Piaget, VygotsKy y Maturana

Constructivismo a Tres voces
Resumen Libre en PPT (no pensado
para utilizado como presentacion)
Robert Pardo
Constructivismo en Psicologia y
Educacion: Caracteristicas esenciales
· Rescate del suieto cognitivo
· Central el concepto de desarrollo
· Interes por lo epistemologico
Rescate del suieto cognitivo
· Especial relacion suieto- estimulo
· Suieto Constructor activo de sus estructuras
de conocimiento
Concepto de desarrollo
· Evolucion de un estado cognitivo a otro estado
cognitivo
· Explicar la construccion de ciertas estructuras a
partir de otras que son diIerentes
Piaget: Desarrollo de estructuras psicologicas en el
marco de la Ontogenia
Vygotsky: En la historia de la cultura
Maturana: En la evolucion de la especie
Interes por lo epistemologico
· Trata de aclarar preguntas como:
¿Quien conoce?
¿Como conoce?
¿Que conoce?
¿Que es conocer?
· Esto es inevitable al tener como obieto de
estudio la Construccion, Desarrollo y
cambio de Estructuras de conocimiento.
ean Piaget
Suiza 1896 Biologo FilosoIia
Psicologia
1920 Simon
Epistemolo
go Genetico
ean Piaget
· Llega a la psicologia para desarrollar una
teoria de orientacion biologica sobre la
naturaleza y origen del conocimiento
· No se interesa por el Comportamiento, sino
por la Iormacion y desarrollo del
conocimiento en los seres humanos
Epistemologo Genetico
· El desempeño cognitivo depende del
desarrollo de ciertas estructuras cognitivas
· Todas las estructuras que conIorman la
cognicion humana tienen una genesis a
partir de una estructura anterior por medio
de transIormacion constructiva en que las
mas simples van siendo incorporadas en
otras de orden superior
Las Preguntas de Piaget
· ¿Como se adapta el organismo aqui y ahora , y
como la Iilogenia ha desarrollado estructuras que
lo permiten?
· ¿Como es posible el conocimiento y que Iormas
de conocimiento son necesarias en la adaptacion
del individuo?
· ¿Que tipo de conocimiento tiene el ser humano y
como los adquiere a lo largo de la ontogenia?
Los eies conceptuales de Piaget
· Estructuras cognitivas
· Funciones cognitivas
· Contenidos de la cognicion
Estructuras cognitivas
Estructuras cognitivas
Esquemas
Operaciones
Propiedades Basicas de la Estructura
Cognitiva
Tres Propiedades Basicas
De Totalidad De TransIormacion De Autorregulacion
Estructuras cognitivas
· Es la arquitectura determinada de la cognicion en
un momento dado
· Es la Iorma o patron que toma la cognicion de los
individuos en cada uno de los estadios piagetianos.
· Son constructos psicologicos (abstractos, tienen su
modelo en las estructuras matematicas y logicas,
no pueden ser medidas directamente, se inIieren a
partir de la observacion de diversos coniuntos de
conductas)
Estructuras cognitivas
· Lo que deIine a la estructura no es la
presencia de unos u otros elementos en un
momento dado, sino las relaciones que se
establecen entre ellos
· Lo que caracteriza a la estructura son las
Leyes de Composicion
· Las estructuras son 'Sistemas de
TransIormaciones¨
Eiemplo de lo que deIine a la estructura
cognitiva
Estructura cognitiva
Relacion entre
Elementos (composicion)
No los elementos
Propiedades
son relaciones
abstractas
de algun
tipo entre
elementos
Leyes de Composicion
Sistema de TransIormaciones
· 'TransIormacion es una operacion que
transIorma a un estado en otro¨ Piaget.
· TransIormaciones Intemporales y
Temporales
· Estan al servicio de la unidad de la
estructura
Sistema de TransIormaciones
Ente presente
En el medio
Contenido cognitivo
(Obieto cognitivo)
Organizado de acuerdo a
Una estructura cognitiva
Leyes de Composicion
· Son 'estructuradas¨ y 'estructurantes¨
· Es decir no son solo patrones de relacion, son
tambien pautas reguladoras que la estructura
establece sobre si misma y sobre los elementos
que se van integrando a ella.
· 'Construyen estructura¨ al establecer ciertos tipos
de transIormaciones (internas y en relacion con el
medio) que son coherentes con la estructura
misma.
· Con ellas la estructura 'autorregula¨ sus procesos
para mantener la unidad
Esquemas de Accion
· Unidades basicas de la estructura cognitiva
humana
· Serie de contenidos cognitivos (acciones
inteligentes especiIicas, tales como
percepciones, recuerdos, conceptos,
simbolos, acciones motoras) relacionados,
que estan estrechamente entrelazados y que
tienden a gatillarse unos a otros
Esquemas
· Figura (schema): Coordinacion de percepciones de
diversa indole que permiten conIigurar una
imagen unitaria y relativamente estable de una
entidad concreta
· Plan (sheme): Coordinacion de acciones concretas
en el medio, las cuales tienden a una meta (meta
no representada conscientemente en su mente, sino
en la 'accion¨, guiado por un mecanismo de
autorregulacion de tipo biologico)
Esquemas
Esquema como entramado
relativamente Ilexible que varia
para aiustarse a diIerentes contenidos
Los esquemas se coordinan con otros
en esquemas mas compleios, creando
una estructura autenticamente
diIerente para lo cual ambos
esquemas originales se han
modiIicado en parte.
Esquema de asir, coordinado con el
esquema perceptivo de ver un obieto
Operaciones
· Coordinaciones de acciones interiorizadas,
reversibles, agrupadas en sistemas de
coniunto con leyes de totalidad
Operaciones Concretas
· Acciones interiorizadas que operan con
imagenes de obietos materiales
Operaciones Formales
· Acciones interiorizadas que operan con
otras acciones interiorizadas mas basicas
· Son el prototipo de las estructuras
cognitivas
Funciones Cognitivas
· Dos invariantes Iuncionales:
Organizacion, responde a la conservacion de la
identidad a lo largo de la ontogenia
Adaptacion, que responde a como es posible la
transIormacion del organismo en su interaccion
con el medio
Organizacion
· Toda materia viva comporta la existencia de
organizacion
· Es el principio en virtud del cual un organismo
Iorma parte de su clase
· Es un particular coniunto de interrelaciones, que
pueden ser materializadas por multiples coniuntos
de elementos, propio de dicho organismo, tal que
si se produce un cambio en dicha combinacion de
relaciones el organismo pierde su identidad o deia
de vivir
Organizacion
· Ligado a la organizacion tenemos una
Iuncion de conservacion
· Los elementos cambian, el contenido de la
organizacion cambia, pero la organizacion
se mantiene
· El suieto es el mismo (mantiene su
organizacion), al mismo tiempo que es
distinto
Adaptacion
· La condicion que permite la vida de un
organismo en un medio
· Implica una relacion entre organismo y
medio de manera que los cambios
producidos en el medio pueden ser
maneiados por el organismo sin que su
organizacion se modiIique
Equilibracion
· Centro del dinamismo del proceso de
desarrollo cognitivo
· Se equilibran las dos Iuerzas que permiten
la adaptacion:
Asimilacion
Acomodacion
Organización
Adaptación
Asimilacion

Acomodacion
Equilibracion
Estado inicial de desequilibrio
Impongo esquema conocido
Esquema apropiado,
me equilibro
Esquema no apropiado, sigo en
desequilibrio
Busco estrategias para resolver
situacion
Si alguna es exitosa Iormo
Nuevo esquema
Nuevo esquema que engloba
A los dos (clase)
Asimilacion
· Implica la incorporacion de un elemento a
una estructura preestablecida
· Incorporacion de obietos en los esquemas
de accion se produce una extension del
entorno y del poder de la cognicion para
actuar sobre dicho entorno
Asimilacion
· 'Todo esquema asimilatorio tiende a
alimentarse a si mismo, es decir, a
incorporar los elementos exteriores a el y
compatibles con su naturaleza¨
Asimilacion
Suieto
Estructura
Compatibilidad
Al margen de la cognicion
Acomodacion
Acomodacion
· ModiIicacion de la estructura para aiustarse
a las caracteristicas del elemento externo
· Hay un enriquecimiento en la estructura, no
surgen nuevos esquemas que anulen al
anterior, sino que la aparicion de nuevas
subestructuras diIerenciadas permite la
Ilexibilizacion de la estructura original
Contenidos de la Cognicion
· Elementos que organizados de acuerdo a ciertas
relaciones, encarnan en la practica las estructuras
cognitivas de todo tipo
· Percepciones, recuerdos, conceptos, operaciones,
estructuras, o un 'obieto cualquiera¨ de
matematicas o logica
· Las relaciones pueden ser de multiples tipos como
por eiemplo espacio-temporales, causales o
implicativas.
Contenidos de la Cognicion
· Contenidos y estructuras tienden a
conIundirse. Lo que era estructura se
convierte en contenido
Etapas del desarrollo
0 a 2
12 ---
7 a 12
2 a 7
Sensoriomotriz
Preoperacional
Operaciones Concretas
Operaciones Formales
Etapas
Sensoriomotriz
Adquisicion de la Iuncion
simbolica. Capacidad de
representar el mundo externo
por medio de simbolos
Preoperacional
Adquisicion de las
'Operaciones Mentales¨ que
permiten operar en el
ambiente de manera logica y
reversible
Operaciones Concretas
Eiercicio de la logica en la
accion del individuo con los
obietos de su entorno
Operaciones Formales
Posibilidad de operar en el
ambiente de manera
hipotetico deductiva, aun en
ausencia de experimentacion
practica
Planos de comprension del Ienomeno
cognoscitivo en la obra de Piaget
· Plano epistemologico: Se deIine un ser
humano abstracto y las estructuras
matematicas se aplican de manera rigurosa
· Plano Psicologico: (distinguen seres
humanos concretos) se reconoce que las
estructuras logico matematicas no son
alcanzadas de modo perIecto
Constructivismo
Concepciones
Conductistas
Concepciones
Innatistas
Liev S. Vygotsky
Vygotsky
1896 Universidad de
Moscu
Leyes 1917
Universidad
Popular de
Shanyavskii
FilosoIia
Historia
Psicologia
Hasta los 28
docente
Docencia
universitaria
Investigacion
Nueva Psicologia con
la aplicacion del
metodo marxista.
EnIoque materialista
Con Luria Teoria
Historico-cultural
DiIerencia cualitativa
entre las capacidades
del ser humano y la del
resto de los animales
(opuesto a Darwin)
Desarrollo Psicologico Humano
Linea de Desarrollo Natural
Linea de Desarrollo Historico-Cultural
Lineas de Desarrollo
atural
· DeIine actos o
procesos psicologicos
(elementales,
naturales)
compartidos con otros
animales
· Atencion, percepcion,
memoria y
pensamiento
(inteligencia practica)
Artificial
· Acciones o procesos de tipo
instrumental, caracterizados por
la incorporacion de signos
desarrollados historico-
culturalmente
· Cambian la naturaleza y
expresion de los procesos
psicologicos elementales
· Aparecen los procesos
psicologicos superiores o
instrumentales Iormados por la
integracion de dos o mas
procesos elementales
Relacion entre procesos
Naturales e Instrumentales
A B
X
Acto Instrumental
B: estimulo obieto
X: estimulo-medio
(signo)
Criterios para diIerenciar Procesos
Elementales de Superiores
Vias de control
Elementales son controlados
automaticamente por el entorno
Los Superiores por autorregulacion
del individuo
Regulacion
Superiores tienen un alto nivel de
regulacion consciente
Aunque despues puedan
automatizarse
Naturaleza
Superiores tienen una naturaleza
social
La participacion de los seres
humanos en contextos de relaciones
sociales directas
Mediacion Semiotica
Incorporacion de herramientas
psicologicas de origen social
ClasiIicacion de los procesos
psicologicos
Procesos
psicologicos
Superiores
Elementales
Rudimentarios
Avanzados
Procesos Psicologicos Superiores
· Rudimentarios: Estadio primero del desarrollo
psicologico humano. Internalizacion de sistemas
de mediacion utilizados en actividades
socialmente organizadas de tipo 'general¨.
Funciones dependientes del contexto perceptivo
concreto en el cual se desarrollan. Ei. Habla
· Avanzados: Internalizacion de Iormas de
mediacion propias de contextos de socializacion
especiIicos. Progresiva abstraccion de
descontextualizacion perceptiva Ei. La escuela
Mediacion Semiotica
· Incorporacion de herramientas psicologicas
(de origen social) o signos
· Caracteristica principal del Iuncionamiento
intelectual humano
· Se asienta en la nocion de signo, elementos
de mediacion
Signo
· ArteIactos sociales (palabras, numeros,
obras de arte, sistemas de escritura,
esquemas, mapas, etc.)
· Tiene orientacion interna, es un medio que
aspira a controlar y desarrollar los procesos
psicologicos, las capacidades psicologicas
· Cualquier estimulo puede ser transIormado
en signo.
Importancia del signo
· La incorporacion del signo a una operacion
psicologica natural reestructura completamente la
naturaleza del hombre
· Es un nuevo vinculo entre operacion y obieto,
entre suieto y obieto, que da especiIicidad a la
actividad humana
· 'El uso de signos externos para controlar procesos
internos signiIica que el hombre se controla a si
mismo del modo que controla la naturaleza, esto
es, desde Iuera¨
Los signos transIorman el acto
psicologico:
· Incorporan nuevas Iunciones psicologicas
superiores
· Eventualmente algunas Iunciones naturales
decaen
· Se modiIican algunas propiedades de la
accion como un todo, tales como su
extension e intensidad
Internalizacion
· Es el proceso por el cual cada individuo
incorpora la 'tecnica cultural de los signos¨
en sus Iuncionamiento psicologico y se
constituye en ser humano
· 'reconstruccion interna de una operacion
externa¨
· Se aplica solo a los procesos psicologicos
superiores
Internalizacion
· '.... la internalizacion transIorma al proceso
en si mismo, cambiando su estructura y
Iunciones....¨
· No es un proceso transIerencial. No hay un
medio interno preexistente y autonomo que
recibe algo. No es un traspaso de
propiedades. Los procesos de
internalizacion son los que Iorman dicho
plano interno. El plano de la conciencia.
Internalizacion
· La propia conciencia, el suieto y, si se
quiere, el espiritu son resultado y
construccion de los signos.
· Es una relacion dialectica que se establece
entre los procesos interpsicologicos e
intrapsicologicos
Internalizacion
· 'La gente no solo posee herramientas
mentales, sino que es poseida por ellas¨
· Crean una 'segunda naturaleza¨, el plano de
la conciencia
· '....el dominio de medios culturales
transIorma nuestras mentes: un niño que ha
dominado la herramienta cultural del
lenguaie, iamas sera el mismo niño¨
Conciencia
· Es un sistema de procesos psicologicos superiores
organizados dinamicamente .
· Se caracteriza por:
Naturaleza cuasi-social, a traves de los signos el suieto
establece una suerte de 'relacion social consigo mismo¨
Esta organizada semioticamente , la deIine el coniunto
de relaciones interIuncionales (entre Iunciones
psicologicas superiores), las cuales estan en constante
transIormacion y mantienen una inIluencia mutua
'Ley Genetica General del
Desarrollo Cultural¨
· Establece el origen social de los procesos
psicologicos superiores
· 'Cualquier Iuncion, presente en el
desarrollo cultural del niño, aparece dos
veces o en dos planos distintos. En primer
lugar aparece en el plano social, para
hacerlo luego en el plano psicologico....¨
'Ley Genetica General del
Desarrollo Cultural¨
· Eiemplos: atencion voluntaria, la memoria
logica, la Iormacion de conceptos y el
desarrollo de la volicion
· 'el medio social y los instrumentos de
mediacion, a traves de los procesos de
internalizacion, poseen un caracter
Iormativo sobre los procesos psicologicos
superiores¨
Relacion entre procesos externos
e internos
· Relacion de inherencia: hay una conexion
entre los planos interpsiquico e
intrapsiquico tal que se observa un
isomorIismo en la organizacion de los
procesos de dichos planos
· Esta relacion es un indicador de una
'relacion genetica¨ entre ambos
Desarrollo Ontogenetico
Linea de Desarrollo Natural
Linea de Desarrollo Historico-Cultural
0 a 18-20 meses
Desarrollo del lenguaie
La linea cultural trata con los mecanismos de
apropiacion y dominio de los recursos e
instrumentos que la cultura dispone
La linea natural se emparenta con los
proceso de maduracion y crecimiento organico
Desarrollo Ontogenetico: tres
etapas
· Predominio de las Iunciones psicologicas
elementales y por tanto de las asociaciones
directas. No utiliza obietos materiales para
recordar
· Utilizacion de elementos disponibles de modo
externo
· Utilizacion de signos internos en vez de elementos
concretos externos. No utiliza obietos materiales
para recordar
Desarrollo Ontogenetico
· Lo que marca la diIerencia de
Iuncionamiento psicologico a distintas
edades y/o Irente a distintas tareas es la
preponderancia de ciertas herramientas de
mediacion
· Mas que el desarrollo de Iunciones aisladas
lo importante es el cambio de las relaciones
interIuncionales, que implican una
reorganizacion del plano intrapsiquico
Relacion entre enseñanza-
aprendizaie y desarrollo cognitivo
· La internalizacion de nuevas Iormas de
mediacion y/o de Iormas avanzadas de las
ya internalizadas es un Iactor crucial en el
desarrollo cognitivo
· El desarrollo cognitivo esta basado en
procesos maduracionales y en el aprendizaie
a traves de la enseñanza
· Estos dos procesos son mutuamente
interdependientes
Relacion entre enseñanza-
aprendizaie y desarrollo cognitivo
· Ley de desarrollo: Un suieto que aprende
una tarea especiIica, en el mismo proceso
aprende un principio estructural mas
amplio, el potencial del suieto para otras
tareas especiIicas aumenta al aprender una
en particular
Relacion entre enseñanza-
aprendizaie y desarrollo cognitivo
· La relacion de enseñanza-aprendizaie que se
establece en contextos Iormales
corresponde a una muy particular Iorma de
proceso interpsicologico, en el cual se
ponen en iuego instrumentos de mediacion
semiotica de alta compleiidad y
especiIicidad historico-cultural
Desarrollo de conceptos
· Hay un desarrollo del signiIicado de los
conceptos
· El usos de las palabras no es un indicador
inequivoco del maneio de los signiIicados
de las palabras
· La adquisicion de la palabra es solo el inicio
del proceso
· Se distinguen entre conceptos cientiIicos y
cotidianos
Desarrollo de conceptos
· El contenido semantico es mas alto en los
cotidianos
· Cotidianos y cientiIicos son
complementarios en el desarrollo cognitivo
del niño
· Los conceptos cientiIicos establecen una
zona de desarrollo proximo para los
conceptos cotidianos
Desarrollo de conceptos
· Primero se hace uso externo de la operacion
(es capaz de repetir la deIinicion, pero no es
capaz de aplicar el concepto deIinido a otras
situaciones)
· Luego reconstruye dicha operacion en un
plano interno al incorporarla a una red de
proceso psicologicos superiores
Relacion genetica entre
pensamiento y lenguaie
· Pensamiento y habla tienen origenes
diIerentes
· En el desarrollo hay una estrecha
vinculacion que cambia constantemente
· Tenemos dos gramaticas, una verbal y otra
del sentido, y que no tienen relacion de
identidad o subordinacion
Relacion genetica entre
pensamiento y lenguaie
Habla Social
Habla
Egocentrica
Habla
Interna
SigniIicado y Sentido
· SigniIicado es Iormal, el sentido es interno
· Sentido es la suma de todos los sucesos
psicologicos evocados en nuestra
conciencia gracias a la palabra
· El sentido es una Iormacion dinamica,
variable y compleia que tiene varias zonas
de estabilidad diIerente
· El signiIicado es solo una de esas zonas de
sentido, las mas estable, coherente y precisa
Maturana
Maturana
Chile 1928
Conocer
Harvard
MIT
Maturana
· Una caracteristica del operar de los diversos
sistemas vivientes es su independencia
relativa del medio que los rodea
· El organismo no reacciona Irente a un
estimulo externo, sino solo Irente a un
estimulo que es interno al sistema
· Mirada mecanicista del mundo material
Organizacion
· Organizacion: el coniunto de relaciones que
tienen que existir o tienen que darse para
que ese algo sea
· Las relaciones que determinan, en el
espacio en que estan deIinidos, la dinamica
de las interacciones y transIormaciones de
los componentes y, con ello, los estados
posibles de la maquina como unidad
constituyen su organizacion
¿Que clase de sistema es un ser
vivo? : la autopoiesis
· El centro del concepto es la 'organizacion¨
· Los seres vivos en sentido material se
producen a si mismos de manera constante.
Esto es una organizacion autopoietica
Seres vivos: Maquinas
autopoieticas
· Pertenecen a la clase de maquinas
homeostaticas. Aquellas que mantienen
activamente algunas de sus variables
constante o dentro de un rango limitado de
valores
Maquina autopoietica
· Es una maquina organizada como un
sistema de procesos de produccion de
componentes concatenados de tal manera
que producen componentes que:
Generan los proceso (relaciones) de produccion
que los producen a traves de sus continuas
interacciones y transIormaciones
Constituyen a la maquina como una unidad en
el espacio Iisico
Maquina autopoietica:
caracteristicas
· Son autonomas: subordinan todos sus cambios a la
conservacion de su propia organizacion,
independiente de cuan proIundas sean las demas
transIormaciones que puedan suIrir durante el
proceso..
· Poseen individualidad: por medio de la
mantencion invariante de su organizacion
conservan activamente una identidad que no
depende de sus interacciones con un observador
Maquina autopoietica:
caracteristicas
· Son deIinidas como unidades por, y solo
por, su organizacion autopoietica
· No tienen entradas ni salidas: pueden ser
perturbadas por hechos externos, y
experimentar cambios internos que
compensan esas perturbaciones. La
estructura determina el cambio ante esos
hechos
Maquina Autopoietica
Maquina Autopoietica
Maquina autopoietica: Estructura
· Es la materializacion Iisica de una maquina
viviente en unos componentes determinados
(en cierto sentido intercambiables y, por lo
tanto accidentales)
· Estamos determinados estructuralmente y
estamos en constante cambio de estructura.
Este cambio es una caracteristica de los
sistemas dinamicos vivos y no vivos
Estructura y Dominios
Estructurales
· La estructura en constante cambio deIine
diIerentes dominios estructurales, lo que a
su vez determina lo que el sistema puede
distinguir, describir.
· Existen agentes perturbadores de la unidad
que un observador puede ver, pero que el
sistema mismo no puede distinguir, en la
medida que no puede compensarlos
Estructura: Cuatro dominios
· Dominio de cambios de estado: aquellos
cambios estructurales que una unidad puede
suIrir sin que su organizacion cambie, es
decir, manteniendo su identidad de clase
· Dominio de cambios destructivos: aquellos
cambios estructurales que resultan en que la
unidad pierde su organizacion, y por lo
tanto, desaparece como unidad de una cierta
clase
Estructura: Cuatro dominios
· Dominio de perturbaciones: todas aquellas
interacciones que gatillen cambios de estado
· Dominio de interacciones destructivas:
aquellas perturbaciones que resulten en un
cambio destructivo
Dominio Cognoscitivo
· 'El domino de todos los cambios que (una unidad
autopoietica) puede suIrir al compensar
perturbaciones¨
· El dominio cognoscitivo es equivalente a su
dominio conceptual
· En la medida que toda conducta puede ser
observada , equivale a su dominio de
descripciones.
· Asi, toda conducta es expresion de conocimiento y
todo conocimiento es conducta descriptiva
Fenomenologia Biologica
· Propiedad de clausura operacional: Para
todos los seres vivos, 'su identidad esta
especiIicada por una red de procesos
dinamicos cuyos eIectos no salen de esa
red¨ Es una operacion al interior de un
espacio de transIormaciones
· Historia de cambio estructural de una
unidad particular se denomina 'deriva
ontogenica¨ u ontogenia
Fenomenologia Biologica
· Propiedad de Determinismo Estructural,
implica que una perturbacion del medio no
contiene en si misma una especiIicacion de
sus eIectos sobre el ser vivo, sino que es
este en su estructura el que determina el
propio cambio ante ella.
Observador externo
· Se encuentra aIuera, observa desde Iuera y
no se correlaciona con la logica de algo que
Iunciona internamente.
· El obietivo, Iinalidad o Iuncion de una
persona (maquina) no es una propiedad de
la maquina, sino del dominio descriptivo del
observador
Observador externo
· Las conductas observadas no es algo que la
unidad hace, sino que corresponde a la
descripcion de los movimientos del
organismo en relacion a un ambiente
especiIicado por el observador.
Acoplamiento Estructural
· Medio y unidad autopoietica (u otra unidad)
se conIorman en Iuentes de perturbaciones
reciprocas recurrentes, las cuales gatillan
mutuamente cambios de estado
· Como observadores podemos describir esta
compatibilidad o conmensurabilidad,
distinguiendo lo que se denomina
Acoplamiento Estructural
Acoplamiento Estructural
· El acoplamiento estructural de varias
unidades que mantienen su identidad puede
dar origen a una nueva unidad, la cual se
deIine en un nuevo dominio de aquel en que
las unidades componentes conservan su
identidad. Asi se da origen a las unidades
metacelulares, la mayor parte de plantas y
animales que conocemos
Unidades autopoieticas de
segundo orden
· Este tipo de unidad debe tener una
organizacion autopoietica, las unidades
componentes deben generar componentes
alopoieticos. Elementos que en el medio
Iisico constituyen una unidad distinta de las
unidades componentes.
· Un vertebrado cualquiera es una unidad de
este tipo
Unidades autopoieticas de segundo
orden
· El sistema nervioso es un grupo de celulas
que tiene este acoplamiento estructural de
segundo orden.
· Este expande el domino cognoscitivo, por
medio de la expansion potencialmente
inIinita del dominio de conductas que el
sistema viviente puede desarrollar como
compensacion de perturbaciones gatilladas
en el
Sistema Nervioso
· El sistema nervioso tiene componentes
perceptivos y eIectores, pero en las
unidades autopoieticas de segundo orden
hay una distancia una intermediacion entre
ellos, esto permite que:
Aumente el numero de parametros generales de
Iuncionamiento del sistema, ya que aumenta el
numero de estados posibles
Sistema Nervioso
Aumente y se compleiizan los mecanismos de
control que el sistema tiene sobre si mismo.
Conducta de las unidades
autopoieticas
· La conducta no es algo que la unidad hace
en si, es la descripcion del observador con
respecto a un ambiente.
· El sistema no crea conductas de manera
directa. El sistema nervioso da enorme
plasticidad y versatilidad, con el
consiguiente aumento de la cantidad de
conductas posibles
Acto Cognoscitivo
· 'es una accion eIectiva en el dominio en
que el observador espera que se de la
respuesta¨ La evaluacion de este acto es
relativo al punto de vista, asi cualquier
conducta puede ser valorada como acto
cognoscitivo por un observador
MetaIora del Submarino
Acoplamientos Estructurales de
Tercer Orden
· La presencia de un sistema nervioso
compleio los permite.
· Se establecen entre organismos
metacelulares, y el dominio que se establece
es el de los Ienomenos sociales
· Se distingue un acoplamiento conductual
que se corresponde con interacciones
comunicativas
Conductas comunicativas
· Poseen una naturaleza no inIormativa.
· Al haber recurrencia de interacciones y
cambios ontogenicos eslabonados de
manera recursiva es que se ha establecido
una co-ontogenia. Alli se establece un
dominio consensual de coordinaciones de
acciones, un dominio lingüistico
Conductas Lingüisticas
· Son no inIormativas, carente de signiIicado
compartido por los organismos
interactuantes.
· El observador las interpreta como si fueran
semanticas
· Dos niveles: De coordinaciones y de
reIerencia a las coordinaciones
Conductas Lingüisticas
· Existimos en nuestro operar en el lenguaie,
aqui surge el observador y surgen los
obietos, que no son representaciones de un
obieto alla aIuera y que yo no puedo
aprehender, sino que son coordinaciones
consensuales de coordinaciones
consensuales de acciones
Emociones
· 'dominios .. De coherencias operacionales
internas que constituyen posturas corporales
dinamicas a traves de las cuales tienen
lugar.. acciones e interacciones¨
· En todo momento dado un suieto se
encontrara en una disposicion dinamica para
acciones determinada
· El emocionar esta detras de todo el
quehacer humano
Seres vivos
· Asi, los seres vivos son seres cognoscentes
y lo seres humanos son observadores que se
establecen en el lenguaie
· Operamos como observadores, hacemos
distinciones en el lenguaie
Punto de llegada epistemologico
· El punto de partida es la experiencia del
observador, y esta esta intrinsecamente
unidad a la estructura del sistema biologico.
· El lenguaie convierte al Iuncionamiento de
la maquina biologica en experiencia
humana.
· 'experiencias que no estan en el lenguaie,
no son¨
Punto de llegada epistemologico
· El Iluio energetico que impacta a nuestro
sistema nervioso solo se transIorma en
experiencia cuando el lenguaie permite
discretizar dicho Iluio, hacer distinciones,
estableciendo una Iraccion de dicho Iluio
como 'algo¨ y el resto como 'no algo¨
Obietividad entre parentesis
· Distintos sistema conceptuales seran
igualmente descriptivos para quienes,
respectivamente, los aceptan
· La obietividad entre parentesis sera el
camino explicativo para quien pide una
explicacion biologica de su capacidad de
conocer
Obietividad entre parentesis
· Ningun observador posee 'base operacional
alguna para eIectuar aseveraciones acerca
de obietos, entidades o relaciones, como si
estos existieran independientemente de lo
que el haga¨
· El observador se constituye como Iuente de
realidad, de dominios de realidad que el trae
a la mano a traves de sus distinciones en el
lenguaie
Glosario
· inherencia.
· (Del lat. inhaerentia).. I. Union de cosas
inseparables por su naturaleza, o que solo se
pueden separar mentalmente y por
abstraccion.2. I. il. Modo de existir los
accidentes, o sea, no en si, sino en la
sustancia que modiIican.
Glosario
· conmensurable.
· (Del lat. commensurabilis).. adi. Suieto a
medida o valuacion.2. adi. at. Se dice de
las cantidades cuya razon es un numero
racional.
Glosario
· denotar.(Del lat. denotãre).. tr. Indicar,
anunciar, signiIicar.2. tr. ing. Dicho de una
palabra o de una expresion: SigniIicar
obietivamente. Se opone a connotar.
· connotar.(De con- y notar).. tr. ing.
Dicho de una palabra: Conllevar, ademas de
su signiIicado propio o especiIico, otro de
tipo expresivo o apelativo.

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