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Elaborar un documento individualmente Fecha de entrega: 2010-12-02 Trabajo sobre 4 puntos Rbba.. 2010-10-28 PRIMERA PRUEBA 2010-11-18 .

Prueba diagnóstica a  . Control de la asistencia 5. Actividades previstas Ɗ evaluación 8. Chequera académica Ɗ elección del representante 4. Bibliografía 7. Presentación del profesor 2. Horarios de clases 3.a    1. Programa analítico: Teórico Ɗ Práctico 6.

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Carlos Donoso Fernández Bioquímico-Farmacéutico Graduado en la Universidad Central del Ecuador Becario de la UNESCO Postgrado en la UNIVERSIDAD DE SAO PAULO Ɗ BRASIL Master en BIOTECNOLOGÍA CARGOS OCUPADOS Decano de la Facultad de Ciencias Vicedecano Director de la ESCUELA DE POSTGRADO DE LA ESPOCH Director de la Escuela de Bioquímica y Farmacia Profesor de las cátedras de Bioquímica I y II OTROS Algunas publicaciones científicas Algunos proyectos de investigación Participación de algunos cursos nacionales e internacionales . PRESENTACIÓN DEL PROFESOR Dr.

OBJETO: Se busca que el alumno investigue cómo se originó la profesión y cuál es el perfil profesional y campo ocupacional del bioquímico-farmacéutico e identifique sus competencias. de trabajo en equipo y de análisis y síntesis. 3.PROBLEMA: Los estudiantes desconocen legislación politécnica. de razonamiento crítico. 4. OBJETIVOS GENERALES: 1.Trasmitir al alumno los principales conocimientos sobre los distintos periodos significativos en la evolución de la farmacia y la medicina científico-técnica y sobre las principales fuentes para la investigación histórica de la farmacia. la capacidad de argumentación.Interpretar los aspectos más fundamentales de la legislación politécnica. en relación con su adquisición de competencias.Desarrollar en el alumno.Conocer los orígenes de las universidades dentro de su contexto histórico. 2. los orígenes de la profesión y sus competencias profesionales. en el campo de la historia de la farmacia y la medicina y en las técnicas de investigación histórico-farmacéuticas. .

PROGRAMA ANALÍTICO    .

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ESPOCH. . P. López Piñero.) (1993) Enfermedad.: Breve historia de la medicina. 2002. J. Madrid. 2. 2010. 8. M. Estatuto Politécnico. 10. Riobamba Ɗ Ecuador. Madrid. 2003. 3. Alianza. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. La Esfera de los Libros.: Historia General de la Medicina Española. Salvat. (Hay reimpresiones).. (coord. 5 vols. 1972-1975. Barcelona. 1978-1986. Laín Entralgo. Riobamba Ɗ Ecuador. Salvat. ESPOCH. a4355666  . 2001. Reglamento de Orgánico Funcional.: Historia Universal de la Medicina. clínica y patología.: Historia de la Medicina.Reglamento de Régimen Académico.S. Estudios sobre el origen y desarrollo de la medicina contemporánea. Granjel. Ley de Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador. López Piñero. 2003. L. 9.. Salamanca. (Hay ed. en CD-ROM).* 1. Quito Ɗ CONESUP- 2010. vols. Universidad de Salamanca. P. 5. M. Barcelona. Riobamba Ɗ Ecuador. 6. Laín Entralgo. González de Pablo A. 4. 7.: La medicina en la historia. 7. J. Madrid: Editorial Complutense.

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en los que el hombre tenía un destino prefijado por la divinidad. en el Renacimiento el hombre se encontró con libertad y poder. Además. menos en la salvación de su alma y en la segunda venida de Cristo. En medio de la violencia y del peligro que caracterizaba a las cortes de 105 príncipes renacentistas. . ególatras y preocupados por proyectar su arte y sus ideas por encima de todo y de todos. en la Edad Media prevalecían las ideas tradicionales de Aristóteles y santo Tomás de Aquino. tanto actuales como potenciales. pintores como Leonardo. escultores como Donatello y Miguel Ángel. Rafael y el Giotto. enajenado por sus nuevos poderes y por su libertad. Muchos de los personajes típicos del Renacimiento aparecen hoy como individuos vanidosos. junto con los planes globales del Universo y de la naturaleza. de Leonardo o de Miguel Ángel. y otros muchos genios más produjeron en apenas 150 años suficientes obras maestras para llenar más de la mitad de los museos de todo el mundo. Intoxicado con el descubrimiento de su individualidad. En cambio. en sus propias cualidades y capacidades. arquitectos como Palladio y Brunelleschi. de su inteligencia y de su propio destino. Las transformaciones mencionadas permitieron al hombre renacentista enfocar su interés menos en la santidad y en el más allá. basta recordar las vidas de Cellini. cometió toda clase de excesos: los artistas respondieron creando un torrente de maravillas. y más en sí mismo. dueño de sí mismo.

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sangrías y curaciones) . R    ח  îLos barberos hacían cirugía del pueblo común (cirugía de las heridas.

el argot científico siempre encuentra sinónimos de mayor acceso al lenguaje del alumno. mediemos el aprendizaje y hagámoslo más nutrido porque aplicamos otras ciencias y más conceptos para un mismo propósito: educar. îLa Relación Dialógica. ö43 a . partiendo desde la experiencia propia del docente hasta llegar a generar una nueva en el alumno. cuando en nuestra narración siempre están presentes los dos actores: maestro y alumno. una suerte de cuento y mediación. îLa Personalización. es aquel que permite el coloquio. utilicemos así metáforas. îLo claro y sencillo no quita lo científico. quien es maestro lo es por vocación. a La Belleza de la expresión. la que se sustenta en el desarrollo del pensamiento paulatino. canciones. entonces porque no hacerlo más sencillo y por ende claro para así apropiar al alumno del tema. îLA PRACTICA DE APRENDER î EL DISEÑO DEL APRENDIZAJE îEl estilo ideal. sin alterar el orden lógico que hay entre las dos. dejando que intervenga la fluidez y la riqueza de la narración oral. el tener la oportunidad de manifestar lo que se siente a los demás. esta se da en consecuencia de la relación dialógica. y ahí esta la belleza de ser maestro. cuentos.