INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN

DIPLOMADO EN MUSICOTERAPIA

Módulo II: Música y

Habilidades Básicas

Lic. MT. Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
 Capítulo I: Música,
Comunicación y Lenguaje
Comunicación
Esquema de la Comunicación
I
CODIGO N
T
E
N
C
EMISOR MENSAJE RECEPTOR I
O
N
A
CANAL L
I
D
A
CONTEXTO D

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Comunicación

CÓDIGO: sistema de signos y reglas para su utilización

SIGNIFICANTE
SIGNO= Excluye al referente

SIGNIFICADO

• Identificación
Proceso de decodificación o interpretación • Interpretación
• Valoración

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Comunicación

oh!
S.\3,29

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Lenguaje

• Desde el punto de vista de la teoría de la comunicación, es un tipo de CÓDIGO

• Saussure

LENGUA

LENGUAJE

• Enfoque Marxista: principal instrumento de comunicación de los pueblos. Transmisión

de cultura, valores, identidad, reglas.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Lenguaje

POSICIÓN CONSTRUCTIVISTA

• Instrumento cognoscitivo.
• A medida que avanza el desarrollo, el niño pasa del lenguaje egocéntrico al
socializado.
• Ligado al pensamiento: de concreto a abstracto.
• Da forma al pensamiento.
• Una vez que formamos parte del lenguaje no podemos salir de él.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Actividad grupal

A partir de lo reflexionado hasta el momento,

realicen una definición de “Comunicación”. ¿Qué
aspectos debería abarcar?
Música

“EL ARTE DE COMBINAR LOS SONIDOS CON UN FIN ARTÍSTICO O ESTÉTICO”

¿Cómo sería la comunicación en Música?

¿Cuáles serían las competencias de Emisor y Receptor?
¿Cómo se asigna significado a los significantes o a los mensajes?

¿Qué entendemos por Música en nuestro trabajo?

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
I.A.P.’s (K. Bruscia)

Saliencia Tensión Autonomía Integración Variabilidad Congruencia

Dependiente

Subordinado x

Compañero

Líder

Independiente

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
C.I.M. (M. Pavlicevic)
1 Sin interacción.

Contacto de un solo lado: no hay

2
respuesta del usuario.
Contacto de un solo lado: no hay
3
respuesta musical del usuario.
Respuesta musical autodirigida del
4
usuario.
5 Respuesta musical tenue del usuario. x
Respuesta musicalmente dirigida y
6
sostenida del usuario.

7 Estableciendo contacto mutuo.

8 Extendiendo el contacto mutuo.

9 Asociación musical.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
E.R.I. (K. Ferrari)

Persiste en Realiza alguna Les da un uso Les da un uso musical

Les de un uso
N° de Sesión No los registra Los Registra Los Manipula Los Explora la utilización actividad a musical con una intención
musical breve
de alguno partir de ellos intencional intermusical
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
6 X
7 X

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Desarrollo Sonoro Expresivo-
Comunicacional

BAÑO SONORO: Envoltura. Todo lo que se escucha desde el vientre

materno y luego al nacer
1° ORGANIZADOR: voz materna. Se dirige al bebé
Tono emocional
Le deja un lugar aunque no conteste

2° ORGANIZADOR: propia respiración. Se llega involuntariamente a la fonación

Llanto
Vocalizaciones

3° ORGANIZADOR: grito. Hambre

Cólera
Dolor
Frustración

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Desarrollo Sonoro Expresivo-
Comunicacional

Medio expresivo
MÚSICA EN LOS
Medio de aprendizaje
NIÑOS
Medio de intercambios vinculares/comunicativos

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Capítulo 2: Música y Teatro
Inicios: Grecia Clásica

Nuevo arte que se va gestando dando vida a personajes propios de la mitología

y a sus historias, transmitidos antes en forma oral.
Parte de recitados y estructuras salmódicas, hasta que se consolida con una
estructura similar a la que conocemos hoy en día.

Tragedia

GÉNEROS Comedia: de carácter, de costumbre, de intriga.

Drama: trágico, histórico, psicológico, filosófico,
social, de enredo.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Musicalización en el Teatro

NACIMIENTO DE LA ÓPERA

Renacimiento: Camerata Fiorentina

Se descubre que las tragedias griegas en realidad eran cantadas.
Iacopo Peri: escribe la música de Dafne y de Eurídice.
La música acompaña al texto.

Monteverdi: Orfeo
La música es el lenguaje principal.
Aumenta el número de instrumentos de la orquesta.
Aparece la Obertura y el Aria.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Musicalización en el Teatro
TEATRO MUSICAL

• S XIX. Surge en Inglaterra y se expande a varios países.

• S XX (primera mitad). Llega a Estados Unidos y alcanza su apogeo.
• Actualidad: reposiciones de obras ya consagradas y espectáculos con canciones
que no fueron compuestas específicamente para ellos.

• Iberoamérica: en principio se adaptan las obras a las formas de teatro lírico

• presentes en cada país.
• Actualidad y pasado reciente: musicales propios que no constituyen adaptaciones.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Actividad grupal

• ¿Qué otros géneros conocen que combinen

Musica y Teatro?
• ¿Qué importancia relativa tienen Música y
Teatro en cada caso?
• Sugieran ejemplos a buscar.
Capítulo 3: Música y
Expresión Corporal
Expresión Corporal

Un lenguaje. Forma de expresarse con y a través del cuerpo.

CUERPO – MOVIMIENTO – COMUNICACIÓN – CREATIVIDAD

¿qué pueden decir de cada uno de estos elementos?

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Música y movimiento

• En algunas culturas, no hay separación conceptual entre música y danza.

• El niño de 18 meses vivencia la música con todo el cuerpo.

• En nuestro cerebro, hay conexiones directas a nivel subcortical entre los centros
donde se procesa la información rítmica y los que planifican el movimiento.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Música en la Expresión Corporal

MÚSICA MOVIMIENTO

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Actividad individual

PERCEPCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

1) Con los ojos cerrados, preste atención a cómo

está su cuerpo, cómo está su respiración, etc.
Tome nota.
2) R.A.M.
3) Tome nota nuevamente.
Actividad grupal

1)¿La Expresión Corporal es una disciplina utilizada sólo en educación?

Justifiquen su respuesta.
2) La Expresión Corporal se vale del Cuerpo, el Movimiento, la Comunicación y la
Creatividad. Defínanlos. Al hacerlo tengan en cuenta: ¿Cuál es el rol de cada uno
de ellos?
3) ¿Qué estímulos utiliza la expresión corporal?
4) Teniendo en cuenta lo leído acerca del desarrollo de la motricidad en la etapa
infantil y los aportes de Coste y Wallon, más lo vivenciado en clase, realicen una
definición de Esquema Corporal.
5) ¿Cómo se relacionan Música y Movimiento? Tengan en cuenta aspectos de
índole teórica así como la información que se halla en el apartado sobre el ritmo.
Capítulo 4: La Música y
El Juego
El Juego

Múltiples aprendizajes pero el niño los desconoce. Juega porque juega.

Actividad principal en la infancia.

Persiste a lo largo de todo el ciclo vital.

Aprovechado como recurso en la Educación Infantil.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Juego en Educación

Cognitivo

Físico CARACTERÍSTICAS Emocional

Social

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
La Música en el Juego

Metodología
activa.

Libertad de
exploración.

Ir del todo a
las partes.

Fomentar la
creatividad.

Lic. MT Ma. Florencia Morales V.

Universidad de Buenos Aires
licflorenciamorales@gmail.com
Actividad individual

¿Cuál o cuáles dirían que son las principales funciones de juego en la

infancia? ¿Por qué juegan los niños?
¿Qué importancia les parece que tiene la introducción del juego en
la Educación Infantil?
¿Cómo se clasifican los juegos? Expliquen las principales
características de cada uno.