Aprendizagem Colaborativa

IX Semana Transdisciplinar

Aprendizagem Colaborativa
Prof. MSc.Gerisval Alves Pessoa São Luís, 29 de maio de 2008
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Agenda
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      

Introdução Economia do Conhecimento Os Saberes Informação e Tecnologia de Comunicação Redes de Aprendizagem e Colaboração Ambientes de Aprendizagem em Rede Modelos de Colaboração

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Introdução

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Reflexão
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Uma Imagem vale mais que mil palavras!

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Reflexão
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Você já consegui superar um grande desafio graças à ajuda ou colaboração de outras pessoas?

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Economia do Conhecimento

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Era das Máquina
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 Habilidade  Saber Fazer  Disciplina  Obediência  Obediência às regras  Reação  Memorização  Execução  Concentração

Era do Conhecimento
 Competência  Saber aprender a fazer  Auto Controle  Iniciativa  Gestão do aleatório  Ação  Raciocínio  Diagnóstico  Atenção  Formação Contínua  Coletivismo  Comunicação
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 Formação Breve ou Longa  Individualismo  Isolamento
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Economia do Conhecimento
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Cada vez mais a sociedade e o mercado se organizam na forma de redes, com uma nova dinâmica de comunicação e interdependência. Os modelos de gestão e organização predominantes anteriormente não são suficientemente efetivos neste novo contexto, que exige um novo enfoque.

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Economia do Conhecimento
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´50 > ´70
Fonte

´70 > ´90 Informação

´90 > ... Conhecimento

Dados

Foco

Produto

Solução

Inovação

Dinâmica

Competição

Cooperação

Colaboração

Configuração

Players

Cadeia

Rede
Adaptado de Debra M. Amidon; 2003

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Capital Intelectual
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A geração de valor nesse novo contexto conta com forte participação dos ativos intangíveis. A alavancagem desses ativos exige novas metodologias e ferramentas que ajudem a tangibilizálos e gerenciá-los de forma sistêmica.

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Capital Intelectual
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Capital Intelectual
Capital Humano Essência Escopo Competências Interno, relacionado a pessoas e equipes Capacidade e Produtividade Capital Estrutural Processos Fluxos organizacionais internos Eficiência Capital Social
Relacionamentos

Relações organizacionais externas Qualidade e Longevidade
Adaptado de Nick Bontis, 2002

Parâmetros

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Os Saberes

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SABERE S
SABER SABER FAZER

SABER AGIR

SABER SER

A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
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Procedimentais
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 aprender a fazer  pensamento operativo  habilidades, práticas, aplicações  identificar situação, agir de acordo

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Cognitivos
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 aprender a conhecer  pensamento lógico - racional  entendimento, análise, síntese,

explicação, transferência, associação

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Atitudinais
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 aprender a ser

aprender a conviver
 pensamento intuitivo  sensibilidade, emoções  comportamentos, atitudes, valores

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Discernimento
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 saber escolher a mídia certa em função dos

objetivos educacionais propostos
 para isso:

conhecer os meios e suas linguagens

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Informação e Tecnologia de Comunicação

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Informação e Tecnologia de Comunicação
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A informação como Processo Comunicativo

tecnologia

comunicação

educação

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Informação e Tecnologia de Comunicação
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A informação como Processo Comunicativo tecnologia comunicação

ITC+E

educação

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Informação e Tecnologia de Comunicação
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A informação como Processo Comunicativo
circulação acesso

produção do novo manipulação

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Informação e Tecnologia de Comunicação
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A informação como Processo Comunicativo

 Motivar  Provocar  Instigar  Processo de pensamento  Geradores de conhecimento  Aproximar Educadores e Educandos

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Informação e Tecnologia de Comunicação
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As Mídias...

 Integradas  Arte + Técnica + Aprendizagem

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Informação e Tecnologia de Comunicação
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As Redes Comunicativas ...

 Descentralizadas  Controle pela Sociedade Civil  Globais  Interativas  Ricas de estímulos  Velozes

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Redes de Aprendizagem e Colaboração

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Reflexão
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Mas se conhecimento é poder... Por que compartilha-lo?

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Razões para Compartilhar Conhecimento
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   

   

A empresa valoriza aqueles que registram e compartilham o que sabem Os que compartilham ganham visibilidade e notoriedade Os que compartilham são reconhecidos e apreciados É uma forma de se inserir em redes que nos ajudam a processar e filtrar informações relevantes para nosso aprendizado Quando se compartilha também se aprende Compartilhar é uma via de mão dupla É uma forma de se inserir em redes de aprendizado e networking A codificação de conhecimento reduz o esforço do expert
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Razões para Compartilhar Conhecimento
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     

A codificação digital efetiva amplia o universo atingido e tem custo de reprodução próximo a zero É uma forma de “zerar a conta” e partir para novos desafios! Os profissionais do conhecimento começam a “carregar” seu portfólio As pessoas precisam de redes para resolver problemas complexos As pessoas sentem a necessidade de “fazer parte” O compartilhamento melhora a auto-estima

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Razões para Compartilhar Conhecimento
Aprendizagem Colaborativa É uma maneira de exercer uma liderança legítima e motivar comportamentos semelhantes  Você cria substitutos que te permitem crescer na organização

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“Pedagogia do Engajamento”
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comprometimento
Respeito a diversidade talentos e formas de aprender

motivação

aprendizagem colaborativa

Incentivo a formação por toda a vida

pensamento crítico

envolvimento
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Aprendizagem sem Fronteiras
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global Sem fronteiras... Evolução do Processo Colaborativo social + Instituições públicas e privadas + Entorno / entidades comunitárias Conveniadas - integradas Pais + adm + profs + Alunos Alunos - professores Alunos - Professor Aluno
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comunitário

multi-escolar

escolar

curricular

disciplinar

individual
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Hoje se reconhece que a forma mais efetiva de aprendizagem não é passiva e solitária, mas, pelo contrário, é ativa e colaborativa  Na escola, a aprendizagem se dá por meio da participação em projetos coletivos de aprendizagem – ou pela discussão coletiva de projetos individuais  Na empresa, a aprendizagem se dá por meio do trabalho em equipe ou por meio de projetos de aprendizagem colaborativos

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Descreve uma situação na qual se espera que ocorram formas particulares de interação entre pessoas, capazes de desencadear mecanismos de aprendizagem, mas sem que haja garantia de que as interações esperadas ocorram.  Portanto, deve ser assumida, como uma preocupação normal, o desenvolvimento de vias que incrementem a possibilidade da ocorrência dos vários tipos de interações pretendidas.

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 Além do professor e do aluno  Aprender é se transformar  Colaboração  Cooperação  Solidariedade  Responsabilidades compartilhadas

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Comunidades de Aprendizagem
Aprendizagem Colaborativa Idéias-Chave
 O conhecimento é socialmente construído pelos membros

de uma comunidade ou de uma cultura;
 A

interação pode levar à aprendizagem individual, enquanto que a compreensão pode ser resultante da participação em formas de interação e comunicação sociais, ou devida à participação numa comunidade de prática ou de aprendizagem;

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Comunidades de Aprendizagem
Aprendizagem Colaborativa Idéias-Chave
 A linguagem, artefato social e cultural e base da

comunicação e interação, é o principal utensílio do pensamento e da cognição. Através da comunicação, as formas de pensamento podem ser tornadas explícitas no interior de um contexto social;

A colaboração com outros, pares ou outros mais competentes, pode conduzir à compreensão individual e a formas partilhadas de conhecer;

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Comunidades de Aprendizagem
Aprendizagem Colaborativa Idéias-Chave
 Atividades de pesquisa, interpretação, comunicação e

partilha podem ajudar os alunos a tornarem-se construtores mais ativos do próprio conhecimento, além de desenvolverem capacidades de metaconhecimento e de pensamento crítico;

A participação numa comunidade fornece à aprendizagem um contexto social de que dá suporte às tarefas e às atividades em que os aprendizes estão envolvidos, tendo em vista o desenvolvimento de uma base de conhecimento partilhado;
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Comunidades de Aprendizagem
Aprendizagem Colaborativa Idéias-Chave

A autoridade e o controle sobre o conhecimento adquirido são progressivamente transferidos para os aprendizes, o que estimula a aquisição de habilidades de metaconhecimento, e reforça a auto-estima;

 Dentro de cada comunidade, os alunos são produtores e

consumidores de conhecimento, não apenas para eles mas também, para a comunidade, uma vez que o conhecimento é distribuído entre os membros dessa comunidade, através da interação social, da colaboração e da comunicação;
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Comunidades de Aprendizagem
Aprendizagem Colaborativa Idéias-Chave

A aprendizagem ocorre no interior de um construto social, onde os alunos menos sabedores praticam e interagem com pares e com outros mais capazes; tecnologia tem potencial para suportar formas diversificadas de interação social, de comunicação e de colaboração nas tarefas de construção de conhecimento em que estão comprometidos os membros da comunidade de aprendizagem.

 A

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As organizações continuam assim (formalmente)....
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Mas cada vez mais funcionam assim…
Aprendizagem Colaborativa Mercado Aberto de Conhecimento ....

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Dinâmica do Conhecimento Organizacional
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•Diretrizes •Metas •Educação •Estrutura •Orientação •Boas práticas •Melhorias •Novos processos •Novas soluções •Casos de sucesso •Talentos •Especialistas

Inovação

Educação e Comunicação Formais Aprendizagem Informal

Colaboração

Por meio da aprendizagem colaborativa, a organização pode alavancar formas diferenciadas de aprendizagem, além de identificar conhecimentos e talentos “escondidos” na organização.
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Redes Sociais Temáticas - Cadeia

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Fornecedores Homologadores Universidades Clientes Concorrentes Imprensa
No. de comp onent es

Não identificados
Eleme ntos por comp. 1 2 3 4 6 9 80

Totais 161 4 12 4 6 9 80 276

161 2 4 1 1 1 1

Total geral de elementos

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Redes Sociais Temáticas - Nacional

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Redes Sociais Temáticas - Regional

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Ambientes de Interação e Atuação em Rede

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Ambientes de Interação
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A aprendizagem colaborativa se dá em diversas circunstâncias de compartilhamento de conhecimentos e idéias
•Interação com colegas •Acesso a informações, artigos e documentos •Experiências •Casos

•Consultas •Contribuições •Publicação de documentos •Quem somos •Fóruns •Chats

•Reuniões •Seminários •Convenções •Cursos •Chats

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Comunidades Virtuais de Aprendizagem

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Comunidade Virtual de Aprendizagem
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Grupo de Pessoas
 Próximas localmente  Interesses comuns
 

características sociais, profissionais, ocupacionais, étnicas ou religiosas noções de “espaços sociais”

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Comunidade Virtual de Aprendizagem
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Idéias Principais
 As barreiras para que o conhecimento chegue às

pessoas são eliminadas - ambientes interativos

A educação venceu o tempo, o espaço e a distância: a “presença virtual” passa ser uma realidade no ciberespaço  abertura, reciprocidade e compromisso
  A formação do ser humano ocorre por toda a vida

comunidades virtuais de aprendizagem auxiliam esse processo.

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Comunidade Virtual de Aprendizagem
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Aspectos são importantes em comunidades de aprendizagem:  Objetivos comuns  Centralização de resultados  Trabalho em equipe  Professores assumem o papel de orientadores e animadores de equipe  Aprendizagem colaborativa  Interação permanente
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Comunidade Virtual de Aprendizagem
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Aspectos são aprendizagem:
 Cooperação  Colaboração

importantes

em

comunidades

de

 Comunicação  Auto-aprendizagem  Independência de tempo e espaço

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Papel do Professor Nesse Contexto
Aprendizagem Colaborativa invisível

Processo Problema Desafio Questão Tarefa transmissão
mediador

facilitador

catalizador instrutor

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Modelos de Colaboração

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Modelo de Colaboração
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C o m u n ic a ç ã o
in te r m e d e ia

g e r a c o m p r o m is s o s g e r e n c ia d o s p e la
e s tim u la e s tim u la

C o o rd e n a ç ã o

in te r m e d e ia

P ercep ção
in te r m e d e ia e s tim u la

demanda

C o o p e ra ç ã o

a t r ib u i a s t a re fa s p a ra

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Ambientes Virtuais
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 Fórum  Chat  Diário  Glossário  Biblioteca virtual  Youtube  Blog  Etc.

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Ultragaz
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ALL
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NEXTEL
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Vale
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Comunidade Virtual de Aprendizagem
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Comunidade no âmbito de Sala de Aula

Turma

No âmbito das suas áreas

Portal IES

Fórum Turma

Chat

E-mail

Fóruns

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Exemplos em Sala de Aulas
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Situações em que os professores modelam e orientam,

passando posteriormente o controle sobre as habilidades metacognitivas para os seus estudantes, que as usam numa área curricular específica;
Situações de sala de aula onde os estudantes assumem

um papel específico e responsabilidade de atuar como coavaliador;

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Exemplos em Sala de Aulas
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Atividades que incluem pesquisa e publicação de materiais

orientados para tarefas de construção de conhecimento que sejam autênticas e significativas para os estudantes;
 Salas de aula onde os pares atuam como produtores e

consumidores de conhecimento, e onde existem recursos críticos para a construção desse conhecimento;
Salas

de aula que enfatizam a comunicação e a colaboração baseadas em atividade formal e em estruturas de participação.

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Comunidade Virtual de Aprendizagem
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Desafios:
 O maior desafio das comunidades virtuais é evitar problemas da prática tradicional de educação.
 Fatos como exclusão, descriminação e abandono são

pontos a serem verificados e conduzidos cuidadosamente em uma comunidade.

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Reflexão
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Diga-me com que andas que e eu te direi aonde chegarás!
(Louis Jacques Filion, 1999)

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Muito Obrigado a Todos! Contatos

gerisval@fama.br + 55 98 9114 4699

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