, mas não se investigou a área. O que mostra
resultado diferente apresentado em outros dois estudos em que foi verificada uma predominância
maior do sexo feminino, reforçando que esta tendência segue a do magistério em nível fundamental e
médio (BEDOYA; TEIXEIRA, 2008).

Reforça-se a importância dos monitores e gestor possuir uma boa qualificação com o pensamento
de Ribas e Soares (2012, p. 5) “[...] faz-se necessário uma qualificação dos profissionais envolvidos
neste processo, é fundamental que a equipe docente esteja bem preparada, por este motivo é
extremamente importante uma formação continuada [...]”.
 Questionado em quais proporções os alunos do Projeto Pelotão Mirim e Propinter de Floriano-PI
abandonam o projeto nessa instituição? A grande maioria respondeu que o índice de abandono é
TÓPICOS
pequeno e raramente os alunos o fazem. No entanto, mesmo sendo baixo esse índice, questionou-se
os principais motivos que levam os alunos do Pelotão Mirim e Propinter de Floriano-PI a abandonar
Temática
Introdução o projeto, tendo em vista que este é um fator importante, para que se possa eliminar essa
Problema
Justificativa
situação. Notou-se que em primeiro lugar, foi apontada com mais intensidade pelos seis
Objetivos participantes foi a falta de incentivo dos pais ou responsáveis em seguida a alternativa relacionada
Fundamentação
Metodologia com a falta de dinheiro e a distância entre a residência e o projeto foi assinalada por respondentes, a
Resultados
Conclusão saber que entre gestor e monitores, dois marcaram mais de uma alternativa nessa pergunta.
Referencial

Antes de abandonar o Pelotão Mirim e Propinter de Floriano-PI, os alunos comentam sobre as

eventuais dificuldades ou fatores que levam a tal decisão, onde foi informado por cinco respondentes
que às vezes comentam alguma coisa, mas que a grande maioria não comenta nada.
Tendo em vista a importância das políticas públicas questionou-se se o projeto dispõe de algum
incentivo do poder público para ajudar do desenvolvimento do mesmo. Obtendo-se como resposta do
gestor que “Sim, Apoio alimentar e as vezes transporte e disponibilizado para algumas atividades”.
 Sobre quais seriam os principais obstáculos encontrados na utilização das políticas públicas
inclusivas dentro do Projeto, as respostas dizem respeito a falta de estruturas adequadas e somente um
respondeu que falta apoio do Poder Público.
TÓPICOS
Vale ressaltar que a Constituição Federal de 1988 tem como objetivos fundamentais “promover o bem
Temática de todos, sem preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
Introdução
Problema discriminação” (art. 3° Inciso IV), ou seja, é necessário que haja investimentos constantes para a
Justificativa
Objetivos promoção da inclusão de todos.
Fundamentação
Metodologia
Resultados O planejamento, bem como as instaurações dos projetos sociais precisam ser sentidos por toda a
Conclusão
Referencial sociedade, ou seja, todos os segmentos precisam ter a oportunidade de compartilhar essas riquezas,
assim, obtendo-se êxito nas ações inseridas pelo contexto, como destaca Wellen (2012) que é
imprescindível estimular uma visão de mundo mais ampla e reflexiva, em que se visualize o horizonte
a instauração de um projeto social no qual todas as riquezas socialmente produzidas sejam de fato e
de direito, socialmente apropriadas por toda a sociedade.
 Assim, buscou-se saber na visão dos monitores e gestor, quais as contribuições que uma Gestão
Participativa traz na qualidade educacional dos Projetos Pelotão Mirim e Propinter de Floriano-
PI. São varias as contribuições, entre elas a que teve um destaque maior e que se pode observar foi
TÓPICOS
um maior envolvimento dos pais nas atividades desenvolvidas pelo projeto, onde se notou uma
Temática
Introdução melhora significativa no desempenho intelectual dos alunos assim como uma maior capacidade de
Problema
Justificativa
interação com as atividades propostas, observou-se também uma melhora no comportamento de
Objetivos todos os alunos e uma maior desenvoltura para resolver questões do dia-dia antes complicadas.
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Partindo da ideia de que as políticas públicas são conjuntos de programas, ações, atividades que o
Referencial poder público desenvolve de forma direta ou indireta. Indagou-se sobre contribuições e sugestões de
políticas públicas os participantes da pesquisa dariam para ajudar no bom desenvolvimento do
projeto, e dentre as respostas, destaca-se o envolvimento mais assíduo do poder público e do terceiro
setor, uma maior participação do poder público dentro da associação, o incentivo e participação de
pais, profissionais, poder público e privado de forma integrada. Destaca-se ainda a importância de
parcerias com o poder público e empresas privadas no sentido de fomentar recursos financeiros para
melhoria da qualidade dos projetos desenvolvidos na instituição. E uma melhor capacitação dos
profissionais.
 É evidente que os benefícios de uma gestão participativa no cotidiano escolar são diversos. No
entanto, como destacam os estudos de Lück (2010), para um sistema de ensino tornar-se eficaz, todos
TÓPICOS os sujeitos precisam tomar consciência de sua responsabilidade na socialização do processo
Temática educacional.
Introdução
Problema
Justificativa
Objetivos
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial
 Durante a realização do Trabalho de Campo, assumiu-se um grande desafio de buscar o envolvimento
dos diversos profissionais que atuam em projetos sociais, objetivando levantar dados referentes a
temática abordada nesse estudo. A fim de conhecer as políticas públicas de tais projetos e compreender de
TÓPICOS
que forma estas estão interligadas com o processo de gestão participava.
Temática
Introdução
Problema O desenvolvimento do tema permitiu articular muitos conhecimentos adquiridos ao longo das
Justificativa
Objetivos atividades por eles ofertadas, possibilitando tanto repassar como adquirir novos conhecimentos.
Fundamentação
Metodologia Também ficou evidente no decorrer das diversas etapas do trabalho o quanto se faz importante o emprego
Resultados
Conclusão
de uma gestão participativa onde a mesma possibilita a aproximação não só de pais, mais sim te toda uma
Referencial sociedade onde notou-se o emprego de várias políticas púbicas entre elas o de inclusão.

Uma sugestão para novas pesquisas, é no tocante a assistência do poder público municipal e terceiro
setor, onde poderia ter uma participação mais ativa dentro desse e de outros projetos, buscando assim
trazer melhorias não só em estruturas mais sim com matérias didáticos que serviriam de apoio para todos
aqueles que fazem de fato, ganhar vida empenhando tempo muitas vezes até saindo do conforto do seu lar
e do seio de sua família para dedicar-se ao projeto.
 Finda-se então, ressaltando a importância e a magnitude que o Pelotão Mirim e
o Propinter ganhou em na cidade de Floriano-PI, hoje considerado um dos maiores projetos sociais
TÓPICOS
desenvolvidos em nossa região, é notório o desenvolvimento dos alunos e o amor que cada monitor
Temática juntamente com o gestor tem por esse belíssimo projeto, quando se ver crianças, jovens e
Introdução
Problema adolescentes cada vez mais distantes das drogas e da prostituição, tendo a grata satisfação de que
Justificativa
Objetivos estar na direção certa.
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial
 AZEVEDO, Sérgio de. Políticas públicas: discutindo modelos e alguns problemas de
implementação. In: SANTOS JÚNIOR, Orlando A. Dos (et. al.). Políticas públicas e gestão local:
programa interdisciplinar de capacitação de conselheiros municipais. Rio de Janeiro: FASE, 2003.
TÓPICOS
AZEVEDO, J. L. de. A educação como política pública. 3ª Ed. Campinas, SP: Autores
Temática
Introdução Associados, 2004.
Problema
Justificativa
Objetivos BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:
Fundamentação
Metodologia <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf> .
Resultados
Conclusão
Acesso em: 27 fev. 2018.
Referencial

BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação. Porto, Portugal: Porto

Editora, 2006.

BONETI, L.W. As políticas educacionais, a gestão da escola e a exclusão social. In FERREIRA,

N.S. e AGUIAR, M. S. Gestão da educação: impasses, perspectivas compromissos. São Paulo:
Cortez, 2000.

CAMARGO, Ieda. Gestão e políticas da educação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.
Fonte da Imagem, em 27/05/2016: http://www.agendor.com.br/blog/desenvolver-mentalidade-de-sucesso/
 CURY, Carlos Roberto Jamil. Gestão democrática da educação: exigências e desafios. Revista
Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 18, São Bernardo do Campo: 2002.

TÓPICOS
GIRON, Graziela Rossetto. Políticas públicas, educação e neoliberalismo: o que isso tem a ver
com a cidadania. Revista de Educação. PUC-Campinas. Campinas. n.24. jun. 2008.
Temática
Introdução
Problema
Justificativa LIBÂNEO, José Carlos. O Sistema de Organização e Gestão da Escola. In LIBÂNEO, José
Objetivos
Fundamentação
Carlos. Organização e Gestão da Escola - teoria e prática. 4 ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
Metodologia
Resultados
Conclusão LÜCK, Heloísa; FREITAS, Katia S.; GIRLING, Robert; KEITH, Sherry. A gestão escolar
Referencial
participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: DP & A, 2000.

LÜCK, Heloísa. Gestão Educacional: novos olhares novas abordagens. Petrópolis: Vozes, 2010.

MARTINS, G. A. Estudo de caso: uma reflexão sobre a aplicabilidade em pesquisas no

Brasil. Revista de Contabilidade e Organizações, FEARP/USP, v. 2, n. 2, p. 9-18, jan./abr.
2008.Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/rco/article/view/34702>. Acesso em:
04/012/2018.

Fonte da Imagem, em 27/05/2016: http://www.agendor.com.br/blog/desenvolver-mentalidade-de-sucesso/

 MICHEL, Maria Helena. Metodologia e Pesquisa Científica em Ciências Sociais. 2 ed. São Paulo:
Atlas, 2009.

TÓPICOS
MINAYO, M.C. de S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 22 ed. Rio de Janeiro: Vozes,
2003.
Temática
Introdução
Problema
Justificativa PARADA, Eugenio Lahera. Política e políticas públicas. In: SARAVIA, Enrique; FERRAREZI,
Objetivos
Fundamentação
Elisabete (Org.) Políticas públicas: coletânea. v. 2. Brasília: ENAP, 2006.
Metodologia
Resultados
Conclusão REA, Louis M; PARKER, Richard A. Metodologia de pesquisa: do planejamento à execução. São
Referencial
Paulo: Pioneira, 2000.

SAMPIERI, R. H; COLLADO, C. F; LUCIO, P. B. Metodologia de Pesquisa. 3 ed. São

Paulo: MacGraw-Hill, 2006.

SOUZA, A. L. L. de. (2011). Qualidade do ensino público e democratização da gestão escolar:

pressupostos, implicações e perspectivas. In: Souza Junior, L. de., França, M. S. B. de.
(Orgs.). Políticas de gestão e práticas educativas: a qualidade de ensino (pp. 278-291). Brasília:
Líber Livro.
Fonte da Imagem, em 27/05/2016: http://www.agendor.com.br/blog/desenvolver-mentalidade-de-sucesso/
 WELLEN, Henrique André Ramos. Gestão Organizacional e escolar: uma análise
crítica. Curitiba: Intersaberes, 2012.

TÓPICOS

Temática
Introdução
Problema
Justificativa
Objetivos
Fundamentação
Metodologia
Resultados
Conclusão
Referencial

Fonte da Imagem, em 27/05/2016: http://www.agendor.com.br/blog/desenvolver-mentalidade-de-sucesso/